教育数字化战略的中国方案:定位、理念及行动 被引量：13

1

作者 罗生全 张雪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期46-51,共6页

面对世界教育数字化浪潮的席卷,如何在两个大局、两个百年以及建设中国式现代化背景下推进教育数字化转型,彰显中国特色、反映中国理念、适合中国需要成为时代命题。在新发展阶段下,教育数字化战略应秉持作为中国式教育现代化的重要组... 面对世界教育数字化浪潮的席卷,如何在两个大局、两个百年以及建设中国式现代化背景下推进教育数字化转型,彰显中国特色、反映中国理念、适合中国需要成为时代命题。在新发展阶段下,教育数字化战略应秉持作为中国式教育现代化的重要组成部分,服务科技、人才、教育强国目标的关键支撑和融入世界教育潮流,讲好中国故事、贡献中国经验有效保证的科学定位,应坚持教育数字化战略的系统全局观、开放共享观、守正创新观、协调发展观的基本理念,应守持以生态转型擘画共“享”胜景,以底层共“建”夯实数字底座,以数字共“治”畅享教育未来,以互融共“通”谱写数字教育交流新篇章的中国进路。 展开更多

关键词 教育数字化战略 中国方案 中国定位 中国理念 中国行动

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校长数据领导力:落实国家教育数字化战略的关键能力 被引量：18

2

作者 杨鑫 苟睿 解月光 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期65-73,共9页

落实国家教育数字化战略对校长数据领导力建设提出历史性挑战。该研究在分析数据战略性意义及校长关键角色的基础上,提出了校长数据领导力的概念。通过系统归纳学校数据建设应用过程逻辑,逐个剖析数据领导实践环节对应所需要的校长能力... 落实国家教育数字化战略对校长数据领导力建设提出历史性挑战。该研究在分析数据战略性意义及校长关键角色的基础上,提出了校长数据领导力的概念。通过系统归纳学校数据建设应用过程逻辑,逐个剖析数据领导实践环节对应所需要的校长能力特质,以析出校长数据领导力要素成分构成,进而以德尔菲法对要素成分进行优化验证,最终确立了校长数据领导力模型,包括数据系统规划力、数据设施建设力、数据循证创新力、数据赋能感召力、数据运营评估力、数据安全保障力及数据素养七个要素以及每个要素外显出的诸多数据领导行为。以此阐明校长引领学校教育数字化转型,激发数据教育赋能价值所需要的关键领导特质,以期为国家教育数字化战略落实及人员数据能力建设提供参照。 展开更多

关键词 校长 数据领导力 教育数字化战略

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高等继续教育数字化转型的理性逻辑与战略选择 被引量：5

3

作者 刘骥 周子玉 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期79-86,共8页

数字化转型是高等继续教育迈向高质量发展的关键引擎,具备释放内在优势、驱动内生发展的时代特质。历史逻辑上,高等继续教育具有技术敏锐度、应用性与革新力等学科基因;价值逻辑上,以高质量教学、创新型育人、内涵式发展为基本旨归;技... 数字化转型是高等继续教育迈向高质量发展的关键引擎,具备释放内在优势、驱动内生发展的时代特质。历史逻辑上,高等继续教育具有技术敏锐度、应用性与革新力等学科基因;价值逻辑上,以高质量教学、创新型育人、内涵式发展为基本旨归;技术逻辑上,遵循时空拓展性、应用导向性、治理规范性作为发展原则。贯彻数字化转型理念、整合全过程协同育人资源、推行多样化数字应用策略,是国家教育数字化战略下推进高等继续教育数字化转型的关键选择。未来应立足战略规划、在深化技术融合的同时坚守教育本真,发挥高等继续教育数字化转型在强国建设征程中的重要支撑作用。 展开更多

关键词 高等继续教育 数字化 国家教育数字化战略 教育发展战略

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全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展 被引量：3

4

作者 任昌山 刘嘉豪 +1 位作者 张国良 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期60-67,共8页

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略... 作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。 展开更多

关键词 中国国家智慧教育公共服务平台(国际版) 国家教育数字化战略行动 全球公共数字学习门户 数字教育公共服务

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教育数字化转型的要义与进路 被引量：38

5

作者 李芒 张华阳 葛楠 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第8期1-6,共6页

由于教育改革的紧迫性以及实现教育高质量发展的现实性,教育数字化战略行动已经擂起战鼓,而广大教育工作者仍然对教育数字化转型的意涵性、合理性和必要性缺乏认识。因此,需要深入理解教育数字化转型,拒斥教育数字化转型“全转论”,坚... 由于教育改革的紧迫性以及实现教育高质量发展的现实性,教育数字化战略行动已经擂起战鼓,而广大教育工作者仍然对教育数字化转型的意涵性、合理性和必要性缺乏认识。因此,需要深入理解教育数字化转型,拒斥教育数字化转型“全转论”,坚持教育数字化转型“赋能论”,并从理论和实践两方面论证教育数字化转型“赋能论”的合理性,最终从“辩证地掌握与利用新技术”“正确认识新旧教育工具”“促进未来教学的多样性发展”等三方面提出“赋能论”教育数字化转型的发展进路。推进教育数字化是发展新的教育生产力的必然,以便能够以工具的方式促进教育教学改革,进而改善教学方式与策略,最终使教育工作者在思维、意识和观念方面获得提升。这样,教育数字化才能真正赋能教育现代化,服务于人才培养。 展开更多

关键词 教育数字化 教育信息化 教育数字化转型 教育数字化战略行动

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教育数字化趋势下中小学图书馆资源配备现状与未来发展 被引量：9

6

作者 张瑜 陈碧琦 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2022年第23期67-71,共5页

立足教育部资源中心课题项目开展中小学馆配资源调研及中小学生阅读素养测评,文章认为在国家教育数字化战略背景下,应以国家级中小学生课外读物进校园管理和服务数字化平台构建为统领,建设多级的中小学图书馆及阅读资源智慧化应用系统,... 立足教育部资源中心课题项目开展中小学馆配资源调研及中小学生阅读素养测评,文章认为在国家教育数字化战略背景下,应以国家级中小学生课外读物进校园管理和服务数字化平台构建为统领,建设多级的中小学图书馆及阅读资源智慧化应用系统,提高优质阅读资源汇集和供给质量,严把适宜性入口关、实现馆配资源质量保障的动态监管,以信息化手段助力提升馆配资源的利用率、促进优质阅读资源的共建共享,切实以信息化、数字化助力中小学馆配资源发展,服务立德树人根本任务。 展开更多

关键词 教育数字化战略 中小学图书馆 资源配备 信息化

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生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示 被引量：2

7

作者 黄景文 肖彩彩 苏福根 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第26期20-25,共6页

随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字... 随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字化能力发展提供顶层支持;完善数字化基础设施与提供数字化教学资源赋能中小学教师数字化能力发展;打造专业学习社区与开展数字化创新研究引领中小学教师数字化能力发展;加强教师、学校领导者及学生数字化能力建设涵养中小学教师数字化能力发展等措施有力提升了中小学教师数字化能力。借鉴新加坡经验,我国可以从提高生态意识,强化政府资源整合能力;发展数字化新基建,丰富数字化教学资源;构筑“活性”共同体,鼓励教育数字化创新研究;关注多元主体需求,提高教师、学校领导者及学生的数字化能力等方面为发展中小学教师数字化能力创设有利条件和环境。 展开更多

关键词 生态学 教育数字化发展战略 中小学教师 教师数字化能力 信息与通讯技术运用

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数字文明变局中的教育数字化转型 被引量：32

8

作者 苗逢春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期47-63,91,共18页

教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文... 教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文明变局逻辑对峙的基础上,倡导以数字人文主义作为教育数字化转型的总体价值观原则。进而从数字文明变局的关键过程性要素出发,提出了教育数字化转型的辨析框架。基于该框架,主张教育数字化转型应重点关注战略性数字化自主的教育数字化转型历史责任、基于升维技术的教育数字基建、数字素养普及和数字科创能力建设、公共数字教育体系构建以及数字社会秩序重建五个战略领域,进而围绕五个领域诠释十项数字人文主义的具体价值观原则,揭示了各领域的人文忧患或关键趋势,并倡议了各领域的战略实施重点。 展开更多

关键词 数字文明变局 数字人文主义 教育数字化战略性自主 基于升维技术的教育数字基建 数字包容与作为公共产品的数字技术 数字素养与数字科创 数实均权与创用内生 科技伦理与数字社会秩序

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新时代的基础教育数字化:发展动因、基本特征和实践进路 被引量：49

9

作者 邢西深 胡佳怡 管佳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期107-113,共7页

进入新世纪,以人工智能、物联网、大数据、云计算为代表的数字技术进入快速发展的新时期,并在各行各业得到深入广泛应用。在数字技术赋能和数字社会发展的时代背景下,教育信息化进入了教育数字化发展的新阶段。由于数字技术的加持和赋能... 进入新世纪,以人工智能、物联网、大数据、云计算为代表的数字技术进入快速发展的新时期,并在各行各业得到深入广泛应用。在数字技术赋能和数字社会发展的时代背景下,教育信息化进入了教育数字化发展的新阶段。由于数字技术的加持和赋能,新时代的基础教育数字化具有了数据化、智能化、个性化和泛在化这样的新特征,实现了数字技术与教育教学的深度融合。为了推进基础教育数字化转型,基础教育数字化需要采用新的发展策略。未来的基础教育数字化需要健全相关标准规范、建设应用智慧教育平台、提升师生数字素养与技能、保障网络与信息数据的安全、构建数字教育新生态,从而发挥数字技术的融合创新优势,构建以数字技术为支撑的高质量基础教育体系,推动基础教育数字化战略实施,助力实现基础教育现代化。 展开更多

关键词 教育数字化 基础教育 数字化教育 教育数字化战略 中小学智慧教育平台

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高职院校教学数字化转型:价值意蕴、实施逻辑和推进路径 被引量：35

10

作者 胡新岗 黄银云 +3 位作者 沈璐 朱明苑 李莹 蒋洪 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第8期83-89,共7页

数字化转型已成为我国高等职业教育增强适应性、实现高质量发展的重要抓手,其中教学数字化转型是重点。教学数字化转型可推动高等职业教育课程教学的高质量数据治理,推动线上线下混合式教学模式下的教师教学诊改与质量保证,促进高职学... 数字化转型已成为我国高等职业教育增强适应性、实现高质量发展的重要抓手,其中教学数字化转型是重点。教学数字化转型可推动高等职业教育课程教学的高质量数据治理,推动线上线下混合式教学模式下的教师教学诊改与质量保证,促进高职学生自主性个性化学习,优化教学质量管理与多样化评价,强化企业元素教学资源数字化及学生职业感知与岗位认知。高职院校要加强教学数字化转型顶层设计和基础设施建设,健全转型组织与运行保障体系,建立转型激励约束机制。科学设计数字化资源建设与课程平台应用方案,系统全面提升师生信息素养,强化教学数据综合集成、分析与共享利用,多举措实践推进教学数字化转型落地。 展开更多

关键词 教育数字化战略 高职院校 教学数字化 混合式教学 数字化转型

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智能技术提升智慧课堂教学效果研究

11

作者 彭红超 朱凯歌 祝智庭 《开放教育研究》 北大核心 2025年第4期74-84,共11页

我国数字教育正从转化、转型阶段并行加速迈进智慧教育阶段,但学界对智能技术能否促进智慧课堂教学效果的提升,尚未形成统一认识。本研究采用元分析方法,总结分析智慧教育开局(2012年)至元年(2025年)十余年间智能技术对教学效果影响的4... 我国数字教育正从转化、转型阶段并行加速迈进智慧教育阶段,但学界对智能技术能否促进智慧课堂教学效果的提升,尚未形成统一认识。本研究采用元分析方法,总结分析智慧教育开局(2012年)至元年(2025年)十余年间智能技术对教学效果影响的46项实验与准实验研究,发现:1)智能技术提升我国智慧课堂教学效果的整体效应已达中等水平(合并效应值为0.52),且在促进学生认知和非认知发展方面无差别;2)智能技术提升教学效果的作用具有学科差异但没有学段差异;3)这一作用不会因技术应用时间及类型不同而不同;4)智能技术重构教学的程度与成效倒挂,且革新后的效果未明显提升。本研究还发现,学习印记、调查数据、测评数据、多模态数据等数据均能有效检验智能技术对教学效果的影响,且这种检验力没有差异。文章最后提出探索教师与智能技术协同的教学决策机制、增强学生应对技术风险的数字韧性等建议。 展开更多

关键词 智能技术 智慧课堂 元分析 教学效果 国家教育数字化战略行动2.0

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以未来计·从足下始:基础教育高质量发展十年成就与未来布局 被引量：21

12

作者 吕玉刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第10期10-14,共5页

党的十八大以来,基础教育在制度体系建设、教育普及水平、办学条件改善、破解热点难点、办学质量提升等方面均取得显著进步,呈现格局性变化。其重要经验在于坚持党的领导、把好育人方向、坚持人民立场、不断深化改革、营造良好环境等。... 党的十八大以来,基础教育在制度体系建设、教育普及水平、办学条件改善、破解热点难点、办学质量提升等方面均取得显著进步,呈现格局性变化。其重要经验在于坚持党的领导、把好育人方向、坚持人民立场、不断深化改革、营造良好环境等。未来需要着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系、构建德智体美劳全面培养育人体系、建设高素质专业化教师发展体系、构建教育数字化战略支撑体系等,从而全力保障基础教育高质量发展。 展开更多

关键词 基础教育改革发展 高质量教育体系 公共教育服务体系 教育数字化战略 质量评价体系

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加强国家智慧教育平台数据治理:经验洞察与路径优化 被引量：22

13

作者 杨现民 王娟 李新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期69-75,共7页

加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用,海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理,是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的... 加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用,海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理,是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的重要问题。该文在分析总结国内外教育数据治理的积极探索经验的基础上,结合调研发现的现实问题,针对性的提出促进国家平台教育数据治理的五项优化举措:健全系统观指导下的智慧教育平台全局数据治理创新机制,形成全量覆盖、分类分级、动态更新的全国一体化平台数据目录体系,建立一体高效、安全可控的智慧教育平台数据交换共享体系,加强用户画像全生命周期隐私保护与数字伦理建设,大力推进智慧教育平台数据的深度开发与应用场景示范,以期为国家智慧教育平台数据治理提供借鉴指导,加速教育全面数字化转型。 展开更多

关键词 教育数字化战略行动 国家智慧教育平台 教育数据 数据治理

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从构成论走向生成论:智能教育的哲学重思及实践路向 被引量：9

14

作者 何伟光 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期37-45,112,共10页

智能教育发展是教育数字化战略行动的前沿方向。从被动的构成论转向能动的生成论是智能教育哲学思维的根本性转变。尽管智能教育构成论有其合理之处,但亦具有不可忽视的局限。智能教育不仅具有构成性,更因人类创造性活动而蕴含深层次的... 智能教育发展是教育数字化战略行动的前沿方向。从被动的构成论转向能动的生成论是智能教育哲学思维的根本性转变。尽管智能教育构成论有其合理之处,但亦具有不可忽视的局限。智能教育不仅具有构成性,更因人类创造性活动而蕴含深层次的生成性规定,具体表现为“人—智能技术—教育”交互中的意向同一性、“人工智能演进—智能社会变革—教育具体实践”交汇下的复合过程性及“人—人工智能—智能社会—教育”发展交织下的多因复杂性。推动智能教育哲学思维从构成论转向生成论,可为国家教育数字化战略背景下教育智能化升级提供崭新方法论。在智能教育生成论启发下,教育管理部门应关怀多层次多元主体需求,明确智能教育发展的理念共识;树立可持续生态系统思维,加强智能教育发展的统筹推进;避免供需不匹配实践误区,解决智能教育发展中的供需矛盾。 展开更多

关键词 教育数字化战略 智能教育 存在哲学 生成论 构成论

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建设基础教育强国:解读二十大报告新部署 被引量：7

15

作者 薛二勇 李健 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第12期9-12,共4页

党的二十大报告从地位、方向、着力点和重点领域等方面对基础教育做了全方位统整性的部署,集中体现为建设基础教育强国。基于教育政策变迁的思路与方法研究可见,我国基础教育改革发展呈现如下脉络:基于中国教情,打造中国特色社会主义基... 党的二十大报告从地位、方向、着力点和重点领域等方面对基础教育做了全方位统整性的部署,集中体现为建设基础教育强国。基于教育政策变迁的思路与方法研究可见,我国基础教育改革发展呈现如下脉络:基于中国教情,打造中国特色社会主义基础教育体系;推进综合改革创新,建设公平而有质量的教育体系;建设高质量基础教育体系,推进教育强国建设。新时期,我国要创新教育理念,推进基础教育高质量发展;变革教育工具,以教育数字化驱动基础教育发展;发挥教师主导作用,建设高素质教师队伍;深化评价改革,引领基础教育的深度改革。 展开更多

关键词 党的二十大报告 基础教育综合改革 教育政策 教育强国 高质量教育体系 教育数字化战略

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基于知识图谱的新型教材建设与应用路径探索 被引量：44

16

作者 刘超 黄荣怀 王宏宇 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第8期10-16,共7页

教材是教育教学的关键要素,也是落实立德树人根本任务的基本载体。党的二十大明确提出“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”,对教材工作和教育数字化作出总体部署。高等教育承担着全面提高人才自主培养质量的重要使命,加强教材工... 教材是教育教学的关键要素,也是落实立德树人根本任务的基本载体。党的二十大明确提出“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”,对教材工作和教育数字化作出总体部署。高等教育承担着全面提高人才自主培养质量的重要使命,加强教材工作特别是推动数字教材建设和管理探索,对于优化高等教育体系、提高育人质量、建设教育强国具有重要的价值和意义。基于此背景,本文梳理了国内外新型教材推广政策与实践,尝试厘清“基于知识图谱的新型教材”的概念内涵、体系特征及价值意义,旨在探索其未来发展方向与路径。 展开更多

关键词 教育数字化战略行动 知识图谱 教育知识图谱 新型教材 教材出版

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高质量发展导向下集团化办学新视野 被引量：3

17

作者 王烽 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第5期10-14,共5页

在高质量发展的时代主题下,集团化办学需要迎接新的挑战、探索新的可能。首先要赋予新的价值内涵,即通过建立多样化质量观、建立共创共享新格局、建立开放育人新生态、建立平等合作新机制,助推基础教育高质量发展。其次要承担教育教学... 在高质量发展的时代主题下,集团化办学需要迎接新的挑战、探索新的可能。首先要赋予新的价值内涵,即通过建立多样化质量观、建立共创共享新格局、建立开放育人新生态、建立平等合作新机制,助推基础教育高质量发展。其次要承担教育教学改革新任务,从研发多样化的集团校本课程、推进教育数字化战略实施、建设新型教师发展平台、探索新时代教育评价改革、统筹构建合作育人共同体等方面拓展功能,深化育人方式改革。为此,要通过优化集团的治理结构和治理机制,推进放管服改革,构建集团治理新格局。 展开更多

关键词 集团化办学 高质量发展 教育数字化战略 合作育人共同体 学区制管理 放管服改革

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