远程教育政策评估模型(CPIR)构建的研究 被引量：8

1

作者 王迎 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期53-57,共5页

教育政策是改变现存社会教育的一种活动,它直接影响着教育事业的发展,乃至人类社会的发展。在当今快速发展的社会中,教育政策的外在环境也在不断地变化,这就要求教育工作者对教育政策进行调整。然而,这种教育政策的调整不是随意的,需要... 教育政策是改变现存社会教育的一种活动,它直接影响着教育事业的发展,乃至人类社会的发展。在当今快速发展的社会中,教育政策的外在环境也在不断地变化,这就要求教育工作者对教育政策进行调整。然而,这种教育政策的调整不是随意的,需要建立在科学评估的基础之上,因此,教育政策的评估研究必须科学规范化。对于飞速发展的现代远程教育来讲,远程教育政策是发展远程教育的主导性因素,是促进教育、远程教育发展的重要动力,其政策评估的科学化也即将成为一种必然趋势。因此,本文在政策评估与教育政策评估研究的基础上,尝试性地提出了远程教育政策评估理论及远程教育政策评估模型,希冀为我国远程教育政策评估的发展提供一定的参考,进而促进我国远程教育事业的发展。 展开更多

关键词 远程教育政策评估 模型构建 教育政策评估 政策评估

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我国教育政策评估研究的“本土化”审思 被引量：2

2

作者 李吟霁 彭虹斌 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第1期95-103,共9页

教育政策评估研究是保障教育政策评估有效实施的关键环节。我国教育政策评估研究的发展可以大体划分为萌芽初创、模仿借鉴、实践探索以及本土建构四个时期。在当前所处的本土建构阶段,面临的最大问题是教育政策评估研究的“本土化”问... 教育政策评估研究是保障教育政策评估有效实施的关键环节。我国教育政策评估研究的发展可以大体划分为萌芽初创、模仿借鉴、实践探索以及本土建构四个时期。在当前所处的本土建构阶段,面临的最大问题是教育政策评估研究的“本土化”问题。“本土化”的教育政策评估研究应具有主体性、互动性和非功利性特点,而我国却存在“教育政策评估研究的主体精神被遮蔽、教育政策评估研究的互动形式缺失、教育政策评估内容的自由思维匮乏”等困境。因此,需要共创“三足鼎立”式的教育政策评估研究主体,共建多元互动的教育政策评估研究体系,共探自由开放的教育政策评估内容。 展开更多

关键词 教育政策评估 教育政策评估研究 改革 “本土化” 中西方

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教育政策评估的困境及其超越 被引量：9

3

作者 白贝迩 司晓宏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期20-24,共5页

教育政策是政府引领国家教育事业发展的主要方式和手段,教育政策质量的优劣需要通过教育政策的评估来实现。出于现实的需要,教育政策评估逐步受到政府重视,然而与教育政策评估事业发展成熟度较高的国家相比,我国仍处于发展初期,教育政... 教育政策是政府引领国家教育事业发展的主要方式和手段,教育政策质量的优劣需要通过教育政策的评估来实现。出于现实的需要,教育政策评估逐步受到政府重视,然而与教育政策评估事业发展成熟度较高的国家相比,我国仍处于发展初期,教育政策评估的内在逻辑尚不清晰,存在诸多现实与理论发展的困境。实现教育政策评估制度化、评估组织多元化、评估方法量化与质性相结合,设计科学、合理的教育政策评估标准,是教育政策评估困境的出路。 展开更多

关键词 教育政策评估 评估制度 评估组织 评估方法 评估标准

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教育政策评估研究的关键词共现可视化分析 被引量：10

4

作者 檀慧玲 王发明 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期65-73,共9页

以CiteSpace为工具,对近十年来关于教育政策评估研究的文献进行梳理发现:在研究内容上,主要集中于教育政策评估内涵要素研究、教育政策评估价值研究、教育政策评估实践应用研究、教育政策评估国际经验比较研究四个领域;在研究路径上,教... 以CiteSpace为工具,对近十年来关于教育政策评估研究的文献进行梳理发现:在研究内容上,主要集中于教育政策评估内涵要素研究、教育政策评估价值研究、教育政策评估实践应用研究、教育政策评估国际经验比较研究四个领域;在研究路径上,教育政策评估研究受国家政策导向性强,其研究日益注重量化技术的使用。虽然研究成果丰硕,但仍存在研究范式单一、量化研究薄弱、实践导向不足、政策因素研究薄弱、第三方评估研究欠缺等弊端。针对中国教育改革与发展实际,教育政策评估研究需要在五个方面进行重点突破:加快范式变革,以满足教育发展需求为着力点;量化与质性相结合,拓展基于证据的教育政策评估研究;以问题为导向,促进评估成果转化为实践;统筹考虑,重视对引发教育活动及其结果的政策因素的研究;加强第三方评估研究,推动中国教育治理现代化与决策科学化。 展开更多

关键词 教育政策评估研究 关键词共现 可视化分析

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转型期我国教育政策评估模式的选择 被引量：5

5

作者 高庆蓬 朱庆妮 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第8期20-24,共5页

政策评估模式是对政策评估过程特性的抽象和概括,受政策环境变化的影响。随着社会利益的多元化和公共行政的民主化,利益相关者模式将成为转型期我国教育政策评估的较为适合的模式。

关键词 教育政策评估 社会转型 利益相关者模式

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教育政策评估研究国际前沿进展及方法借鉴——严文蕃教授专访 被引量：9

6

作者 严文蕃 韩玉梅 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2020年第3期76-85,共10页

教育政策评估是促进教育治理能力现代化的必然要求和重要抓手。对系列重大政策进行系统验收和终结性评估是当前形势下科学研判重大战略效果和制定接续战略转型决策,进一步促进教育事业发展的现实着力点。严文蕃教授三十余年来致力于开... 教育政策评估是促进教育治理能力现代化的必然要求和重要抓手。对系列重大政策进行系统验收和终结性评估是当前形势下科学研判重大战略效果和制定接续战略转型决策,进一步促进教育事业发展的现实着力点。严文蕃教授三十余年来致力于开展中美教育改革与政策评估研究和复合型政策研究人才培养事业,认为教育政策评估是复杂动态的系统工程,评估策略与方法的选用需与政策环境、评估目的、评估结果的使用者、评估背后的价值立场、哲学理念等要素进行最优匹配,从而实现政策评估效能的最大化;需站在价值多元的立场,注重识别政策利害相关者的诉求和征询意见;需严格量化和质性研究方法训练,提升高质量证据获取效能,借鉴改进科学的视角,发挥评估在弥合政策研究、政策制定和实践之间距离的作用;在教育政策学学科建设和人才培养中,需拓宽跨学科视野、重视团队建设、加强长期追踪数据库建设和大数据应用。 展开更多

关键词 教育政策评估 治理能力现代化 改进科学 国际比较

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美国教育政策评估二十年的发展与回顾——基于美国《教育政策》2000-2020年载文分析 被引量：2

7

作者 彭虹斌 李吟霁 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期3-19,共17页

教育政策评估是保证教育政策有效实施并实现教育政策目标的关键环节,对于教育政策制定、执行与监测都发挥着重要作用。通过可视化及文献计量对美国教育政策评估在2000-2020年二十年间的发展进行分析后发现,这期间的主要特征表现为:在评... 教育政策评估是保证教育政策有效实施并实现教育政策目标的关键环节,对于教育政策制定、执行与监测都发挥着重要作用。通过可视化及文献计量对美国教育政策评估在2000-2020年二十年间的发展进行分析后发现,这期间的主要特征表现为:在评估类型上,较为关注教育政策实施前和实施后的评估,而忽视教育政策实施中的评估;在评估模式上,使用最多的模式是目标达成模式和利益相关者模式,近些年呈现多种模式共同发展的趋势;在评估方法上,以数据分析法为主,混合方法逐渐受到重视。西方学者在教育政策评估中关注不同价值主体的诉求、注重评估模式的多元化、重视评估方法的多样性,但应把握政策实施全过程的评估,这些特点对我国教育政策评估的发展具有一定借鉴作用。 展开更多

关键词 美国 教育政策评估 《教育政策》

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教育政策评估研究理论视点:问题与反思 被引量：2

8

作者 杜文静 茂聪 《当代教育科学》 北大核心 2013年第20期13-15,共3页

教育政策评估是促进教育公平、实现教育决策民主化的现实着力点,也是近年来理论研究的热点。在教育发展从规模向内涵转变的背景下,要实现教育公平,提高公众对教育政策的满意度,就必须采取科学的方法和程序,建立完善、科学的教育政策评... 教育政策评估是促进教育公平、实现教育决策民主化的现实着力点,也是近年来理论研究的热点。在教育发展从规模向内涵转变的背景下,要实现教育公平,提高公众对教育政策的满意度,就必须采取科学的方法和程序,建立完善、科学的教育政策评估体系。 展开更多

关键词 教育政策评估 研究 理论

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教育政策评估范式选择问题研究 被引量：1

9

作者 刘红熠 《当代教育科学》 北大核心 2013年第3期41-43,共3页

教育政策的特殊性是开展教育政策研究以及教育政策评估研究的立场所在。然而在教育政策评估研究历程中曾长期忽视教育政策的特殊性,这在影响了教育政策评估研究发展的同时更是极大地影响了对教育政策评估范式的选择。因为一个合理、有... 教育政策的特殊性是开展教育政策研究以及教育政策评估研究的立场所在。然而在教育政策评估研究历程中曾长期忽视教育政策的特殊性,这在影响了教育政策评估研究发展的同时更是极大地影响了对教育政策评估范式的选择。因为一个合理、有效的教育政策评估范式的选择必须要能反映教育政策的特殊性。 展开更多

关键词 教育政策 教育政策评估 评估范式

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民族地区教育政策评估指标体系的建构——基于政策生命周期理论与教育政策评估标准双维度 被引量：9

10

作者 白贝迩 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期47-52,共6页

民族地区教育政策评估实践探索与评估理论建构是民族地区教育政策评估的两个方面,二者交互影响的存在模式共同决定了政策评估的质量。就研究现状看,宏观层面的评估理论建构远落后于微观层面的评估实践研究。民族地区教育政策评估理论的... 民族地区教育政策评估实践探索与评估理论建构是民族地区教育政策评估的两个方面,二者交互影响的存在模式共同决定了政策评估的质量。就研究现状看,宏观层面的评估理论建构远落后于微观层面的评估实践研究。民族地区教育政策评估理论的核心是评估指标体系,评估指标是评估实践的依据,关系着教育政策评估的成败。从政策生命周期理论的三个阶段与教育政策评估的三个标准,两个维度出发,构建包括3个一级指标,11个二级指标和35个三级指标的合理、可行的民族地区教育政策评估指标体系,进一步完善民族地区教育政策评估理论,促进教育政策评估的科学化、标准化,加快实现教育政策评估的制度化,以有效提升民族地区基层教育治理水平。 展开更多

关键词 民族地区 教育政策评估 评估指标体系

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制度规约下教育政策绩效评估框架的建构 被引量：2

11

作者 邓旭 赵刚 《当代教育科学》 北大核心 2013年第10期3-6,46,共5页

我国教育政策绩效评估的低效能很大程度是因为其过程缺少制度性保障框架,建构合理的保障框架是进行教育政策绩效评估的制度分析的重要手段。制度分类理论为教育政策绩效评估提供了分析工具和框架,教育政策绩效评估制度分析框架由正式制... 我国教育政策绩效评估的低效能很大程度是因为其过程缺少制度性保障框架,建构合理的保障框架是进行教育政策绩效评估的制度分析的重要手段。制度分类理论为教育政策绩效评估提供了分析工具和框架,教育政策绩效评估制度分析框架由正式制度和非正式制度两个范畴组成,其中包含六个维度,教育法律制度、教育组织制度和教育运行机制是其正式制度;非权力影响、人际关系和教育信念是其非正式制度。应用此分析框架研究教育政策活动,才能形成完善的教育政策绩效评估的制度规约体系,保障教育政策绩效评估的效能。 展开更多

关键词 教育政策绩效评估 制度分析框架 正式制度 非正式制度

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我国高等教育评估政策的价值冲突及其调适 被引量：5

12

作者 焦磊 徐慧铭 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第6期36-45,共10页

高等教育评估政策是高等教育质量保障的重要手段,高等教育评估政策背后隐藏的价值冲突是造成我国高等教育质量问题凸显的深层次原因。回溯高等教育评估政策变迁的过程,在不同阶段我国高等教育评估政策的价值选择与价值冲突呈现出动态演... 高等教育评估政策是高等教育质量保障的重要手段,高等教育评估政策背后隐藏的价值冲突是造成我国高等教育质量问题凸显的深层次原因。回溯高等教育评估政策变迁的过程,在不同阶段我国高等教育评估政策的价值选择与价值冲突呈现出动态演进的特征。高等教育政策价值取向的变迁是复杂时空环境交织的结果。我国高等教育评估政策主要存在政策主体之间、政策主体与政策客体之间两种类型的价值冲突。我国高等教育政策应从回归育人本位的教育本体价值着手,加快构建政府、高校与社会的新型评估格局,从分类评估促进高校特色发展的政策导向等方面进行冲突调适。 展开更多

关键词 高等教育评估政策 政策变迁 价值冲突 冲突调适

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什么是好的教育政策执行效果的评估 被引量：21

13

作者 祁占勇 杜越 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期29-42,共14页

教育政策执行效果的评估是教育政策活动乃至教育系统有序运行的基本保障。好的教育政策执行效果的评估,不仅是教育政策目标实现的根本途径,也是强化教育政策操作与执行力度的重要措施,而且是“再造教育政策”或“生产新的教育政策”的... 教育政策执行效果的评估是教育政策活动乃至教育系统有序运行的基本保障。好的教育政策执行效果的评估,不仅是教育政策目标实现的根本途径,也是强化教育政策操作与执行力度的重要措施,而且是“再造教育政策”或“生产新的教育政策”的基本依据。教育政策执行效果的评估是评估主体依据一定的价值标准,运用特定的方式方法,对教育政策执行活动作用于政策目标领域内的社会系统要素的影响变化进行事实描述与价值审判,并反馈于政策循环的活动,具有涉及复杂的利益相关者、目标模糊且广泛、过程不稳定与不确定并存、方法具有局限性、结果具有反馈性等特征。当前我国教育政策执行效果的评估存在着理论研究匮乏滞后、评估视域困守于实证范式、评估方法与技术单一、评估活动要素专业性有待提升、评估结果的反馈利用低效等问题。基于此,好的教育政策执行效果的评估需要从评估标准坚持事实与价值相统一、指标体系兼顾要素多元与联动协调、评估方法与技术切实可行、评估结果分析说理与反馈应用并重等方面重构分析框架,从而使教育政策执行实践中的政策虚置、政策悬置、政策失灵等现象尽量少出现乃至不出现。 展开更多

关键词 教育政策执行 教育政策执行效果 教育政策执行效果的评估 利益相关者

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轮岗交流政策对教师专业素质的影响研究 被引量：10

14

作者 陈婧 范勇 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期96-104,115,共10页

轮岗交流政策是由教育行政部门主导的,推进义务教育阶段教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间定期或不定期交流任教的政策。自20世纪90年代中期以来,已有大批教师参与交流。然而,学界在该政策对教师专业素质的影响效果上面存在... 轮岗交流政策是由教育行政部门主导的,推进义务教育阶段教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间定期或不定期交流任教的政策。自20世纪90年代中期以来,已有大批教师参与交流。然而,学界在该政策对教师专业素质的影响效果上面存在不同意见,这对政策的推进和优化造成了不利影响。通过选取教师专业素质作为政策效果的评估指标,在东中西部6省市开展问卷调查,建立多元线性回归模型,回答政策效果及影响因素问题,研究发现:政策提升了轮岗教师和非轮岗教师的专业素质,轮岗教师个体特征、流出校和流入校的组织、政府统筹均对轮岗教师交流意愿产生影响,且借此影响了政策效果,但上述主体发挥影响的方式和程度有所差异。未来政策应据此分类优化,精准施策。 展开更多

关键词 轮岗交流 教师专业发展 教育政策评估 教育均衡

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成效与问题:“农村义务教育经费保障新机制”十年考 被引量：3

15

作者 周镭 杜育红 《中小学管理》 北大核心 2015年第7期31-35,共5页

对"农村义务教育经费保障新机制"实施十年来的总体成效进行综合研究。认为该政策已在多方面取得了显著成效,如强化了各级政府责任,提高了农村中小学公用经费的保障水平,建立了中小学校舍维修改造长效机制,减轻了农村家庭的经... 对"农村义务教育经费保障新机制"实施十年来的总体成效进行综合研究。认为该政策已在多方面取得了显著成效,如强化了各级政府责任,提高了农村中小学公用经费的保障水平,建立了中小学校舍维修改造长效机制,减轻了农村家庭的经济负担等。但同时也存在经费保障的政策设计还不够完善、农村义务教育的投入水平依然不足、农村学校办学条件与国家标准还有很大差距等现实问题。建议基于现实国情,重新划分财政投入区域标准,合理确定各级政府责任,开设财政资金专户,尽快开展对相关政策的科学系统评估。 展开更多

关键词 “农村义务教育” 教育政策评估 “经费保障新机制” “两免一补” 财政资金专户 生均公用经费 农村校舍改造

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