教育实践研究初探 被引量：12

1

作者 李润洲 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第2期1-6,共6页

走进教育实践,从事实践研究,日益被越来越多的学者所认同与践履,但何谓教育实践研究,教育实践研究与教育科学研究、教育人文研究有何异同,如何从事教育实践研究等问题,却急需理论的解答。简单地说,教育实践研究以教育行动作为观察与描... 走进教育实践,从事实践研究,日益被越来越多的学者所认同与践履,但何谓教育实践研究,教育实践研究与教育科学研究、教育人文研究有何异同,如何从事教育实践研究等问题,却急需理论的解答。简单地说,教育实践研究以教育行动作为观察与描述的焦点,以教育场域作为阐述与解释的背景,以教育惯习作为阐释与探索的主线,以具体人的日常教育生活作为研究与深描的旨归。 展开更多

关键词 教育实践研究 事实 价值 行动

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主动深度介入:转型期教育实践研究的新方式 被引量：6

2

作者 伍红林 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第6期38-43,共6页

"主动深度介入"是当代中国社会转型期教育理论研究者开展教育实践研究的新方式。在秉持坚定的教育学立场,主张实践研究与实践变革过程相统一及根据研究与变革内在需要对各种研究方法进行具体综合运用,强调理论者与实践者、理... "主动深度介入"是当代中国社会转型期教育理论研究者开展教育实践研究的新方式。在秉持坚定的教育学立场,主张实践研究与实践变革过程相统一及根据研究与变革内在需要对各种研究方法进行具体综合运用,强调理论者与实践者、理论与实践、"事"与"人"三大关系的内在融通与交互生成等方面,它形成了自己的独特。但是,在具体的实施过程中,它亦有一定限制条件。 展开更多

关键词 转型期 教育实践研究 新方式 Active during PRACTICE EDUCATIONAL Research Approach 教育理论 当代中国社会 教育学立场 综合运用 研究方法 限制条件 实施过程 三大关系 内在需要 内在融通 交互生成

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基础教育实践研究——基础教育案例撰写探析 被引量：1

3

作者 孙闯 彭丽君 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第9期112-112,共1页

关键词 教育实践研究 案例撰写 基础教育 教育案例 新课程改革 素质教育 研究者 教师

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当代日本中、小学道德教育实践研究的特色

4

作者 曹能秀 杨瑾 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第5期29-34,共6页

20世纪80年代以来,日本的中、小学道德教育实践研究呈现出良好的发展态势。当代日本中、小学道德教育实践研究的特色主要是“注重运用道德教学理论的新成果”、“注重根据道德教育改革的精神进行实践研究”和“注重探索道德教育的各种... 20世纪80年代以来,日本的中、小学道德教育实践研究呈现出良好的发展态势。当代日本中、小学道德教育实践研究的特色主要是“注重运用道德教学理论的新成果”、“注重根据道德教育改革的精神进行实践研究”和“注重探索道德教育的各种途径”等三个方面。 展开更多

关键词 日本 中 小学 道德教育 实践研究 教育实践研究 当代 20世纪80年代以来 教学理论 教育改革

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教育学者的生成式教育实践研究及其实现途径 被引量：1

5

作者 石烨 李太平 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第4期3-10,共8页

旁观式的教育实践研究既受到传统本质主义思维和主体性哲学的形塑,又在现代制度和自然科学的推波助澜中,成为着眼于基础性知识、技术理性和学科规范的研究模式,遮蔽并异化了教育实践研究的意义。生成作为一种过程性、交互性的思维方式,... 旁观式的教育实践研究既受到传统本质主义思维和主体性哲学的形塑,又在现代制度和自然科学的推波助澜中,成为着眼于基础性知识、技术理性和学科规范的研究模式,遮蔽并异化了教育实践研究的意义。生成作为一种过程性、交互性的思维方式,亦是一种具身交互的认知范式,在对实践研究的意义探寻中具有重要的方法论意义。因此,回归到教育生活中的实践改进和个体生长的意义建构,决定着实践研究应以生成逻辑展开自身;要强调研究者摒弃本质主义的思维钳制,通过具身行动关切真实的教育变革问题;充分重视主体间的交互行动和协作,发掘兼具理性认识和个体经验的实践理论;重新审视研究活动对实践者的生命意义,彰显人文研究的道德价值。 展开更多

关键词 教育学者 生成式 旁观式 教育实践研究

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对教育研究的再认识——教育理论研究与教育实践研究之辨 被引量：7

6

作者 刘燕楠 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第4期11-15,共5页

教育研究分为教育理论研究(教育学研究)和教育实践研究(教育活动研究)两个向度。教育理论研究是对教育普遍规律和一般性知识的审视和再认识,教育实践研究是对教育问题、教育现象的感知、理解和认识,二者的逻辑起点不同,对象、方法、途... 教育研究分为教育理论研究(教育学研究)和教育实践研究(教育活动研究)两个向度。教育理论研究是对教育普遍规律和一般性知识的审视和再认识,教育实践研究是对教育问题、教育现象的感知、理解和认识,二者的逻辑起点不同,对象、方法、途径也不相同。教育研究既需要对于教育一般原理、规律进行理论向度的认识,也需要对于教育的特殊问题、具体事件进行实践向度的解释,更需要关注教育理论与实践的契合点,即在理论与实践中反思和判断,使教育理论研究与教育实践研究在不同的逻辑起点上,实现一个共同的指向——反思和判断力的提升以及教育智慧的生成。 展开更多

关键词 教育研究 教育理论研究 教育实践研究 反思与判断力 教育智慧

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教育实践研究的意义遮蔽与生成取径——兼论教育学者介入教育实践的价值

7

作者 石烨 李太平 《当代教育科学》 北大核心 2022年第11期12-19,共8页

长期以来,专业化的教育实践研究秉持着本质主义和还原论的研究逻辑,在技术理性和现代性的联结下推波助澜,产生了具有演绎性、预设性、单一性特征的“输入——产出”研究模式,遮蔽并异化了教育实践研究的意义。生成作为一种过程性、交互... 长期以来,专业化的教育实践研究秉持着本质主义和还原论的研究逻辑,在技术理性和现代性的联结下推波助澜,产生了具有演绎性、预设性、单一性特征的“输入——产出”研究模式,遮蔽并异化了教育实践研究的意义。生成作为一种过程性、交互性的思维方式,亦是一种具身交互的认知范式,在对实践研究的意义探寻中具有重要的方法论意义。因此,作为一种主体间参与的意义建构模式,生成的教育实践研究强调研究主体通过具身行动关切真实的教育变革情境和问题,回归教育实践研究的初心;充分重视主体间的交互行动和协作,发掘兼具理性认识和个体经验的实践理论;重新审视研究活动对实践者的生命意义,彰显人文研究的道德价值。 展开更多

关键词 教育实践研究 教育研究 意义

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从“制作”到“行动”:教育实践研究的困境与超越

8

作者 石烨 李太平 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第4期72-82,共11页

受到专业化研究和技术理性的影响,当前教育实践研究开始转向以实践规制为主的范式,但其间显现出了“制作”的研究特征:先在的实践研究问题;预设的实践研究进程;单一权威的研究主体以及功利性的研究目的。立足建构意义生活的实践研究,行... 受到专业化研究和技术理性的影响,当前教育实践研究开始转向以实践规制为主的范式,但其间显现出了“制作”的研究特征:先在的实践研究问题;预设的实践研究进程;单一权威的研究主体以及功利性的研究目的。立足建构意义生活的实践研究,行动更符合个体对实践生活展开适应和超越的逻辑,也是教育实践存在的基本形态和教育实践变革的内在动力。为了克服实践研究中“制作”的痼疾并回归实践研究的原点,研究者要从旁观思辨和唯技术理性的束缚中解放出来,具身参与真实的实践情境,关注实践变革中的具体问题,与实践者交互作用,发掘其中的实践智慧以及对教育理论学术的价值,自觉回归实践研究的原点,以生成的方式彰显教育研究的人文内涵。 展开更多

关键词 教育实践研究 具身参与 制作 行动

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论音乐教育哲学研究中“音乐教育实践”的逻辑 被引量：2

9

作者 许君君 《音乐创作》 北大核心 2014年第4期176-178,共3页

当代音乐教育哲学理论有关音乐教育理论与实践的关系研究中,我们经常会看到:一方面,关于音乐教育理论的研究比对音乐教育实践的研究要多得多;另一方面,为数不多的研究中,要么侧重于音乐教育实践作为一种概念的一般性论述,要么侧重于各... 当代音乐教育哲学理论有关音乐教育理论与实践的关系研究中,我们经常会看到:一方面,关于音乐教育理论的研究比对音乐教育实践的研究要多得多;另一方面,为数不多的研究中,要么侧重于音乐教育实践作为一种概念的一般性论述,要么侧重于各种实践活动形式,对于音乐教育实践自身的理论分析并不多见。本文试图通过分析音乐教育实践的逻辑特征,建构音乐教育实践的理论单元,试图从一种新的角度来分析音乐教育学理论与音乐教育实践之间的关系。 展开更多

关键词 音乐教育实践研究 逻辑 音乐教育哲学研究 音乐教育理论研究 音乐教育习性 实践场域 实践意图

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实践取向的教育研究:对教育经验的再认识 被引量：4

10

作者 耿申 《中小学管理》 北大核心 2011年第1期24-27,共4页

教育理论的发展呈现"批判之批判"式历程。教育理论研究的当今任务是解决教育实践问题。支撑着学校教育活动正常运行的其实主要不是教育理论,而是教育经验。对教育经验可从三个层次来认识。教育经验具有不可被教育理论批判的... 教育理论的发展呈现"批判之批判"式历程。教育理论研究的当今任务是解决教育实践问题。支撑着学校教育活动正常运行的其实主要不是教育理论,而是教育经验。对教育经验可从三个层次来认识。教育经验具有不可被教育理论批判的特征。教育研究者和教育实践者都应转变对教育经验的认识。 展开更多

关键词 实践取向的教育研究 教育理论 教育经验 教育实践问题

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医学伦理学与生命伦理学研究和教育实践的回顾与展望——庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年 被引量：3

11

作者 伍天章 《中国医学伦理学》 2011年第6期712-716,719,共6页

在庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年之际,回顾并展望广东省医学伦理学研究中心、广州医学院医学伦理学和生命伦理学的发展历程,其主要经验是:提高认识,把医学伦理学作为重点课程、学科来建设;建立研究机构进行专题研究与学术交... 在庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年之际,回顾并展望广东省医学伦理学研究中心、广州医学院医学伦理学和生命伦理学的发展历程,其主要经验是:提高认识,把医学伦理学作为重点课程、学科来建设;建立研究机构进行专题研究与学术交流,举办骨干培训班;关注热点问题,开展生命伦理学研究。 展开更多

关键词 医学伦理学 生命伦理学 研究与教育实践 回顾与展望

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乡村振兴模式下涉农高校专业学位研究生培养模式探索——以西北农林科技大学“乡村治理与发展”专业学位研究生培养专项为例

12

作者 陈志敏 张静 +2 位作者 冯永忠 贾一波 夏可阳 《陕西农业科学》 2025年第6期106-108,114,共4页

新时代研究生教育明确提出“五育并举”和研究生教育体系改革的要求,涉农高校专业学位研究生教育应聚焦乡村振兴国家战略需求,培养实践型、应用型、专业型高层次农业人才。西北农林科技大学依托自身农业学科优势,创新人才培养校地协同机... 新时代研究生教育明确提出“五育并举”和研究生教育体系改革的要求,涉农高校专业学位研究生教育应聚焦乡村振兴国家战略需求,培养实践型、应用型、专业型高层次农业人才。西北农林科技大学依托自身农业学科优势,创新人才培养校地协同机制,服务乡村振兴战略,建设“乡村治理与发展”专业学位研究生校外实践基地,培养出一批理想信念坚定,理论与综合素质高、实践与创新能力强,“一懂两爱”情怀深厚、有志服务国家乡村振兴战略的复合型应用型高层次人才,探索构建出双元驱动校地协同涉农高校专业学位研究生培养新模式。 展开更多

关键词 乡村人才振兴 专业学位研究生实践教育 校地协同

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评《职业教育若干问题的理论与实践研究》一书 被引量：3

13

作者 赵志群 《中国职业技术教育》 2004年第11期38-38,共1页

由汤生玲、曹晔等同志编著的<职业教育若干问题的理论与实践研究>一书,是一部以中等职业教育资源的开发与利用为主线,围绕当前我国中等职业教育改和发展中八大热点和难点问题进行研究的力作.全书以试验研究为基础,借助比较研究的... 由汤生玲、曹晔等同志编著的<职业教育若干问题的理论与实践研究>一书,是一部以中等职业教育资源的开发与利用为主线,围绕当前我国中等职业教育改和发展中八大热点和难点问题进行研究的力作.全书以试验研究为基础,借助比较研究的方法,理论与实践、比较与借鉴相结合,分析了职业教育现实中存在的一些重点和难点问题,提出了解决问题的一些思路.研究工作既尊重了马克思主义"实践--认识--再实践"的科学认识观,又符合当前国际上普遍采用的实证分析方法. 展开更多

关键词 《职业教育若干问题的理论与实践研究》 书评 汤生玲 中等职业教育 比较研究 中国 课程开发 产教结合

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英国《化学教育研究与实践》研究热点与前沿的可视化分析 被引量：9

14

作者 孙美勤 陈凯 林佳依 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第3期11-17,共7页

借助CiteSpace从研究热点和研究前沿两个方面对英国《化学教育研究与实践》期刊上刊载的2008~2018年的561篇文献进行分析,绘制了关键词聚类知识图谱以及关键词突现分析图,直观地展现了这一时间段内国际化学教育的研究热点与研究前沿。... 借助CiteSpace从研究热点和研究前沿两个方面对英国《化学教育研究与实践》期刊上刊载的2008~2018年的561篇文献进行分析,绘制了关键词聚类知识图谱以及关键词突现分析图,直观地展现了这一时间段内国际化学教育的研究热点与研究前沿。研究结果表明热点主要集中于教师专业发展、教学范式、概念教学以及科学思维培养,评价在国际化学教育领域处于重要的研究地位,关注学生学习技能的培养将是未来研究的重点内容。 展开更多

关键词 国际化学教育 CITESPACE 知识图谱 研究热点 化学教育研究与实践

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什么是比较适合中小学教师运作的教育研究范式——“教育行动研究”要义 被引量：4

15

作者 陈桂生 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2002年第1期28-31,共4页

从我国中小学教师参与教育研究存在的问题出发,通过对不同性质与类型的教育研究范式的比较和对“教育行动研究”要义的分析,说明以中小学教师为研究主体的合作的教育行动研究,是比较适合中小学教师运作的教育研究范式。

关键词 教育科学研究 教育实践研究 教育行动研究 以中小学教师为研究主体

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互联网时代高校计算机教育教学课程实践——评《计算机教育教学课程研究与实践》 被引量：1

16

作者 杨力 《现代雷达》 CSCD 北大核心 2021年第7期I0018-I0018,共1页

随着大数据、云计算等一些列技术的快速发展,计算机得到越来越广泛的使用,促使高校计算机教育教学也成为最广泛的教学科目之一。如何让高校计算机教学教学的质量得到进一步提升,如何让高校计算机教育教学得到更合理地实践练习,也成为计... 随着大数据、云计算等一些列技术的快速发展,计算机得到越来越广泛的使用,促使高校计算机教育教学也成为最广泛的教学科目之一。如何让高校计算机教学教学的质量得到进一步提升,如何让高校计算机教育教学得到更合理地实践练习,也成为计算机教育教学课程未来开展所需要努力完成的目标。互联网时代下,互联网技术在各个领域取得相当亮眼的成绩,而与互联网技术有着直接联系的计算机领域更是有着应用的先天优势,本文就将借用《计算机教育教学课程研究与实践》,探讨互联网时代高校计算机教育教学课程的创新与拓展。 展开更多

关键词 高校计算机教育 教学课程 《计算机教育教学课程研究与实践》 研究与实践

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全日制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建与思考--以华南理工大学为例 被引量：16

17

作者 孙延明 向智男 +2 位作者 葛瑞明 陈小平 朱敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第7期30-33,共4页

从专业实践课程体系、专业实践基地、双导师机制及学位论文标准、制度建设及管理几个方面介绍了华南理工大学构建与实施全日制工程硕士研究生实践能力培养体系的做法及效果,并通过调研结果证实了实践能力培养的重要性,最后从宏观层面提... 从专业实践课程体系、专业实践基地、双导师机制及学位论文标准、制度建设及管理几个方面介绍了华南理工大学构建与实施全日制工程硕士研究生实践能力培养体系的做法及效果,并通过调研结果证实了实践能力培养的重要性,最后从宏观层面提出了对实践能力培养体系建设的几点思考。 展开更多

关键词 华南理工大学 全日制工程硕士 专业学位 研究生教育实践能力培养体系

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教育学：二级学科碰撞下的火花--2009全国研究生暑期学校(教育学)综述暨主题报告解读 被引量：1

18

作者 魏志慧 翁朱华 顾凤佳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期23-32,共10页

2009年7月6-18日,由教育部和国家自然科学基金委员会共同主办,华东师范大学承办的2009全国研究生暑期学校(教育学)在华东师范大学举办。受邀专家们主要围绕教学与学习的创新、基础教育改革与实践、高等教育理论与实践研究、职业教育的... 2009年7月6-18日,由教育部和国家自然科学基金委员会共同主办,华东师范大学承办的2009全国研究生暑期学校(教育学)在华东师范大学举办。受邀专家们主要围绕教学与学习的创新、基础教育改革与实践、高等教育理论与实践研究、职业教育的发展、教师发展、教育与文化、学术自由与学术知识来源等七个主题进行了深入报告。因此,笔者在此分别从研究内容、研究视角与方法和总体评价三个维度,针对每个主题的学术报告进行综述,希望能为广大读者提供教育学之下二级学科碰撞下的火花,即从教育领域,乃至其他领域的不同视角来审视教育学的发展,从而推动我国整个教育事业的不断向前发展。 展开更多

关键词 教学与学习的创新 基础教育改革与实践 高等教育理论与实践研究 职教发展 教师发展 教育与文化 学术自由与学术知识来源

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中西交汇 多元智能研究结硕果——《多元与和谐——来自借鉴多元智能理论实践研究的报告》评介

19

作者 南耕 《中小学管理》 北大核心 2008年第5期58-58,共1页

2000年以来，中国教育学会“十五”规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目在各地蓬勃开展，一所所实验学校、一场场专家讲座、一次次专题研讨、一节节研究课、几次大型国际研讨会、一本本研究论著、... 2000年以来，中国教育学会“十五”规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目在各地蓬勃开展，一所所实验学校、一场场专家讲座、一次次专题研讨、一节节研究课、几次大型国际研讨会、一本本研究论著、一篇篇论文与教学心得，呈现出广泛的群众参与教育实践研究的兴盛局面。几年来，课题给学校发展、课堂教学、学生发展带来了很大的变化， 展开更多

关键词 多元智能理论 教育实践研究 借鉴 交汇 中西 评介 和谐 国际合作项目

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校本研究与反思性实践

20

作者 吴言 《职业技术教育》 2006年第11期1-1,共1页

在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究... 在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。 展开更多

关键词 校本研究 反思性实践 教育实践研究 学校教育 教学实践 教育行动研究 教育情境 教育研究 以校为本 教学研究

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