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教育技术进步与大学教学改革
1
作者
邱瓞曾
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1999年第5期78-80,共3页
关键词
教育技术进步
大学
教学改革
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职称材料
教育学的逻辑起点和教育技术学的逻辑起点
被引量：
5
2
作者
陈勇勤
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第3期34-39,共6页
本文认为,教育学的逻辑起点是“知识新人”,教育技术学的逻辑起点是“教育软技术创新”;教育学是研究生产“知识新人”及其规律性的科学,教育技术学是研究“教育”活动的软技术及其规律性的科学;教育技术是指涉及教育软技术创新的技术;...
本文认为,教育学的逻辑起点是“知识新人”,教育技术学的逻辑起点是“教育软技术创新”;教育学是研究生产“知识新人”及其规律性的科学,教育技术学是研究“教育”活动的软技术及其规律性的科学;教育技术是指涉及教育软技术创新的技术;教育技术学与教育技术进步有内在的联系。
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关键词
逻辑起点
教育
学
教育
技术
学
知识新人
教育
软
技术
创新
教育技术进步
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职称材料
题名
教育技术进步与大学教学改革
1
作者
邱瓞曾
机构
广州医学院高等教育研究室
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1999年第5期78-80,共3页
关键词
教育技术进步
大学
教学改革
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育学的逻辑起点和教育技术学的逻辑起点
被引量：
5
2
作者
陈勇勤
机构
中国人民大学经济学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第3期34-39,共6页
文摘
本文认为,教育学的逻辑起点是“知识新人”,教育技术学的逻辑起点是“教育软技术创新”;教育学是研究生产“知识新人”及其规律性的科学,教育技术学是研究“教育”活动的软技术及其规律性的科学;教育技术是指涉及教育软技术创新的技术;教育技术学与教育技术进步有内在的联系。
关键词
逻辑起点
教育
学
教育
技术
学
知识新人
教育
软
技术
创新
教育技术进步
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教育技术进步与大学教学改革
邱瓞曾
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
1999
0
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职称材料
2
教育学的逻辑起点和教育技术学的逻辑起点
陈勇勤
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2006
5
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