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教育改革推动者需建立科学的共识意识——由河北省涿鹿县教科局局长辞职引发的思考
被引量：
1
1
作者
岳辉
和学新
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第14期14-16,共3页
2016年7月,河北省张家口涿鹿县教科局局长郝金伦因"三疑三探"教改实验受阻而辞职一事引起全社会关注。这一事件中,涿鹿县教改没有在家长、教师和学生等教改相关主体间达成关于改革的基本共识,不能取得这些主体的认可和支持是...
2016年7月,河北省张家口涿鹿县教科局局长郝金伦因"三疑三探"教改实验受阻而辞职一事引起全社会关注。这一事件中,涿鹿县教改没有在家长、教师和学生等教改相关主体间达成关于改革的基本共识,不能取得这些主体的认可和支持是其难以为继的原因之一。可见,意识对实践具有重要的指导作用。为了促进教改共识达成,教育改革推动者亟需建立科学的共识意识。从此次事件来看,应充分认识到:教育改革是涉及多主体利益和行为的活动,需赢得相关主体的认可和支持;教育改革共识需由相关主体通过对话协商达成;教育改革共识需基于一定的理性基础达成。要确立科学的共识意识,他们还要做到正视教育改革的复杂性,悦纳问题;尊重教改相关主体的主体性;在教育改革实践中完善共识意识。
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关键词
涿鹿县教改
教育改革推动者
共识意识
实践
协商
理性
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题名
教育改革推动者需建立科学的共识意识——由河北省涿鹿县教科局局长辞职引发的思考
被引量：
1
1
作者
岳辉
和学新
机构
天津师范大学初等教育学院
天津师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第14期14-16,共3页
基金
天津市教育科学“十三五”规划重点课题“发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究”(课题编号:BE1103)的研究成果
文摘
2016年7月,河北省张家口涿鹿县教科局局长郝金伦因"三疑三探"教改实验受阻而辞职一事引起全社会关注。这一事件中,涿鹿县教改没有在家长、教师和学生等教改相关主体间达成关于改革的基本共识,不能取得这些主体的认可和支持是其难以为继的原因之一。可见,意识对实践具有重要的指导作用。为了促进教改共识达成,教育改革推动者亟需建立科学的共识意识。从此次事件来看,应充分认识到:教育改革是涉及多主体利益和行为的活动,需赢得相关主体的认可和支持;教育改革共识需由相关主体通过对话协商达成;教育改革共识需基于一定的理性基础达成。要确立科学的共识意识,他们还要做到正视教育改革的复杂性,悦纳问题;尊重教改相关主体的主体性;在教育改革实践中完善共识意识。
关键词
涿鹿县教改
教育改革推动者
共识意识
实践
协商
理性
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教育改革推动者需建立科学的共识意识——由河北省涿鹿县教科局局长辞职引发的思考
岳辉
和学新
《教育理论与实践》
北大核心
2019
1
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