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AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进被引量：10: 1; 作者李海峰王炜吴曦《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期21-26,共6页; 美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管... 展开更多; 关键词 AECT2017定义教育技术定义教育传播与技术协会教育技术学教育技术定义比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

反本质主义视角下的教育技术定义问题被引量：2: 2; 作者梁云真汪基德《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期10-12,17,共4页; 自教育技术产生起,人们总是试图统一对其名称、定义的认识,但至今未能达成共识。在这一认识过程中表现出了某种程度的本质主义倾向,即相信广泛的教育技术领域里存在着唯一的本质,教育技术的定义就是要反映这个本质。在反本质主义者看来... 展开更多; 关键词本质主义反本质主义教育技术定义; 在线阅读下载PDF 职称材料

对AECT2005教育技术定义纳入职业道德内容的解析被引量：5: 3; 作者刘新丽《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期6-10,共5页; AECT2005教育技术定义的一个突出特点是首次加入了伦理道德内容,预示着教育技术道德观正引领教育技术研究迈向一个新领域。对教育技术专业人员职业道德的重视与研究将对今后教育技术专业发展,教师培养,相关行业法律法规的制定将产生重... 展开更多; 关键词 AECT2005教育技术定义 AECT职业道德准则 NEA职业道德准则; 在线阅读下载PDF 职称材料

丽塔·里奇对教育技术学若干问题的思考被引量：4: 4; 作者郑旭东魏志慧《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期4-9,共6页; 《教学技术:领域的定义与范畴》的原著者之一,丽塔.里奇(Rita C.Richey)教授现任美国韦恩州立大学教育学院教育技术专业的荣誉退休教授。她1964年毕业于密西根大学获语言文学学士学位,1968年在密西根大学获得阅读心理学硕士学位,1971年... 展开更多; 关键词教育技术定义研究方法资格能力教学设计企业培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

系统科学对教育技术的作用被引量：4: 5; 作者李修奎牟素枫《开放教育研究》 1999年第1期25-27,47-48,共5页; 教育技术从产生到发展成为一门学科,经历了约30多年,而从正式成为一门学科,发展至今已有40多年了。在学科形成和发展过程中,系统科学的理论观点起了至关重要的指导推动作用。在信息技术日益影响社会各个方面的情况下,重新认识系统科学... 展开更多; 关键词教育技术系统科学教学设计教学媒体教育技术学繁育技术教育思想个别化学习指导推动作用教育技术定义; 在线阅读下载PDF 职称材料

对引入国外教育技术观的思考被引量：1: 6; 作者李康《电化教育研究》北大核心 1995年第4期12-16,共5页; 对引入国外教育技术观的思考李康（西北师范大学电化教育系兰州７３００７０）在我国电化教育理论研究中有一个大家很关心的问题，就是“电化教育’与“教育技术”的讨论。从这两个名称的讨论开始，到究竟怎样看待电化教育的本质，比较... 展开更多; 关键词教育技术国外教育电化教育技术观系统方法教学设计现代教育技术现代教育媒体教育理论教育技术定义; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进被引量：10: 1; 作者李海峰王炜吴曦; 机构新疆师范大学教育科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期21-26,共6页; 基金全国教育科学十三五规划2017年度国家重点课题"少数民族学生学习掌握国家通用语言文字的规律和策略研究"(课题编号:AMA170012) 新疆普通高校人文社会科学重点研究基地"新疆教师教育研究中心"资助; 文摘美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本身的设计、开发、管理和应用转向了策略设计、管理与实施三个维度,研究目的从宏观的学习关注转向了更加具体的"提升知识、调节与促进学习和绩效"的基本旨趣。AECT2017定义与以往定义相比,最突出的特征是对"学与教""高级知识"以及"应用"等方面的关切。新定义可为我国教育技术的研究提供借鉴。; 关键词 AECT2017定义教育技术定义教育传播与技术协会教育技术学教育技术定义比较; Keywords AECT2017 Definition Definition of Educational Technology Association for Educational Communications ＆ Technology Educational Technology Comparisons among Definitions of Educational Technology; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名反本质主义视角下的教育技术定义问题被引量：2: 2; 作者梁云真汪基德; 机构河南大学教育科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期10-12,17,共4页; 基金教育部人文社科2006年度课题"中国教育技术学科发展的反思与重建"(项目编号:06JA880001); 文摘自教育技术产生起,人们总是试图统一对其名称、定义的认识,但至今未能达成共识。在这一认识过程中表现出了某种程度的本质主义倾向,即相信广泛的教育技术领域里存在着唯一的本质,教育技术的定义就是要反映这个本质。在反本质主义者看来,事物具有多样性,教育技术的不同定义正是反映了事物的多样性,不必刻意追求统一的教育技术定义。反本质主义为人们认识教育技术定义问题提供了新的思维视角。; 关键词本质主义反本质主义教育技术定义; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对AECT2005教育技术定义纳入职业道德内容的解析被引量：5: 3; 作者刘新丽; 机构中央电化教育馆; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期6-10,共5页; 文摘 AECT2005教育技术定义的一个突出特点是首次加入了伦理道德内容,预示着教育技术道德观正引领教育技术研究迈向一个新领域。对教育技术专业人员职业道德的重视与研究将对今后教育技术专业发展,教师培养,相关行业法律法规的制定将产生重要影响。为对2005定义伦理道德部分有个整体认识,本文对阐释该定义的《教育技术定义与评析》一书第11章"职业道德与教育技术"进行了全面解读。通过将AECT《职业道德准则》与其前身NEA《教师职业道德准则》进行比较研究,阐明了教育技术领域职业道德的特点,分析了2005定义中加入伦理道德内容的原因。最后阐述了AECT《职业道德准则》对中国教育技术研究领域的启示。; 关键词 AECT2005教育技术定义 AECT职业道德准则 NEA职业道德准则; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名丽塔·里奇对教育技术学若干问题的思考被引量：4: 4; 作者郑旭东魏志慧; 机构《开放教育研究》特约记者《开放教育研究》记者; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期4-9,共6页; 文摘《教学技术:领域的定义与范畴》的原著者之一,丽塔.里奇(Rita C.Richey)教授现任美国韦恩州立大学教育学院教育技术专业的荣誉退休教授。她1964年毕业于密西根大学获语言文学学士学位,1968年在密西根大学获得阅读心理学硕士学位,1971年从韦恩州立大学获得教育技术学博士学位,毕业后在其所主持的韦恩州立大学教育技术学专业始终位居全美一流。1995年至1997年期间,里奇教授任美国教育传播与技术协会(AECT)定义与术语委员会主席,有力推动了世纪之交美国教育技术领域的界定工作。作为一名著名的教育技术与教学设计专家,里奇教授的学术兴趣主要集中在教学设计的研究与理论、设计与开发的研究方法、教育技术学专业人员的资格与能力标准等方面,近年来尤其关注教育技术领域的定义、历史与理论,在教学设计的理论建设上做出了重要贡献,主要著述包括《教学设计的理论与概念基础》、《为成人学习者设计教学:整体培训的理论与实践》等。她与芭芭拉.西尔斯(Barbara A.Seels)1994年共同执笔撰写的《教学技术:领域的定义与范畴》一书曾获得1996年AECT颁发的教育技术领域最高奖项——James W.Brown出版奖,并被翻译为多国文字出版。书中提出的AECT94定义对其后10余年整个教育技术领域的发展产生了重要影响,使其获得了国际声誉,2000年获得了AECT杰出服务奖。里奇教授长期从事教育技术学的研究方法并对其保持着热切关注而取得了重要成果,2008年她与James D.Klein合著的《设计与开发研究:方法、策略与议题》一书再次获得James W.Brown出版奖。在本次访谈中,里奇教授对教育技术领域的定义、教育技术学研究方法的进展、教育技术专业人员的资格与能力标准建设、教学设计的基础理论建设与发展、Robert Gagn和David Merrill的工作与成就、教学设计与企业环境中的学习与培训、教育技术领域的未来发展等一系列问题发表了个人独特的见解,希望读者能从中汲取一两点教益。; 关键词教育技术定义研究方法资格能力教学设计企业培训; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名系统科学对教育技术的作用被引量：4: 5; 作者李修奎牟素枫; 机构北京师范大学青岛电大胶州分校; 出处《开放教育研究》 1999年第1期25-27,47-48,共5页; 文摘教育技术从产生到发展成为一门学科,经历了约30多年,而从正式成为一门学科,发展至今已有40多年了。在学科形成和发展过程中,系统科学的理论观点起了至关重要的指导推动作用。在信息技术日益影响社会各个方面的情况下,重新认识系统科学与教育技术之间的关系有着重要的意义。; 关键词教育技术系统科学教学设计教学媒体教育技术学繁育技术教育思想个别化学习指导推动作用教育技术定义; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对引入国外教育技术观的思考被引量：1: 6; 作者李康; 机构西北师范大学电化教育系; 出处《电化教育研究》北大核心 1995年第4期12-16,共5页; 文摘对引入国外教育技术观的思考李康（西北师范大学电化教育系兰州７３００７０）在我国电化教育理论研究中有一个大家很关心的问题，就是“电化教育’与“教育技术”的讨论。从这两个名称的讨论开始，到究竟怎样看待电化教育的本质，比较“教育技术”与“电化教育”的优劣，...; 关键词教育技术国外教育电化教育技术观系统方法教学设计现代教育技术现代教育媒体教育理论教育技术定义; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进	李海峰王炜吴曦	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	反本质主义视角下的教育技术定义问题	梁云真汪基德	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	对AECT2005教育技术定义纳入职业道德内容的解析	刘新丽	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2010	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	丽塔·里奇对教育技术学若干问题的思考	郑旭东魏志慧	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	系统科学对教育技术的作用	李修奎牟素枫	《开放教育研究》	1999	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	对引入国外教育技术观的思考	李康	《电化教育研究》北大核心	1995	1	在线阅读下载PDF 职称材料