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我国主体教育实验的回顾、反思与展望 被引量:8
1
作者 李英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第9期9-13,共5页
主体教育实验经过前主体教育实验阶段、起步阶段、发展壮大阶段三个阶段的发展 ,催生、丰富和深化了主体教育理论 ,自身科学化水平也不断提高 ,今后它将克服现有的不足 ,取得进一步的发展。
关键词 主体性 教育实验 主体教育实验 单因素 多因素 主体教育理论
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试论微教育实验 被引量:3
2
作者 许应华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第8期25-31,共7页
提倡微教育实验的目的是为了使教师成为教育实验的主体,使教师研究更具科学性和规范化,并将行动研究和教育实验区分开来。"周期性长""变量控制复杂"等并不是教育实验的本质特征,教育实验是可以"微"的。... 提倡微教育实验的目的是为了使教师成为教育实验的主体,使教师研究更具科学性和规范化,并将行动研究和教育实验区分开来。"周期性长""变量控制复杂"等并不是教育实验的本质特征,教育实验是可以"微"的。通过具体案例可分析出微教育实验具有问题微、理论依据微、变量简单、周期短、被试少、实验技术要求低、结论微等特点。在实施程序和要求上,微教育实验和常规教育实验相比只是复杂程度不同,其他大同小异。微教育实验已广泛存在于教师研究实践中,其实施应以校本为主。 展开更多
关键词 教育实验 常规教育实验 内涵 特征 行动研究
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我国教育实验发展前景展望 被引量:4
3
作者 田慧生 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1998年第6期32-36,共5页
我国教育实验发展前景展望中央教育科学研究所田慧生改革开放二十年来,我国教育实验获得空前发展,取得了世所瞩目的成就。教育实验的发展始终与社会政治、经济、文化、教育的发展息息相关。国家经济的持续发展和教育改革的不断深化,... 我国教育实验发展前景展望中央教育科学研究所田慧生改革开放二十年来,我国教育实验获得空前发展,取得了世所瞩目的成就。教育实验的发展始终与社会政治、经济、文化、教育的发展息息相关。国家经济的持续发展和教育改革的不断深化,为教育实验的迅速发展创造了良好的条... 展开更多
关键词 教育实验 发展前景 教育改革与发展 课程结构 课程改革 组织管理机制 课程现代化 教育实验研究 未来教育 教育科研
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关于教育实验功能的思考 被引量:1
4
作者 王丽琴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第8期20-24,共5页
目前教育界对教育实验功能的研究多停留在对职能的静态推测与描述 ,缺少功能领域的全面与全程研究。教育实验功能的研究应从横向和纵向两方面进行分析 。
关键词 教育实验 教育实验功能 教育改革
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校园欺凌与学校归属感的相关效应:来自新教育实验的证据 被引量:25
5
作者 杨帆 俞冰 +1 位作者 朱永新 许庆豫 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2017年第5期113-120,共8页
减少校园欺凌行为、提升学生的学校归属感,是杜绝校园欺凌事件的主要着力点。通过对新教育实验学校与非新教育实验学校进行配对抽样,采用问卷调查的方法分析并比较校园欺凌、学校归属感的现状以及相关效应,研究发现,参与调查的学生遭受... 减少校园欺凌行为、提升学生的学校归属感,是杜绝校园欺凌事件的主要着力点。通过对新教育实验学校与非新教育实验学校进行配对抽样,采用问卷调查的方法分析并比较校园欺凌、学校归属感的现状以及相关效应,研究发现,参与调查的学生遭受校园欺凌的频次较低,其学校归属感整体较强。校园欺凌与学校归属感存在显著的负相关,两者对学生的学习表现有显著的影响。新教育实验所创设的理想校园令学生更少地遭受校园欺凌,增强了学生的学校归属感,对学生学习表现的积极影响显著且稳定。确立与新教育实验精神相通的学校宗旨,借鉴新教育实验思想和实践,对学生的校园学习与生活有积极的影响。 展开更多
关键词 校园欺凌 学校归属感 相关效应 学习表现 教育实验
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“新教育实验”价值系统的特征与实现路径 被引量:9
6
作者 朱永新 汪敏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-8,共8页
"新教育实验"的价值系统,是在20年的教育实践中逐步发展起来的。价值系统具有三个方面的基本特征:以人为本,重视人的主体价值;躬身实践,重视教育行动的价值;相信愿景,重视共同话语的激励价值。"新教育实验"价值系... "新教育实验"的价值系统,是在20年的教育实践中逐步发展起来的。价值系统具有三个方面的基本特征:以人为本,重视人的主体价值;躬身实践,重视教育行动的价值;相信愿景,重视共同话语的激励价值。"新教育实验"价值系统的实现路径包括:以教师成长为逻辑起点,实现新教育人的主体价值;以"十大行动"为实践进路,实现新教育行动的实践价值;以共同愿景为理念引领,实现新教育共同体的激励价值。"新教育实验"的价值系统形成于新教育共同体的行动之中,并在实践中不断走向完善。 展开更多
关键词 教育实验 价值系统 价值实践 价值领导
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教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例 被引量:9
7
作者 张博伟 吕立杰 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第3期176-180,共5页
实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学... 实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学教师教育创新东北实验区实习指导教师指导模式的研究发现,人文指导模式和技术指导模式在实习基地学校指导教师工作中最为普遍,少数指导教师运用发展反思指导模式,而原创性指导模式少有体现,指导教师个人体验和经历、实习生的个人素质和实习基地学校教师能力评估标准会对指导教师指导模式的形成产生影响。 展开更多
关键词 教育实验 指导教师 指导模式
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对中学超常儿童的教育实验——北京八中首届超常实验班追踪研究 被引量:5
8
作者 查子秀 周林 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第4期337-345,共9页
为期四年的超常儿童的教育实验,详细考察了超常儿童在特殊班级教育条件下的学习潜力、认知和个性发展及身体发育等情况。结果显示,这种教育形式既适应了超常儿童较大的学习潜力,促进了他们认知的进一步发展,激发了他们积极的个性特征,... 为期四年的超常儿童的教育实验,详细考察了超常儿童在特殊班级教育条件下的学习潜力、认知和个性发展及身体发育等情况。结果显示,这种教育形式既适应了超常儿童较大的学习潜力,促进了他们认知的进一步发展,激发了他们积极的个性特征,而且身体发育良好。从而证明,特殊班级的集体教育对中学阶段的超常儿童是一种有效的教育形式。 展开更多
关键词 超常儿童 教育实验 发展潜力 认知
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近代中国乡村教育实验特点探析 被引量:3
9
作者 曲铁华 袁媛 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期47-51,共5页
近代中国的乡村教育实验是教育史上的一朵奇葩,对实验区当地、对国内其他地区,甚至是对其他国家和地区,都有深远的影响。文章以江苏昆山徐公桥、河北定县和山东邹平这三个具有代表性的乡村教育实验区为典型,从宏观的指导宗旨、具体的办... 近代中国的乡村教育实验是教育史上的一朵奇葩,对实验区当地、对国内其他地区,甚至是对其他国家和地区,都有深远的影响。文章以江苏昆山徐公桥、河北定县和山东邹平这三个具有代表性的乡村教育实验区为典型,从宏观的指导宗旨、具体的办教方法和细微的教学措施三个主要方面着手,剖析近代中国乡村教育实验的特点,以助于深入、全面地理解和把握近代中国乡村教育实验,资以今用。 展开更多
关键词 乡村教育实验 特点 宗旨 举措 教学
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提高大学新生学习适应能力的教育实验研究 被引量:5
10
作者 陈丽 焦卉 《教育与职业》 北大核心 2011年第33期96-97,共2页
探索专题团体辅导和个别咨询相结合的教育模式对提高大学新生的学习适应能力具有重要作用。文章在大学生学习适应现状前期调查的基础上进行教育干预实验,探讨了该教育模式对促进大学生学习适应能力的有效性。结果发现,教育实验确实能改... 探索专题团体辅导和个别咨询相结合的教育模式对提高大学新生的学习适应能力具有重要作用。文章在大学生学习适应现状前期调查的基础上进行教育干预实验,探讨了该教育模式对促进大学生学习适应能力的有效性。结果发现,教育实验确实能改善大学生的学习适应性整体水平,并在提高学生的学习态度和促进学生适应学校的教学模式方面卓有成效,而对于激发学生的学习动机和提高学生的学习能力方面的效果不显著。 展开更多
关键词 学习适应 大学生 教育实验
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新教育实验二十年:回顾、总结与展望 被引量:50
11
作者 朱永新 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第11期1-44,共44页
21世纪以来,新教育实验坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则,以教师成长为逻辑起点,以营造书香校园等“十大行动”和相关课程为路径,以帮助新教育共同体成员“过一种幸福... 21世纪以来,新教育实验坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则,以教师成长为逻辑起点,以营造书香校园等“十大行动”和相关课程为路径,以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目标,进行了二十年的田野实践探索。新教育实验提出的教师专业成长“三专模式”使数以千计的普通教师成长为卓越教师,在国内率先开展的“营造书香校园”“家校合作共育”等教育理念与行动实践,为建设书香社会、推动家校社政共育提供了强大助力。在促进教育理论与实践相结合,对抗教育异化,回归教育本质以及大面积改善区域教育生态等方面,新教育实验也进行了颇有成效的探索。展望未来,我们将通过持续完善课程体系、开展未来学习中心试点、探索教师专业发展体系,力争把新教育实验建设成为中国素质教育的一面旗帜,使新教育共同体成为扎根中国大地的新教育学派。 展开更多
关键词 教育实验 幸福完整 十大行动 教育学派
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近代中国乡村教育实验理论标本价值探析 被引量:3
12
作者 曲铁华 袁媛 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期6-10,共5页
近代中国的乡村教育实验是以一群学贯中西而忧国忧民的知识分子为代表书写的一段中国教育史话。在他们的实践努力和研究中沉淀了许多关于农村教育理论智慧,对我们今日进行农村教育研究具有标本性的意义。"什么是农村教育"、&q... 近代中国的乡村教育实验是以一群学贯中西而忧国忧民的知识分子为代表书写的一段中国教育史话。在他们的实践努力和研究中沉淀了许多关于农村教育理论智慧,对我们今日进行农村教育研究具有标本性的意义。"什么是农村教育"、"如何对待农村教育与农村文化的关系"、"农村教育由谁负责"是农村教育研究中的重要理论问题,探析近代乡村教育实验在研究对这三个问题方面的理论贡献,对深化关于近代中国乡村教育实验的认识和丰富中国农村教育理论具有重要的作用。 展开更多
关键词 近代中国 乡村教育实验 理论标本 价值
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我国半工半读教育实验的回顾与展望 被引量:5
13
作者 周明星 汤霓 《职教论坛》 2008年第9期4-7,共4页
我国历史上先后开展三次半工半读教育实验,文章分析了三次半工半读教育实验的特点。在总结其经验教训的基础上,提出重新认识半工半读的本质特征,结合转型期我国社会经济的发展特点创新半工半读教育制度和优化半工半读教育模式。
关键词 半工半读 教育实验 发展趋势
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“新教育实验”的基本理论与实践探索 被引量:20
14
作者 朱永新 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第9期18-24,共7页
作为一项综合性、整体性、长期性的改革实验,新教育实验追求这样四重教育境界:成为学生享受成长快乐的理想乐园;成为教师实现专业发展的理想舞台;成为学校提升教育品质的理想平台;成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落... 作为一项综合性、整体性、长期性的改革实验,新教育实验追求这样四重教育境界:成为学生享受成长快乐的理想乐园;成为教师实现专业发展的理想舞台;成为学校提升教育品质的理想平台;成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。新教育实验的核心理念是:为了一切人,为了人的一切。其基本观点是:无限相信学生与教师的潜力;交给学生一生有用的东西;重视精神状态,倡导成功体验;强调个性发展,注重特色教育;让师生与人类崇高精神对话。新教育实验的探索和实施可归纳为“六大行动”,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建立数码社区、构建理想课堂。 展开更多
关键词 教育实验 理念 实践
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我国教师专业发展的实践探索——主体教育实验18年回顾 被引量:11
15
作者 郭华 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第5期21-27,共7页
主体教育实验历经18年,检验了实验假设,取得了诸多预期的成果,其重要成果之一,就是促进了教师的发展和提高。在主体教育实验中,不只是一个或几个教师成长起来,而是一大批教师在成长在提高。教师的发展提高既是主体教育实验的目的又是主... 主体教育实验历经18年,检验了实验假设,取得了诸多预期的成果,其重要成果之一,就是促进了教师的发展和提高。在主体教育实验中,不只是一个或几个教师成长起来,而是一大批教师在成长在提高。教师的发展提高既是主体教育实验的目的又是主体教育成功的重要标志,教师作为主体教育实验的主体,最大限度地开挖出了主动性和创造性。实验探索表明,教师的发展提高是在他们对现行教育教学进行改革的实践中实现的,是在自觉主动的教学实验活动中实现的,是在系统的理论学习研究中逐步地、长期地实现的。主体教育实验探索出的这样一种教师专业发展的机制,不同于传统的个别教师自然成长的机制,而是现代教师实现自觉成长的机制,是培养一支优秀的、有创造性的、有活力的高素质教师队伍的机制。 展开更多
关键词 教师发展 教育实践 教育实验 理论学习
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实验,影视教学通向成功的桥梁——2007年中国高校影视教育实验教学学术研讨会综述 被引量:3
16
作者 周建青 朱辉 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2007年第4期133-135,共3页
关键词 中国高校 教育实验 影视教学 研讨会综述 教学学术 桥梁 人才培养体系 高校影视教育
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20世纪30年代开封教育实验区的乡土教育——平民教育家李廉方的乡土教育实践 被引量:2
17
作者 冯留建 班红娟 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第3期86-92,共7页
乡土教育是国民教育的重要内容之一,也是近代中国教育体系的重要组成部分。20世纪30年代,开封教育实验区开展了生气勃勃的乡土教育实践活动,取得了显著成绩。开封教育实验区的实验之所以被专家评为抗战前中国八大教育实验之一,乡土教育... 乡土教育是国民教育的重要内容之一,也是近代中国教育体系的重要组成部分。20世纪30年代,开封教育实验区开展了生气勃勃的乡土教育实践活动,取得了显著成绩。开封教育实验区的实验之所以被专家评为抗战前中国八大教育实验之一,乡土教育的成功实践功不可没。这个实践活动的主持者是杰出的平民教育家李廉方。李廉方一生立足地方文化,关注平民教育,重视乡土教学。他提出教育应适应生活环境,小学教材应以乡土为基,教材应适应于地方需要和儿童需要。他主持开封教育实验区的乡土教育实践活动,课程规划分为文艺、劳作、游戏、特别练习四类;课程组织主要是"单元活动"。实验区常委会组织编辑、出版了一批适应于地方和时令的乡土教材,如《禹王台与繁塔》、《相国寺》、《端午》等。开封教育实验区的乡土教育是以乡土教材为内容,以"廉方教学法"为主要方法进行的。"廉方教学法"以单元教学为主要方式,革新了过去教学上的诸多弊端,创造了一种适合中国国情的教学方法。这些做法不仅有利于学生发展,对教师的成长也有重要作用。李廉方的乡土教育思想和实践对于今天的教育改革仍有重要的启发意义。 展开更多
关键词 李廉方 乡土教育 乡土教材 开封教育实验
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教育实验中证伪合法性的思考 被引量:2
18
作者 蔡春 孙俊三 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第2期51-55,共5页
:作为方法论的证伪与作为教育实验结果的证伪是有区别又有联系的两个范畴。教育实验中的证伪与教育实验失败是两个不同的概念。作为教育实验结果的证伪由于一系列的提问而呈现出合法性危机 。
关键词 教育实验 证伪 证实 合法 方法论
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彰显生命的高度——新教育实验理论及教师成长之道 被引量:8
19
作者 朱永新 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第2期1-6,共6页
生命课程作为新教育实验的基础课程,着眼于培养学生“真善美”的品格,进而提升其生命高度。新教育实验尊重个体的生命成长,以学生为中心,设置个性化课程,以“十大行动”为途径和主要内容,强调共同体及其愿景的价值,致力于使师生“过一... 生命课程作为新教育实验的基础课程,着眼于培养学生“真善美”的品格,进而提升其生命高度。新教育实验尊重个体的生命成长,以学生为中心,设置个性化课程,以“十大行动”为途径和主要内容,强调共同体及其愿景的价值,致力于使师生“过一种幸福完整的教育生活”。新教育实验将教师成长作为逻辑起点,构建“职业认同+专业发展”的教师成长模式,引导教师在增强职业认同的基础上,通过专业阅读、专业写作和专业交往,促进自身的成长与发展。 展开更多
关键词 教育实验 生命课程 教师成长 职业认同 专业发展
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教育实验的历史考察和本质探讨 被引量:9
20
作者 张定璋 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1991年第4期1-16,共16页
近10年来,我国中小学的教改实验蔚然成风。实验以其特有的功能,为解决教育现实中的一些迫切问题,打开局面,创立范例;为教育部门的决策作探路先导;也为教育理论的建设提供实证资料和科学依据。成绩人所瞩目。然而,教育实验所经历的道路... 近10年来,我国中小学的教改实验蔚然成风。实验以其特有的功能,为解决教育现实中的一些迫切问题,打开局面,创立范例;为教育部门的决策作探路先导;也为教育理论的建设提供实证资料和科学依据。成绩人所瞩目。然而,教育实验所经历的道路不是平坦的。在一些地区还在"片面追求升学率"的直接或间接压力下,实验有时会处于两难之境;而实验理论上的薄弱,回答不了责难,也会影响人心士气。 展开更多
关键词 教育 教育实验
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