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复杂性视野下的教育技术学研究方法论初探
被引量：
11
1
作者
欧阳明
龚萍
高山
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第9期16-21,共6页
从研究范式的发展历史来看,自哲学思辨的研究范式到实证主义研究范式,再到人文主义研究范式这一过程,都受到了简单思维范式的影响。教育技术学作为众多学科中的一门边缘学科,过去几十年的研究也不同程度地受限于简单思维。作者认为简单...
从研究范式的发展历史来看,自哲学思辨的研究范式到实证主义研究范式,再到人文主义研究范式这一过程,都受到了简单思维范式的影响。教育技术学作为众多学科中的一门边缘学科,过去几十年的研究也不同程度地受限于简单思维。作者认为简单思维导致教育技术研究范式形成了对立,难以解决现已存在的和日益涌现出来的复杂性问题。而20世纪末兴起的复杂性科学为教育技术学研究提供了一个全新的视角。鉴于此,本文探讨了当代教育技术学研究中的一些问题和过程的复杂性,并回顾了以往教育技术学研究的三条线索;提出了要用复杂性方法论解决教育技术学研究中的复杂性问题;对比分析了简单性范式与莫兰所提出的复杂性范式;最后,文章探究了教育技术学复杂性研究方法论,以期对教育技术学研究有所促进。
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关键词
复杂性
研究范式
研究
方法论
教育
技术
学研究
方法论
教育
技术
学复杂性研究
方法论
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职称材料
复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析
被引量：
13
2
作者
吴靖
《远程教育杂志》
CSSCI
2017年第2期94-103,共10页
方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以"创造"为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系...
方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以"创造"为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系统方法论的启示,提出了教育技术方法论的涌现性原则、价值有涉原则、非线性原则和差异性原则。其一,追溯牛顿、笛卡尔的历史"二分法"方法论,通过与泰勒对比考察,得出以泰勒为代表的历史的教育趋法是牛顿与笛卡尔趋法的变体;其二,在复杂系统科学哲学中提取新的教育方法,通过对比历史的教育趋法,进一步提出新的教育趋法的重要表征;其三,论述教育技术系统的复杂性,运用复杂性教育趋法分析信息化教育"顶棚效应"的原因,为教育信息化"顶棚效应"问题的解决以及教育技术系统发展带来全新方法与思路。
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关键词
研究趋法
方法
的文化
复杂性科学
教育
方法
教育技术方法论
顶棚效应
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职称材料
题名
复杂性视野下的教育技术学研究方法论初探
被引量：
11
1
作者
欧阳明
龚萍
高山
机构
云南大学职业与继续教育学院
云南大学网络与信息中心
红河学院信息技术中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第9期16-21,共6页
文摘
从研究范式的发展历史来看,自哲学思辨的研究范式到实证主义研究范式,再到人文主义研究范式这一过程,都受到了简单思维范式的影响。教育技术学作为众多学科中的一门边缘学科,过去几十年的研究也不同程度地受限于简单思维。作者认为简单思维导致教育技术研究范式形成了对立,难以解决现已存在的和日益涌现出来的复杂性问题。而20世纪末兴起的复杂性科学为教育技术学研究提供了一个全新的视角。鉴于此,本文探讨了当代教育技术学研究中的一些问题和过程的复杂性,并回顾了以往教育技术学研究的三条线索;提出了要用复杂性方法论解决教育技术学研究中的复杂性问题;对比分析了简单性范式与莫兰所提出的复杂性范式;最后,文章探究了教育技术学复杂性研究方法论,以期对教育技术学研究有所促进。
关键词
复杂性
研究范式
研究
方法论
教育
技术
学研究
方法论
教育
技术
学复杂性研究
方法论
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析
被引量：
13
2
作者
吴靖
机构
山东师范大学教育学院博士后流动站
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2017年第2期94-103,共10页
基金
中国博士后科学基金第60批面上资助项目"复杂系统理论视域下的课程系统设计与开发"(项目编号:2016M602172)阶段性研究成果
文摘
方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以"创造"为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系统方法论的启示,提出了教育技术方法论的涌现性原则、价值有涉原则、非线性原则和差异性原则。其一,追溯牛顿、笛卡尔的历史"二分法"方法论,通过与泰勒对比考察,得出以泰勒为代表的历史的教育趋法是牛顿与笛卡尔趋法的变体;其二,在复杂系统科学哲学中提取新的教育方法,通过对比历史的教育趋法,进一步提出新的教育趋法的重要表征;其三,论述教育技术系统的复杂性,运用复杂性教育趋法分析信息化教育"顶棚效应"的原因,为教育信息化"顶棚效应"问题的解决以及教育技术系统发展带来全新方法与思路。
关键词
研究趋法
方法
的文化
复杂性科学
教育
方法
教育技术方法论
顶棚效应
Keywords
Research method
Culture of method
Complexity science
Educational method
Educational technology methodology
Ceiling effect
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
复杂性视野下的教育技术学研究方法论初探
欧阳明
龚萍
高山
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
11
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职称材料
2
复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析
吴靖
《远程教育杂志》
CSSCI
2017
13
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