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以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展
被引量：
4
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作者
陈慧娟
李凌艳
田俊
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期41-46,共6页
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生...
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。
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关键词
教育教学自我诊断
教师自主发展
实施
指标
路径
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题名
以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展
被引量：
4
1
作者
陈慧娟
李凌艳
田俊
机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
北京十一学校
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期41-46,共6页
基金
2012年度国家社会科学基金项目"基于学生发展的学校自我诊断研究"(12BGL099)的研究成果
文摘
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。
关键词
教育教学自我诊断
教师自主发展
实施
指标
路径
Keywords
education and teaching self-diagnosis
teachers＇ autonomous development
indicator
implementation
pathway
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展
陈慧娟
李凌艳
田俊
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2017
4
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