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教育研究成果分类的新探索
1
作者
王富平
《宝鸡师院学报（哲学社会科学版）》
1993年第2期88-92,共5页
本文提出从教育实践的内部结构中寻找划分教育研究成果的客观依据。由于教育实践是由外部环境要素、内部环境要素与教育实践活动要素以一定的结构方式所构成的动态开放系统,相应地,可以把教育研究成果划分为外部——理论型研究成果、内...
本文提出从教育实践的内部结构中寻找划分教育研究成果的客观依据。由于教育实践是由外部环境要素、内部环境要素与教育实践活动要素以一定的结构方式所构成的动态开放系统,相应地,可以把教育研究成果划分为外部——理论型研究成果、内部——混合型研究成果和活动——诊断型研究成果三大类。这种划分方法对于建立适合我国教育实际的教育科学体系,提高教育研究成果的整体水平,增强教育研究成果的效用性、实践性具有重要意义。
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关键词
教育
实践
结构
教育
研究
教育实践结构要素
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题名
教育研究成果分类的新探索
1
作者
王富平
出处
《宝鸡师院学报（哲学社会科学版）》
1993年第2期88-92,共5页
文摘
本文提出从教育实践的内部结构中寻找划分教育研究成果的客观依据。由于教育实践是由外部环境要素、内部环境要素与教育实践活动要素以一定的结构方式所构成的动态开放系统,相应地,可以把教育研究成果划分为外部——理论型研究成果、内部——混合型研究成果和活动——诊断型研究成果三大类。这种划分方法对于建立适合我国教育实际的教育科学体系,提高教育研究成果的整体水平,增强教育研究成果的效用性、实践性具有重要意义。
关键词
教育
实践
结构
教育
研究
教育实践结构要素
分类号
C55 [社会学]
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1
教育研究成果分类的新探索
王富平
《宝鸡师院学报（哲学社会科学版）》
1993
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