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数智赋能教育新质生产力:作用机理与实践进路被引量：10: 1; 作者杨文正杨俊锋《现代远程教育研究》北大核心 2025年第2期62-72,共11页; 新质生产力是智能时代生产力发展的新向度,教育系统是其探索和实践的重要场域。教育新质生产力是教育系统深度融合数据要素和智能技术而形成的一种高科技、高效能、高质量的新型生产力,代表教育领域对未来教育形态和教育方式的探索和追... 展开更多; 关键词新质生产力教育新质生产力数智赋能生成式人工智能高质量发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育新质生产力助推共同富裕的逻辑证成、困境检视与实践路径被引量：2: 2; 作者赵书琪《教育与职业》北大核心 2025年第7期14-21,共8页; 职业教育新质生产力与共同富裕在目标价值层面存在深度耦合,其旨在以职业教育高效能跃迁加快协同发展全面共富,高科技迭代赋能持续发展全民共富,高质量升级嵌入自由发展共建共富。其发展进程中存在新质人才培育结构性矛盾突出、职业教... 展开更多; 关键词职业教育新质生产力共同富裕逻辑证成问题检视实践路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

新质人才培养:核心理念与实践路径被引量：37: 3; 作者王一岩塔卫刚赵芳芳《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期48-54,共7页; 数字技术为新质人才培养提供了坚实基础。“新质人才”指能够为行业发展和社会进步塑造新动能、打造新优势、开辟新赛道,以引领新质生产力发展的创新型、高素质人才。其核心特质包括:数字技术知识与技能、人机协同思维与能力、自省自觉... 展开更多; 关键词新质人才数字教育新质教育生产力生成式人工智能人机协同教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

数字教育论纲:内涵、样态与图景被引量：1: 4; 作者郑永和王一岩《远程教育杂志》北大核心 2025年第1期3-10,共8页; 数字技术变革新趋势、数字中国建设新使命、教育创新变革新需求,为数字教育的创新发展营造了良好的外部环境。数字教育聚焦于实现数字技术与教育教学的深度融合,以数字技术为依托形塑新质教育生产力,优化教育环境、资源与工具,聚焦教、... 展开更多; 关键词数字教育教育数字化转型新质教育生产力新质人才培养人机协同教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数智赋能教育新质生产力:作用机理与实践进路被引量：10: 1; 作者杨文正杨俊锋; 机构云南师范大学信息学院杭州师范大学经亨颐教育学院; 出处《现代远程教育研究》北大核心 2025年第2期62-72,共11页; 基金 2024年度国家自然科学基金地区科学基金项目“数字教育资源智能推荐关键技术及精准服务模式研究”(72464037) 2022年度国家社会科学基金教育学重点项目“人工智能教育场景应用的伦理与限度研究”(ACA220027)。; 文摘新质生产力是智能时代生产力发展的新向度,教育系统是其探索和实践的重要场域。教育新质生产力是教育系统深度融合数据要素和智能技术而形成的一种高科技、高效能、高质量的新型生产力,代表教育领域对未来教育形态和教育方式的探索和追求。数据要素和智能技术构成教育新质生产力的内核。其中,数据要素是教育新质生产力孕育的源泉,智能技术是教育新质生产力发展的重要支撑,数智融合引领教育新质生产力的发展方向,数智赋能助推教育新质生产力的涌现。随着生成式人工智能技术的快速迭代与深入应用,数智赋能将推动知识生产范式的变革,实现知识的增值;使学习方式更加灵活化,促进人类学习与机器学习的协同进化;创新教学模式,增强教师智慧与机器智能的协同互补;优化学习环境,构建“具身沉浸”的交互式学习空间;革新教学工具,实现人机双向赋智;促进学习资源进化,构建“动态适需”的适应性资源;加速新质人才培养,充分激发学生潜能。未来仍需在确保技术向善、服务教育的前提下,防范技术滥用可能带来的风险,充分发挥数智赋能教育创新的正向效应,促进教育新质生产力的全面释放。; 关键词新质生产力教育新质生产力数智赋能生成式人工智能高质量发展; Keywords New Quality Productivity New Quality Productivity of Education Digital Intelligence Empowerment Generative Artificial Intelligence High-Quality Development; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育新质生产力助推共同富裕的逻辑证成、困境检视与实践路径被引量：2: 2; 作者赵书琪; 机构山东师范大学教育学部; 出处《教育与职业》北大核心 2025年第7期14-21,共8页; 基金 2023年度教育部人文社会科学青年项目“共同富裕背景下我国职业教育与乡村振兴协调的时空演化与长效机制研究”(项目编号:23YJC880154) 2024年度山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究项目“山东落实习近平总书记关于教育强国重要论述的实践历程与经验总结研究”(项目编号:24CXSXJ25) 2023年度山东省教育科学“十四五”规划课题“共同富裕背景下山东省职业教育服务乡村振兴的成效测度与长效机制研究”(项目编号:2023QY030)的阶段性研究成果。; 文摘职业教育新质生产力与共同富裕在目标价值层面存在深度耦合,其旨在以职业教育高效能跃迁加快协同发展全面共富,高科技迭代赋能持续发展全民共富,高质量升级嵌入自由发展共建共富。其发展进程中存在新质人才培育结构性矛盾突出、职业教育与区域经济发展耦合度低、精神文化产品与服务供给不足“、智能鸿沟”加剧受教育群体差异等现实堵点。为此,应增进民生福祉的保障性,确保教育公共服务的“普”与“惠”;坚守目标主题的统一性,激发产教融合协同的“稳”与“增”;激发文化振兴的有效性,敏捷柔性空间治理的“和”与“美”;夯实数据要素的流通性,筑牢职教智改数转的“强”与“韧”。; 关键词职业教育新质生产力共同富裕逻辑证成问题检视实践路径; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新质人才培养:核心理念与实践路径被引量：37: 3; 作者王一岩塔卫刚赵芳芳; 机构北京师范大学中国教育与社会发展研究院新疆师范大学教育科学学院北京师范大学科学教育研究院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期48-54,共7页; 基金新一代人工智能国家科技重大专项课题“面向学习成效评价的认知与情感计算模型”(2022ZD0117101) 新疆维吾尔自治区新疆教师教育研究中心研究项目“信息技术支持下农牧区教师能力素养提升机制研究”(ZK202233B)。; 文摘数字技术为新质人才培养提供了坚实基础。“新质人才”指能够为行业发展和社会进步塑造新动能、打造新优势、开辟新赛道,以引领新质生产力发展的创新型、高素质人才。其核心特质包括:数字技术知识与技能、人机协同思维与能力、自省自觉与自主学习、数字合作与问题解决、数字创新与开拓能力、数字伦理与社会责任。文章梳理了新质人才培养的核心理念,包括:开拓创新锚定新质人才愿景、自主自觉奠定人才培养基调、探究实践引领育人模式转型、人机协同驱动教育实践创新。未来数字教育背景下新质人才的培养需要进一步完善科学全面的新质人才评价体系、推动人机协同的数字学习方式创新、打造系统完善的新质人才培育课程、构建跨学科数字教育探究实践体系、创建协同创新的新质人才培育生态。; 关键词新质人才数字教育新质教育生产力生成式人工智能人机协同教育; Keywords new quality talents digital education new quality education productivity generative artificial intelligence human-machine collaborative education; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字教育论纲:内涵、样态与图景被引量：1: 4; 作者郑永和王一岩; 机构北京师范大学科学教育研究院北京师范大学中国教育与社会发展研究院; 出处《远程教育杂志》北大核心 2025年第1期3-10,共8页; 基金 2022年度新一代人工智能国家科技重大专项课题“面向学习成效评价的认知与情感计算模型”(项目编号:2022ZD0117101)的研究成果。; 文摘数字技术变革新趋势、数字中国建设新使命、教育创新变革新需求,为数字教育的创新发展营造了良好的外部环境。数字教育聚焦于实现数字技术与教育教学的深度融合,以数字技术为依托形塑新质教育生产力,优化教育环境、资源与工具,聚焦教、学、管、评、研等业务场景,推动教育教学向着个性化、精准化、智能化的方向发展,旨在打造优质均衡、开放共享、个性终身、高效灵活、智慧创新、绿色安全的数字教育新生态。数字教育的实践落地需要加强政策驱动、理论牵引、技术赋能、伦理保障等方面的现实基础,打造数字教育发展的“新引擎”;重视数字教育环境、工具、内容、资源、数据等要素在其中的关键作用,打造数字教育变革的“新要素”;推动学习、教学、管理、评价、研究等业务场景的转型升级,打造数字教育实践的“新业态”。未来,数字教育的推进还需要进一步探索数字教育背景下新质人才培养的理念与模式,加强学科数字教育的理论和实践探索,描绘新兴数字技术和教育教学深度整合的典型样态,打造“政—产—学—研—用”一体化的数字教育协同创新机制。; 关键词数字教育教育数字化转型新质教育生产力新质人才培养人机协同教育; Keywords Digital education Digital transformation of education New quality education productivity New quality talent cultivation Human-machine collaborative education; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数智赋能教育新质生产力:作用机理与实践进路	杨文正杨俊锋	《现代远程教育研究》北大核心	2025	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业教育新质生产力助推共同富裕的逻辑证成、困境检视与实践路径	赵书琪	《教育与职业》北大核心	2025	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新质人才培养:核心理念与实践路径	王一岩塔卫刚赵芳芳	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	37	在线阅读下载PDF 职称材料
4	数字教育论纲:内涵、样态与图景	郑永和王一岩	《远程教育杂志》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料