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AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进
被引量：
10
1
作者
李海峰
王炜
吴曦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第8期21-26,共6页
美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管...
美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本身的设计、开发、管理和应用转向了策略设计、管理与实施三个维度,研究目的从宏观的学习关注转向了更加具体的"提升知识、调节与促进学习和绩效"的基本旨趣。AECT2017定义与以往定义相比,最突出的特征是对"学与教""高级知识"以及"应用"等方面的关切。新定义可为我国教育技术的研究提供借鉴。
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关键词
AECT2017
定义
教育
技术
定义
教育
传播与
技术
协会
教育
技术
学
教育技术定义比较
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题名
AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进
被引量：
10
1
作者
李海峰
王炜
吴曦
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第8期21-26,共6页
基金
全国教育科学十三五规划2017年度国家重点课题"少数民族学生学习掌握国家通用语言文字的规律和策略研究"(课题编号:AMA170012)
新疆普通高校人文社会科学重点研究基地"新疆教师教育研究中心"资助
文摘
美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本身的设计、开发、管理和应用转向了策略设计、管理与实施三个维度,研究目的从宏观的学习关注转向了更加具体的"提升知识、调节与促进学习和绩效"的基本旨趣。AECT2017定义与以往定义相比,最突出的特征是对"学与教""高级知识"以及"应用"等方面的关切。新定义可为我国教育技术的研究提供借鉴。
关键词
AECT2017
定义
教育
技术
定义
教育
传播与
技术
协会
教育
技术
学
教育技术定义比较
Keywords
AECT2017 Definition
Definition of Educational Technology
Association for Educational Communications ＆ Technology
Educational Technology
Comparisons among Definitions of Educational Technology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进
李海峰
王炜
吴曦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
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