了解和研究江苏教育必读的优秀志书——评介《江苏省志·教育志》

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作者 顾纪瑞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第5期119-120,共2页

《江苏省志·教育志》是一部了解和研究江苏教育必读的优秀志书 ,内容全面、结构严谨、体例得当、资料翔实、记述客观、条理清晰。

关键词 《江苏省志·教育志》 书评 江苏教育 教育特色 师范教育 教师功绩

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江苏省教育志编纂委员会成立

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《江苏高教》 1987年第3期26-26,共1页

为了适应编写江苏省教育志工作的需要,江苏省教育委员会研究决定成立江苏省教育志编纂委员会。成员名单如下: 顾问:顾尔钥、罗明、朱少香、沙尧、张影(常务)。委员:袁克昌(主任)、薛守固(常务副主任)、穆嘉琨、朱轸、张熠。

关键词 江苏省 教育志 教育委员会 编纂 副主任 成立 适应 名单 顾问 工作

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教育民族志方法的探讨 被引量：23

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作者 樊秀丽 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第3期80-84,共5页

研究者将人类学的民族志方法运用到教育研究中,通过长期的田野调查,直接、便捷和真实地反映研究者的研究路径和在与被研究者互动中获得的第一手资料,完成定向理论分析,这一过程称教育民族志。教育民族志是一种整体性的描述,这种方法的... 研究者将人类学的民族志方法运用到教育研究中,通过长期的田野调查,直接、便捷和真实地反映研究者的研究路径和在与被研究者互动中获得的第一手资料,完成定向理论分析,这一过程称教育民族志。教育民族志是一种整体性的描述,这种方法的运用可以拓宽对教育现象的观察视角、丰富研究内容,特别是对于挖掘隐藏在教育现象背后的许多不可视的和不可量化的因素有独特的贡献。近年学者们在教育领域中运用这一方法时出现了一些概念的混淆、误解和误用,因此本文旨在探讨这种研究方法的来源、概念、原理及需要遵循的基本原则,使教育民族志研究的方法不断地得到完善和丰富。 展开更多

关键词 教育民族志 田野调查法 教育实证研究 整体性

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教育民族志:含义、特点、类型 被引量：22

4

作者 巴战龙 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第3期10-13,共4页

教育民族志是教育研究的基本方法、取向和成果呈现形式之一。此研究在解说民族志含义的基础上,对教育民族志的基本特点和主要类型作了分析。

关键词 教育民族志 教育人类学 质性研究

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教育人种志研究的特征及其设计原则 被引量：4

5

作者 陶李刚 高耀明 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第8期15-19,共5页

教育人种志研究由于强调对个别教育现象进行动态描述和细致分析而逐渐受人青睐。教育人种志是描述性和解释性的研究,秉承整体观念与整合方法,注重从自然的教育情境中收集资料,采用多元化的研究策略与模式。作者认为,研究者必须充分了解... 教育人种志研究由于强调对个别教育现象进行动态描述和细致分析而逐渐受人青睐。教育人种志是描述性和解释性的研究,秉承整体观念与整合方法,注重从自然的教育情境中收集资料,采用多元化的研究策略与模式。作者认为,研究者必须充分了解教育人种志研究的特征,掌握其设计原则,否则,人种志研究成果有可能蜕变为经验总结式的报告。 展开更多

关键词 教育人种志研究 设计原则 描述性 解释性 个别教育现象

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整饰与表演:中小学心理教师的情感劳动——情感体制视域下的教育民族志考察 被引量：10

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作者 田国秀 朱小爽 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期70-80,206,共12页

心理教师是学校教育中一支重要的队伍,但他们因学科归属不明、岗位职责不清、工作业绩不显、自我发展不畅等原因表现出明显的不良情绪。与此同时,他们还表现出富有情怀、渴望学习、改革创新的职业风格。通过教育民族志的研究方法,采用... 心理教师是学校教育中一支重要的队伍,但他们因学科归属不明、岗位职责不清、工作业绩不显、自我发展不畅等原因表现出明显的不良情绪。与此同时,他们还表现出富有情怀、渴望学习、改革创新的职业风格。通过教育民族志的研究方法,采用情感体制的理论框架,呈现心理教师在工作体制中的情感整饰和交往体制中的情感表演。研究发现,整饰与表演是学校心理教师极具特点的情感劳动形式。研究结果表明,在现行学校结构下,整饰与表演是心理教师自觉嵌入社会的情感策略与行动力量。 展开更多

关键词 学校心理教师 情感劳动 情感体制 教育民族志

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教育中存在什么文化——兼论教育人类学与民族志的研究取向 被引量：9

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作者 张东辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期3-8,共6页

在世界范围内,教育不再是少数人的特权,不同民族、种族、社会阶层、性别的群体都成为了教育的对象。移民和边缘群体成员的加入大大丰富了当今学生群体的来源和学校的文化差异。然而,在我国的教育研究中,对于文化的关注却严重滞后,不管... 在世界范围内,教育不再是少数人的特权,不同民族、种族、社会阶层、性别的群体都成为了教育的对象。移民和边缘群体成员的加入大大丰富了当今学生群体的来源和学校的文化差异。然而,在我国的教育研究中,对于文化的关注却严重滞后,不管是宏观的政策层面,还是微观的课堂互动层面,都缺少对于文化的讨论。教育民族志作为一种研究路径,从一开始就关注学校内外、教与学的过程中普遍存在的文化力量以及基于文化的价值冲突和权力博弈。 展开更多

关键词 教育 文化 教育民族志 教育人类学

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“我们”与“他们”:内地西藏散插生的社会网络构建——一项教育民族志研究 被引量：9

8

作者 张东辉 黄晶晶 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期86-91,共6页

采用民族志的研究方法,对北京市一所内地西藏班学校的两名西藏学生进行为期一年的深入访谈和观察,力图走进西藏散插生的生活世界,了解他们与远在家乡的亲人、藏族同学和同乡、内地校里的汉族同学、汉族教师之间的交往互动及文化体验,探... 采用民族志的研究方法,对北京市一所内地西藏班学校的两名西藏学生进行为期一年的深入访谈和观察,力图走进西藏散插生的生活世界,了解他们与远在家乡的亲人、藏族同学和同乡、内地校里的汉族同学、汉族教师之间的交往互动及文化体验,探索西藏生在内地学校的社会网络构建,并以民族志的方式将他们的日常行为及其背后的实践逻辑呈现出来。 展开更多

关键词 内地西藏班 社会网络 文化适应 散插生 教育民族志

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两次裕固族语言教育试验失败的归因分析与相关政策探讨——基于两项教育民族志研究 被引量：8

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作者 巴战龙 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第4期83-88,共6页

裕固族是中国人口较少民族之一。在中国现代化进程中,随着民族政策的制定、调整和族群文化自觉意识的觉醒,裕固族地区先后开展了两次语言教育试验,却都以失败告终。通过对这两次语言教育试验的民族志描述和之所以失败的归因分析,并对民... 裕固族是中国人口较少民族之一。在中国现代化进程中,随着民族政策的制定、调整和族群文化自觉意识的觉醒,裕固族地区先后开展了两次语言教育试验,却都以失败告终。通过对这两次语言教育试验的民族志描述和之所以失败的归因分析,并对民族自治地方教育政策的制定和实施过程中存在的问题进行讨论,发现有三种效应——应激效应、黑箱效应和计划效应值得注意。 展开更多

关键词 裕固族研究 教育政策 政策过程 教育民族志 教育人类学

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全球视野下的教育图志——联合国教科文组织重要教育报告的在场分析 被引量：3

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作者 王兆璟 陶洋 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期108-116,共9页

作为全球最有影响力的国际组织之一,联合国教科文组织始终坚持全球视野,一贯秉承人文主义教育理念,开创和引领了全球教育制度和教育思想革新,而其影响世界教育发展的重要形式之一是组织编写和出版教育文献。1972年至2021年,联合国教科... 作为全球最有影响力的国际组织之一,联合国教科文组织始终坚持全球视野,一贯秉承人文主义教育理念,开创和引领了全球教育制度和教育思想革新,而其影响世界教育发展的重要形式之一是组织编写和出版教育文献。1972年至2021年,联合国教科文组织共发布了四份重要的教育报告,这些报告表征着近半个世纪全球范围内的教育智慧从“新篇章的开启”“拐点时期的钥匙”“复杂世界中的教育指向”到“危机中重审教育”的变迁过程,是彰显全球教育智慧演进的生动图志。 展开更多

关键词 教育图志 全球视野 教育文明 人文主义

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英国教育人类学《民族志与教育》期刊2008-2014年关键词分析 被引量：2

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作者 周兰芳 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期30-32,共3页

《民族志与教育》是英国教育人类学发展的阶段性成果,对其分析有助于把握该领域的研究动态。基于期刊关键词能反映某学科的研究重点、热点问题,文章对期刊2008-2014年所载文章的关键词统计分析,结果显示:一是论文关键词数量一般为4或5个... 《民族志与教育》是英国教育人类学发展的阶段性成果,对其分析有助于把握该领域的研究动态。基于期刊关键词能反映某学科的研究重点、热点问题,文章对期刊2008-2014年所载文章的关键词统计分析,结果显示:一是论文关键词数量一般为4或5个;二是在排名前十五的关键词中"民族志"和"教育"居前两位;三是若以两词为线索,十五个关键词在《民族志与教育》语境里恰似"钥匙"与"锁"的关系。 展开更多

关键词 教育人类学 关键词 《民族志与教育》 英国

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教育人种志浅探 被引量：4

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作者 周颖莹 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第3期69-70,共2页

人种志是一种源自人类学的研究方法,教育人种志的研究兴起于20世纪末,在我国对教育人种志的研究尚处于起步阶段。本文试图对教育人种志的定义、特征、信度、效度,以及教育人种志研究的意义进行一些阐述。

关键词 教育人种志 特征 信度和效度 意义

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论人种志在高等教育研究中的应用优势 被引量：3

13

作者 刘优良 谭诤 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第12期136-138,共3页

人种志作为一种研究方法在西方国家已经被广泛地应用于包括教育在内的各种学科或领域,在我国则还处于初步引进和初始运用阶段。教育人种志是人类学与教育研究相结合的产物。对高等教育研究而言,人种志与之关系更为密切。大学提供了人种... 人种志作为一种研究方法在西方国家已经被广泛地应用于包括教育在内的各种学科或领域,在我国则还处于初步引进和初始运用阶段。教育人种志是人类学与教育研究相结合的产物。对高等教育研究而言,人种志与之关系更为密切。大学提供了人种志的天然场域;人种志契合了学者的"志业"特征;人种志回应了高等教育研究的呼唤,并以独特的视角和全新的研究方法为高等教育研究提供了新的思路和工具。 展开更多

关键词 教育人种志 高等教育 应用

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穆斯林阿拉伯语教育：一项基于临夏外国语学校的教育民族志研究

14

作者 赵翔宇 张洁 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第A01期472-474,共3页

甘肃省临夏外国语学校是一所独具民族特色的民办职业学校，主要招收信仰伊斯兰教的各民族学生，其中以回族为主。该校借助穆斯林群众对阿拉伯语的特殊感情，兴办阿拉伯语专业；通过男女分校、封闭式管理等制度赢得学生家长的支持；通过... 甘肃省临夏外国语学校是一所独具民族特色的民办职业学校，主要招收信仰伊斯兰教的各民族学生，其中以回族为主。该校借助穆斯林群众对阿拉伯语的特殊感情，兴办阿拉伯语专业；通过男女分校、封闭式管理等制度赢得学生家长的支持；通过商贸翻译等途径实现高层次就业。临夏外国语学校走出了一条独具民族特色的办学道路，成为西北地区民办职业教育的一个典范。 展开更多

关键词 穆斯林 阿拉伯语 临夏外国语学校 教育民族志

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辽宁省教育史志工作十年总结

15

作者 陶增骈 《现代教育管理》 北大核心 1995年第1期14-17,共4页

辽宁省教育史志工作十年总结辽宁省教育史志编纂委员会副主任陶增骈各位代表：欣逢辽宁全省开展修志工作十周年之际，我们在这里召开全省教育史志工作会议，并成立辽宁省教育史志学会，请允许我代表辽宁省教育史志编纂委员会向大会表示... 辽宁省教育史志工作十年总结辽宁省教育史志编纂委员会副主任陶增骈各位代表：欣逢辽宁全省开展修志工作十周年之际，我们在这里召开全省教育史志工作会议，并成立辽宁省教育史志学会，请允许我代表辽宁省教育史志编纂委员会向大会表示热烈的祝贺。盛世修志，功垂青史！修... 展开更多

关键词 辽宁省 教育志 地方教育史 史志机构 修志工作 史志编纂 中小学校 教育行政部门 史志研究 大连理工大学

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文化视野下教育民族志研究新样态 被引量：5

16

作者 李海峰 吴晓蓉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期11-18,共8页

当前,我国教育民族志仍处于传统研究样态,因而有必要梳理文化的转型过程,以把握教育民族志研究的新理解和新行动。传统文化研究赋予文化边界性、整体性和系统性等本体性认识,并指导着传统教育民族志。随着全球移民潮、新媒介和新自由主... 当前,我国教育民族志仍处于传统研究样态,因而有必要梳理文化的转型过程,以把握教育民族志研究的新理解和新行动。传统文化研究赋予文化边界性、整体性和系统性等本体性认识,并指导着传统教育民族志。随着全球移民潮、新媒介和新自由主义思想涌现,现代文化生态已从文化孤岛走向地球村,流动性、异质性和开放性逐渐成为文化新共识,教育民族志也随之形成新的研究样态——多点民族志、元民族志、比较个案研究和虚拟民族志。新教育民族志力图从流动中把握文化与教育,提高阐释力与应用性,对我国教育民族志研究形成了挑战和冲击。因此,我国教育民族志研究者应积极与国外同行对话和交流,吸收新的理论和方法,构建符合时代的、具有中国特色的教育民族志研究体系。 展开更多

关键词 文化转型 教育人类学 教育民族志 元民族志 虚拟民族志

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感同身受:教育民族志方法的情感向度 被引量：10

17

作者 董轩 何梦蕊 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期27-33,共7页

教育民族志是把人类学的民族志方法应用于教育研究领域所形成和发展的术语,是教育研究的基本方法之一。通过比较分析两位作者的田野经历和反思,主张将研究者“感同身受”式的情感体验作为理解教育民族志的重要维度。具体而言,研究者的... 教育民族志是把人类学的民族志方法应用于教育研究领域所形成和发展的术语,是教育研究的基本方法之一。通过比较分析两位作者的田野经历和反思,主张将研究者“感同身受”式的情感体验作为理解教育民族志的重要维度。具体而言,研究者的情感体验包括三个层面:日常性、讽刺性和生成性。即便都是研究“教育”问题,都以“学校”为田野地点,研究者也常常因遇到文化氛围迥异的学校而有极为不同的情感体验。研究者的这种情感体验和反思对于探究研究对象的日常生活及其价值意义系统有着极为重要的意义。 展开更多

关键词 教育民族志 感同身受 情感转向 身体 情感体验

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班集体和教研室中的英语交际法:一项对比实践共同体的民族志研究 被引量：6

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作者 欧阳护华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期92-97,共6页

采用教育人类学的民族志方法,对中国大陆一所高校推行英语交际教学法改革30年的历程进行了探索。着重深描了以中国单位文化为特征的班集体和教研室如何与西方的教育理念和实践的碰撞和冲突,以及外教和普通老师在这种冲突中的体验。揭示... 采用教育人类学的民族志方法,对中国大陆一所高校推行英语交际教学法改革30年的历程进行了探索。着重深描了以中国单位文化为特征的班集体和教研室如何与西方的教育理念和实践的碰撞和冲突,以及外教和普通老师在这种冲突中的体验。揭示了个体主义、平等人际关系、自由主义为特征的交际教学理念与集体主义、等级关系、保守主义为特征的传统教学法之间的矛盾。 展开更多

关键词 教育人类学 教育民族志 实践共同体 英语交际法改革

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中国教育人类学研究的现状与反思 被引量：6

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作者 祁进玉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第4期5-9,共5页

教育人类学是由人类学与教育学相互交叉形成的一门跨学科、综合性学科。我国的教育人类学研究始于20世纪80年代初期对少数民族教育的研究,也取得了较为丰硕的研究成果。在对近30年来我国教育人类学研究成果的综合分析基础上,梳理了中国... 教育人类学是由人类学与教育学相互交叉形成的一门跨学科、综合性学科。我国的教育人类学研究始于20世纪80年代初期对少数民族教育的研究,也取得了较为丰硕的研究成果。在对近30年来我国教育人类学研究成果的综合分析基础上,梳理了中国教育人类学研究的现状,侧重对学科设置、教学与学术研究等方面进行了反思。就教育人类学研究的本土化进程而言,其研究范式和研究方法必须要突破传统的少数民族教育研究模式的樊篱,进行规范的教育人类学研究与教学是学科发展的趋势。 展开更多

关键词 教育人类学 跨学科 文化多元 教育民族志 社会认同

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“本土教育”:教育人类学研究主题的拓展——评《村落中的本土教育》 被引量：3

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作者 巴战龙 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第6期27-29,共3页

教育人类学者涂元玲博士的新作——《村落中的本土教育》有两个主要的学术贡献:其一是拓展了教育人类学的研究主题;其二是推进了汉人社会之教育的民族志研究。

关键词 本土教育 教育民族志 教育人类学

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