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题名学做教育家型教师:前提性追问、释义与实践路径
被引量：14
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作者
贺慧敏
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机构
天津市教育科学研究院
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出处
《当代教育论坛》
北大核心
2024年第2期118-124,共7页
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基金
天津市教育科学规划2021年度课题“师德培育·教育改进互促共进机制研究”(编号:CHE210134)的阶段性研究成果。
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文摘
学做教育家型教师是践行教育家精神的关键,是教师人才成长的路径之一。要引导新入职教师树立成为教育家型教师的职业意愿,分析出教育家型教师的精神内核和核心动力,即“教育爱”与“持续追求教育教学”优化。循证于此,构建新入职教师高质量成长路径,即要以积极情感诠释职业价值,用仁爱情怀关照教育对象,在热爱情感中推进事业发展来实现教育爱;要通过保持开放式心态,对教育教学问题进行创新性阐述,积极主动超越现状、超越碎片化来实现教育教学优化,以此创新教师队伍素质提升的理念与路径,提高教师队伍建设质量。
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关键词
教育家型教师
教育爱
教育教学优化
学做
新入职教师
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Keywords
educator-style teacher
educational love
education and teaching optimization
learn to be
new teachers
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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