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教育惩戒:目标追求、理性依循与实现路径
被引量：
11
1
作者
李人杰
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第31期18-21,共4页
教育惩戒在施行过程中始终明确追求教育、法治、道德的综合性目标。围绕着不同维度目标的实现,教育惩戒实践应具体依循三重理性:由教育性目标所确立的交往理性、由法治性目标所决定的逻辑理性、由道德性目标所主导的价值理性。依循此三...
教育惩戒在施行过程中始终明确追求教育、法治、道德的综合性目标。围绕着不同维度目标的实现,教育惩戒实践应具体依循三重理性:由教育性目标所确立的交往理性、由法治性目标所决定的逻辑理性、由道德性目标所主导的价值理性。依循此三重理性,激发交往理性从而改变教育惩戒的根本基调、强化逻辑理性进而加强教育惩戒的法律支撑、凸显价值理性因而实现惩戒对象的向善而行,理应成为教育惩戒得以实现的必然选择。
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关键词
教育
惩戒
教育性目标
法治
性
目标
道德
性
目标
交往理
性
逻辑理
性
价值理
性
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职称材料
论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育
被引量：
9
2
作者
刘炜
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2012年第5期93-99,113,共7页
学校学科课程含教学性和教育性双重目标,而教育性目标更为上位且具学科特性,当今的语言课程比以往更加强调教育性目标。后现代主义社会批判理论关于学校教育与语言现象的透视对普通教育与语言教育培养学生作为教育性核心目标的批判性思...
学校学科课程含教学性和教育性双重目标,而教育性目标更为上位且具学科特性,当今的语言课程比以往更加强调教育性目标。后现代主义社会批判理论关于学校教育与语言现象的透视对普通教育与语言教育培养学生作为教育性核心目标的批判性思维能力提供了理论支撑,而语言教育领域的语言意识运动从一般性语言意识到批判性语言意识的进阶则强化了语言课程批判性语言意识的培养理念。在英语作为国际语的时代背景下,批判性语言意识培养对于提升英语教育水平至关重要,更是英语教育应对全球化进程中西方社会政治、思想、文化霸权渗透的当务之急。批判性语言意识培养体现了文化全球化境域中学校英语课程独特的批判性教育价值诉求。
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关键词
学校英语课程
教育性目标
批判
性
教育
价值
批判
性
思维能力
批判
性
语言意识
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职称材料
教学论由传统向现代的演变
被引量：
1
3
作者
宋宁娜
《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》
2001年第3期118-122,共5页
传统教学是以传授知识为目的 ,以学科课程为依归 ,在直观经验基础上通过归纳、演绎方式进行的教学模式。传统教学注意了教学的民主性和科学性 ,以传授知识、传递文化为目标 ,但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要 ...
传统教学是以传授知识为目的 ,以学科课程为依归 ,在直观经验基础上通过归纳、演绎方式进行的教学模式。传统教学注意了教学的民主性和科学性 ,以传授知识、传递文化为目标 ,但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要 ,经杜威、布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设 ,以主动探索发现的学习和不断发展知识、认识为特点的教学模式。现代教学的特点是 :以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握 ,学生在教学认识活动中的主体作用日益增强 ,课程体系日益合理化 ,教学的教育性目标得以全面实现。近现代以来逐渐形成和壮大的民主思潮 ,是现代教学兴起和发展的社会、思想基础 ;近现代以来的科技发展 ,是现代教学形成和发展的方法论基础 ;现当代世界范围内的政治、经济和军事竞争 。
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关键词
传统教学
现代教学
教学理论
教学体系
学生
教育性目标
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职称材料
题名
教育惩戒:目标追求、理性依循与实现路径
被引量：
11
1
作者
李人杰
机构
云南师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第31期18-21,共4页
文摘
教育惩戒在施行过程中始终明确追求教育、法治、道德的综合性目标。围绕着不同维度目标的实现,教育惩戒实践应具体依循三重理性:由教育性目标所确立的交往理性、由法治性目标所决定的逻辑理性、由道德性目标所主导的价值理性。依循此三重理性,激发交往理性从而改变教育惩戒的根本基调、强化逻辑理性进而加强教育惩戒的法律支撑、凸显价值理性因而实现惩戒对象的向善而行,理应成为教育惩戒得以实现的必然选择。
关键词
教育
惩戒
教育性目标
法治
性
目标
道德
性
目标
交往理
性
逻辑理
性
价值理
性
Keywords
educational punishment
education goal
legal goal
moral goal
interactive rationality
logicalrationality
value rationality
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育
被引量：
9
2
作者
刘炜
机构
吉首大学外国语学院
西南大学教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2012年第5期93-99,113,共7页
文摘
学校学科课程含教学性和教育性双重目标,而教育性目标更为上位且具学科特性,当今的语言课程比以往更加强调教育性目标。后现代主义社会批判理论关于学校教育与语言现象的透视对普通教育与语言教育培养学生作为教育性核心目标的批判性思维能力提供了理论支撑,而语言教育领域的语言意识运动从一般性语言意识到批判性语言意识的进阶则强化了语言课程批判性语言意识的培养理念。在英语作为国际语的时代背景下,批判性语言意识培养对于提升英语教育水平至关重要,更是英语教育应对全球化进程中西方社会政治、思想、文化霸权渗透的当务之急。批判性语言意识培养体现了文化全球化境域中学校英语课程独特的批判性教育价值诉求。
关键词
学校英语课程
教育性目标
批判
性
教育
价值
批判
性
思维能力
批判
性
语言意识
Keywords
English language programs in the university
educational objectives
significance of critical pedagogy
critical thinking ability
critical language awareness(CLA)
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教学论由传统向现代的演变
被引量：
1
3
作者
宋宁娜
机构
苏州大学教育学院
出处
《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》
2001年第3期118-122,共5页
文摘
传统教学是以传授知识为目的 ,以学科课程为依归 ,在直观经验基础上通过归纳、演绎方式进行的教学模式。传统教学注意了教学的民主性和科学性 ,以传授知识、传递文化为目标 ,但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要 ,经杜威、布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设 ,以主动探索发现的学习和不断发展知识、认识为特点的教学模式。现代教学的特点是 :以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握 ,学生在教学认识活动中的主体作用日益增强 ,课程体系日益合理化 ,教学的教育性目标得以全面实现。近现代以来逐渐形成和壮大的民主思潮 ,是现代教学兴起和发展的社会、思想基础 ;近现代以来的科技发展 ,是现代教学形成和发展的方法论基础 ;现当代世界范围内的政治、经济和军事竞争 。
关键词
传统教学
现代教学
教学理论
教学体系
学生
教育性目标
Keywords
traditional didactics
modern didactics
experience
treatment
conditions for transformation
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育惩戒:目标追求、理性依循与实现路径
李人杰
《教育理论与实践》
北大核心
2020
11
在线阅读
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职称材料
2
论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育
刘炜
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2012
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教学论由传统向现代的演变
宋宁娜
《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》
2001
1
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职称材料
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