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师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求
被引量：
23
1
作者
杨宁
包正委
董玉琦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第3期68-73,共6页
"亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育...
"亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。
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关键词
师范生
教育技术能力发展
理念
框架
目标层次
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职称材料
新疆地区中小学教师教育技术能力发展策略研究
被引量：
9
2
作者
古丽娜.玉素甫
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第8期116-120,共5页
本文在解读教师教育技术能力标准的基础上,结合新疆教育特点与教师不同背景因素,制定新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状调查问卷。通过问卷调查结果,分析新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状,以及影响新疆教师教育技术能...
本文在解读教师教育技术能力标准的基础上,结合新疆教育特点与教师不同背景因素,制定新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状调查问卷。通过问卷调查结果,分析新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状,以及影响新疆教师教育技术能力的因素,并提出了新疆地区教师教育技术能力发展对策和培训策略。
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关键词
民、
汉中小学教师
教育
技术
能力
现状
教育技术能力发展
策略
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职称材料
师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈
被引量：
30
3
作者
杨宁
包正委
董玉琦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第5期103-107,共5页
研究主要采用个别访谈和集体访谈相结合的方式,对三所高师院校的149名师范类实习生进行了访谈。通过对访谈文本的持续对比分析,结果表明教师榜样的示范、学科文化的制约、学校文化的适应、教学实践的参与和课程学习的迁移等五个影响因...
研究主要采用个别访谈和集体访谈相结合的方式,对三所高师院校的149名师范类实习生进行了访谈。通过对访谈文本的持续对比分析,结果表明教师榜样的示范、学科文化的制约、学校文化的适应、教学实践的参与和课程学习的迁移等五个影响因素共同作用于实习生的信息化教学能力发展。在此基础上本研究提出了信息化教学能力发展的影响因素模型,并提出了师范生信息化教学能力培养的建议:教育技术类课程要深入学科;教师教育改革需特别关注中小学新的学习文化的创生,为师范生的信息化教学能力发展提供积极的文化土壤。
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关键词
影响因素模型
访谈
持续对比分析
教育技术能力发展
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题名
师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求
被引量：
23
1
作者
杨宁
包正委
董玉琦
机构
福建师范大学教育学院
东北师范大学教务处
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第3期68-73,共6页
基金
国家社科基金全国教育科学"十一五"规划(2010年度)一般课题"高师院校师范生教育技术能力发展研究"(课题编号:BCA100022)成果
文摘
"亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。
关键词
师范生
教育技术能力发展
理念
框架
目标层次
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新疆地区中小学教师教育技术能力发展策略研究
被引量：
9
2
作者
古丽娜.玉素甫
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第8期116-120,共5页
基金
新疆师范大学文科基地"新疆教师专业发展研究中心"资助项目(200903)
全国教育科学"十五"规划国家青年基金课题(项目编号:CCA100175)
文摘
本文在解读教师教育技术能力标准的基础上,结合新疆教育特点与教师不同背景因素,制定新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状调查问卷。通过问卷调查结果,分析新疆地区民、汉中小学教师教育技术能力现状,以及影响新疆教师教育技术能力的因素,并提出了新疆地区教师教育技术能力发展对策和培训策略。
关键词
民、
汉中小学教师
教育
技术
能力
现状
教育技术能力发展
策略
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈
被引量：
30
3
作者
杨宁
包正委
董玉琦
机构
福建师范大学教育学院
东北师范大学教育学部
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第5期103-107,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划国家一般课题"高师院校师范生教育技术能力发展的实证研究"(课题编号:BCA100022)
文摘
研究主要采用个别访谈和集体访谈相结合的方式,对三所高师院校的149名师范类实习生进行了访谈。通过对访谈文本的持续对比分析,结果表明教师榜样的示范、学科文化的制约、学校文化的适应、教学实践的参与和课程学习的迁移等五个影响因素共同作用于实习生的信息化教学能力发展。在此基础上本研究提出了信息化教学能力发展的影响因素模型,并提出了师范生信息化教学能力培养的建议:教育技术类课程要深入学科;教师教育改革需特别关注中小学新的学习文化的创生,为师范生的信息化教学能力发展提供积极的文化土壤。
关键词
影响因素模型
访谈
持续对比分析
教育技术能力发展
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求
杨宁
包正委
董玉琦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
23
在线阅读
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职称材料
2
新疆地区中小学教师教育技术能力发展策略研究
古丽娜.玉素甫
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈
杨宁
包正委
董玉琦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
30
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