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同型与异质:中国高等教育国际化的制度趋同与本土创新机制探析
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作者 马佳妮 李崇华 《江苏高教》 北大核心 2026年第3期85-95,共11页
中国高等教育国际化正经历从“引进来”向“引进来”与“走出去”并重的历史转型。整合制度同构与组织动态能力理论,有助于剖析国际化进程中中国高等教育与世界高等教育的互动情境。从制度趋同视角看,强制同构、模仿同构与规范同构是高... 中国高等教育国际化正经历从“引进来”向“引进来”与“走出去”并重的历史转型。整合制度同构与组织动态能力理论,有助于剖析国际化进程中中国高等教育与世界高等教育的互动情境。从制度趋同视角看,强制同构、模仿同构与规范同构是高等教育国际化趋同模式的主要特征。在动态能力视角下,中国高等教育国际化通过感知机遇与挑战、整合内外部资源、推动结构转型,维持全球化与本土化的动态平衡。这种制度趋同与本土创新的双向互动机制,不仅是理解中国高等教育国际化的理论视角,也为后发展国家在全球教育治理中平衡全球化与本土化提供了思路。 展开更多
关键词 高等教育国际化 制度同构 组织动态能力理论 自主创新
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产教融合视域下职业教育国际化发展:历史演进、现实困境与实践路向——基于复杂适应系统理论视角
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作者 唐瑗彬 陆英运 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第3期24-34,共11页
在“一带一路”倡议推动下,中国职业教育国际化加速发展,我国产教融合逐步形成多层次、多主体的复杂适应系统。基于复杂适应系统理论视角,梳理其从“起步探索以单向引进和借鉴国际经验为主”到“体系化推进”协同出海,持续打造中国职教... 在“一带一路”倡议推动下,中国职业教育国际化加速发展,我国产教融合逐步形成多层次、多主体的复杂适应系统。基于复杂适应系统理论视角,梳理其从“起步探索以单向引进和借鉴国际经验为主”到“体系化推进”协同出海,持续打造中国职教品牌的四个发展阶段,可以发现,当前职业教育国际化面临产教协同主体行为异化与失灵、产教融合系统“流”阻滞与隔断、产教融合系统与外部环境耦合度低等现实困境。鉴于此,提出主体强化,构建国际化产教融合主体适应性学习网络;机制催化,激活国际化产教融合系统演化动力;生态优化,促进国际化产教融合环境耦合等实践路径建议。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 产教融合 职业教育国际化 复杂适应系统理论
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职业教育国际影响力与全球话语权的持续提升——2024年职业教育国际化研究与实践新进展 被引量:10
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作者 张慧波 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第2期49-54,共6页
2024年职业教育国际化的政策进展、理论研究与实践探索有了新的发展变化。其中,国家层面的政策愈发重视职业教育国际化在国家政治经济发展中的重要作用,地方层面的政策充分彰显了区域优势与特色。职业教育国际化的理论研究呈现研究主题... 2024年职业教育国际化的政策进展、理论研究与实践探索有了新的发展变化。其中,国家层面的政策愈发重视职业教育国际化在国家政治经济发展中的重要作用,地方层面的政策充分彰显了区域优势与特色。职业教育国际化的理论研究呈现研究主题逐渐细化、研究内容逐渐深化、研究视角逐渐多元的特征。职业教育国际化的实践探索主要集中在服务企业海外发展、提升留学生培养管理水平、引进国际优质职教资源、推广中国职教方案等方面。 展开更多
关键词 职业教育国际化 政策进展 理论研究 实践探索 科研综述
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全球变局下中国高等教育国际化面临的挑战与应对策略 被引量:9
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作者 黄福涛 《高校教育管理》 北大核心 2025年第4期1-10,共10页
近年来,高等教育国际化正面临地缘政治动荡、逆全球化趋势增强、技术壁垒加剧与国际合作信任下降等多重挑战,全球高等教育合作的生态与逻辑被重塑。全球变局下,学生与学者跨境流动、课程国际化、跨境教育项目开展、全球科研合作以及虚... 近年来,高等教育国际化正面临地缘政治动荡、逆全球化趋势增强、技术壁垒加剧与国际合作信任下降等多重挑战,全球高等教育合作的生态与逻辑被重塑。全球变局下,学生与学者跨境流动、课程国际化、跨境教育项目开展、全球科研合作以及虚拟国际化等多元模式交织发展,共同构成当代高等教育国际化的核心内容。中国作为高等教育大国,其高等教育国际化在应对全球不确定性的同时,还面临国家层面战略资源配置与全球合作机制承压、地方政府层面区域发展不均与支持能力不足以及高校层面治理结构失衡与文化融合困难等挑战,亟须构建更具战略性与韧性的国际化体系。为此,国家层面应构建教育国际化的战略支撑与制度保障体系,地方政府层面应提升构建区域协同机制与地方国际化行动能力,高校层面应推进大学治理的国际化重构与组织转型,进而构建多层面协同治理体系,以实现从响应式国际化向前瞻性、规范性与可持续性并重的新型国际化转型,服务于教育强国战略目标与全球教育治理的中国参与。 展开更多
关键词 高等教育国际化 全球变局 教育强国 治理体系 国家 地方政府 高校
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政策工具视角下南非高等教育国际化的战略及启示 被引量:1
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作者 李先军 章津 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第5期67-74,共8页
基于麦克唐纳尔和艾莫尔的政策工具分类理论框架对《南非高等教育国际化政策框架》进行文本分析,探讨南非在全球化背景下推动高等教育国际化的政策取向和战略选择。研究发现,南非政府在制定和实施高等教育国际化政策时,既注重顶层设计... 基于麦克唐纳尔和艾莫尔的政策工具分类理论框架对《南非高等教育国际化政策框架》进行文本分析,探讨南非在全球化背景下推动高等教育国际化的政策取向和战略选择。研究发现,南非政府在制定和实施高等教育国际化政策时,既注重顶层设计和规范性保障,又强调灵活性和包容性,力求通过政策工具的综合运用,提升南非高等教育的国际竞争力,并促进教育的普惠性和质量保障。对中国高等教育国际化政策制定的启示是:通过构建面向中国式现代化的高等教育国际化战略、协调政策设计的制度性与灵活性、推动高等教育国际化的普惠性、加强国际化进程中的质量保障,以实现我国高等教育国际化的全面高质量发展。 展开更多
关键词 高等教育国际化 南非 教育政策 政策工具
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高等教育国际化强国建设的逻辑向度、现实困境与路径创新 被引量:4
6
作者 段世飞 马箫箫 刘林佳 《大学教育科学》 北大核心 2025年第1期40-50,共11页
高等教育国际化强国建设是国家教育现代化的重要组成部分,是增强综合国力和国际竞争力的关键任务。在全球教育格局中,中国已经构建起具有自身特色的高等教育国际化强国建设逻辑向度,形成了独特的理论体系、价值取向、战略布局与制度框架... 高等教育国际化强国建设是国家教育现代化的重要组成部分,是增强综合国力和国际竞争力的关键任务。在全球教育格局中,中国已经构建起具有自身特色的高等教育国际化强国建设逻辑向度,形成了独特的理论体系、价值取向、战略布局与制度框架,但仍然面临顶层设计不足、战略服务不多、理论供给不够、国际影响不大的现实问题,亟须从政策设计、战略站位、知识体系、数字变革等方面进行全面革新,增强高等教育国际化在国家教育、科技、人才战略中的独特贡献。作为关乎中国式教育现代化整体战略布局的系统工程,高等教育国际化强国建设要积极承载起服务国家现代化建设、推动科技进步、培养拔尖创新人才、助力经济社会高质量发展的重任,从而提升我国在全球教育竞争中的话语权和影响力。 展开更多
关键词 高等教育国际化 教育对外开放 教育强国 高等教育国际化强国
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文明的对话:对高等教育国际化的重审与前瞻 被引量:1
7
作者 许美德 吴寒天 刘继安 《高校教育管理》 北大核心 2025年第3期15-21,共7页
国际化可被视为现代大学自中世纪肇始即具有的内生属性。现代大学模式扩散至后发国家后与当地文化在冲突和互动中交融。大学不仅成为人类知识与文明交流互鉴的桥梁,其国际化进程也在后发国家的现代化进程中扮演重要角色。出于对亨廷顿... 国际化可被视为现代大学自中世纪肇始即具有的内生属性。现代大学模式扩散至后发国家后与当地文化在冲突和互动中交融。大学不仅成为人类知识与文明交流互鉴的桥梁,其国际化进程也在后发国家的现代化进程中扮演重要角色。出于对亨廷顿文明冲突论的反思,大学的独特性使其作为文明对话的平台从而避免文明冲突成为可能。儒家思想使中国大学在国际化进程中为促进国际和谐作出贡献。大学拥有知识生产和传播中心以及个体间思想交流枢纽的双重身份,它的文明职能无法被其他类型机构取代。大学促进文明对话最为直接和有效的形式是为来自不同文化的青年人营造有形或无形的交流空间。 展开更多
关键词 高等教育国际化 文明对话 文化冲突论 中国大学 儒家文化 文明职能
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知识外交理论视域下职业教育国际化发展的核心要义、内在机理及实践进路
8
作者 李名梁 张明 左悦彤 《教育与职业》 北大核心 2025年第21期24-32,共9页
随着全球经济发展与教育模式变革,职业教育国际化走入大众视野,呈现出新的发展态势。作为一种新型外交形式,知识外交在全球职业教育治理与交流中日益凸显其独特作用。在知识外交理论框架下,职业教育国际化的内在机理表现为四重驱动,即... 随着全球经济发展与教育模式变革,职业教育国际化走入大众视野,呈现出新的发展态势。作为一种新型外交形式,知识外交在全球职业教育治理与交流中日益凸显其独特作用。在知识外交理论框架下,职业教育国际化的内在机理表现为四重驱动,即实现知识势差到技术赋能的跃迁、知识孤岛到系统创新的飞跃、标准互通到治理协同的演进以及价值冲突到文化包容的升华。为进一步提高我国职业教育国际化水平,应深化现代职业教育制度改革、构建多元主体数字化协同网络、建设国际职教标准互认路径、推进文化建设与本土化进程。 展开更多
关键词 职业教育国际化 知识外交 教育对外开放
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高等教育国际化概念重审:西方概念霸权与多元知识体系的构建
9
作者 杨锐 杨力苈 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第12期86-96,共11页
自高等教育国际化概念出现以来,以简·奈特的定义为代表的所谓“主流”定义逐渐发展成全球范围内高等教育国际化的“规范”,成为指导高等教育国际化理论探讨和实践的重要依据。然而,这些定义发展于西方语境,只能较为单一地反映出西... 自高等教育国际化概念出现以来,以简·奈特的定义为代表的所谓“主流”定义逐渐发展成全球范围内高等教育国际化的“规范”,成为指导高等教育国际化理论探讨和实践的重要依据。然而,这些定义发展于西方语境,只能较为单一地反映出西方视角下的高等教育国际化,不仅难以包容不同社会、院校和历史阶段对国际化的多元理解与要求,限制非西方社会高等教育发展的活力和想象力,还具有其内在的局限性,特别是对知识体系国际化的忽略。本文将围绕多元文化、特别是中西文化间的互动对当前高等教育国际化概念进行反思,立足我国知识传统,从构建融会多元知识体系的高等教育出发,对国际化概念进行重构,并强调我国知识与文化传统能够对世界高等教育乃至人类文明发展做出巨大贡献的责任与潜力。 展开更多
关键词 高等教育国际化 中西文化互动 知识体系 思想与知识多元 全球化
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英国职业教育国际化政策及其启示 被引量:1
10
作者 肖霞 陈悦 吴雪萍 《教育与职业》 北大核心 2025年第20期96-104,共9页
为应对脱欧挑战、增强国际影响力等,英国统筹制定了一系列职业教育国际化政策,其主要内容包括加强职业教育机构与世界的联系、推动职业教育教职员的国际化发展、促进职业教育学生的国际流动、保障境内外职业教育办学质量。英国职业教育... 为应对脱欧挑战、增强国际影响力等,英国统筹制定了一系列职业教育国际化政策,其主要内容包括加强职业教育机构与世界的联系、推动职业教育教职员的国际化发展、促进职业教育学生的国际流动、保障境内外职业教育办学质量。英国职业教育国际化政策呈现出价值取向以经济效益为主导、政策制定借助全政府路径、政策重点在于发展跨境职业教育、政策实施依托多元主体协同推进等特点。我国可通过多部门协同制定和实施职业教育国际化政策、优化境外职业教育办学策略、构建境外职业教育质量保障体系等举措,推进职业教育国际化的高质量发展。 展开更多
关键词 英国 职业教育国际化 政策 启示
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加拿大不列颠哥伦比亚省高等职业教育国际化政策变迁研究——基于多源流理论的分析 被引量:4
11
作者 陈浊 吴雪萍 《教育与职业》 北大核心 2025年第10期78-87,共10页
高等职业教育国际化对建设世界重要教育中心、推动实现教育强国目标具有重要作用。加拿大不列颠哥伦比亚省高等职业教育国际化制度变迁历经多个时期。基于多源流理论,对该省高等职业教育国际化“政策之窗”三次开启的分析表明,该省高等... 高等职业教育国际化对建设世界重要教育中心、推动实现教育强国目标具有重要作用。加拿大不列颠哥伦比亚省高等职业教育国际化制度变迁历经多个时期。基于多源流理论,对该省高等职业教育国际化“政策之窗”三次开启的分析表明,该省高等职业教育国际化政策制定受国际教育与移民问题的影响较深,国家战略、关键报告是影响该省高等职业教育国际化“政策之窗”开启的政策源流,多元文化主义、社区中心主义、地方保护主义分别在一定时期成为促使“政策之窗”开启的政治源流。我国在制定高等职业教育国际化政策时,需发挥政府主导作用,形成高等职业教育国际化合力;可激发企业等主体的智库潜力,为政策制定提供建议;贯彻落实教育强国新思想,将其融入高等职业教育课程设置、技能培养等环节。 展开更多
关键词 高等职业教育国际化 多源流理论 加拿大不列颠哥伦比亚省 世界重要教育中心
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基于软系统方法论构建教育国际化指标体系 被引量:14
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作者 牛华勇 金菁华 +1 位作者 宋阳 刘文斌 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第5期98-107,共10页
世界经济一体化的不断深入,对高等教育的国际化人才培养提出了更高的要求。文章对现有的教育国际化概念和评价体系进行了综述,指出当前教育国际化概念中的主要分歧以及评价体系中认识不到位、系统性不强、指标设计失衡等问题。通过对教... 世界经济一体化的不断深入,对高等教育的国际化人才培养提出了更高的要求。文章对现有的教育国际化概念和评价体系进行了综述,指出当前教育国际化概念中的主要分歧以及评价体系中认识不到位、系统性不强、指标设计失衡等问题。通过对教育国际化本质核心的剖析,文章采用软系统方法论为教育国际化构建了系统的指标评价体系,展示了如何从高等教育机构的顶层战略出发,将组织目标转化为战略路径并构建相应评价体系的整个过程。文章通过对比现行主要评价系统和软系统方法论构建的指标系统,综合提炼了一套包含8项定性和15项定量指标的教育国际化评价指标体系,涵盖了战略、教学、科研、管理、人员等被普遍关注的教育国际化关键领域。 展开更多
关键词 教育国际化 教育国际化评价 教育国际化指标 软系统方法论
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数字教育国际合作:后DeepSeek时代高等教育国际化的中国范式 被引量:6
13
作者 段世飞 尚淑婧 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期51-62,共12页
数字化时代,全球教育合作版图与合作范式都在发生深刻变化,数字教育国际合作成为推进教育强国建设和塑造高等教育国际化发展新优势的关键途径。在DeepSeek浪潮推动下,中国秉持着加速高等教育数字化转型、深化高等教育国际化发展以及全... 数字化时代,全球教育合作版图与合作范式都在发生深刻变化,数字教育国际合作成为推进教育强国建设和塑造高等教育国际化发展新优势的关键途径。在DeepSeek浪潮推动下,中国秉持着加速高等教育数字化转型、深化高等教育国际化发展以及全面构建人类命运共同体的价值理念,形成了政府主导、高校支撑、社会赋能三位一体的数字教育国际合作生态,通过倡议引领、平台赋能、援助支撑、研究驱动和资源共享五种模式,推动数字教育国际合作,促进高等教育数字化转型与国际化发展。这一中国范式为后DeepSeek时代全球高等教育国际化发展贡献了中国智慧与中国方案,体现了数字化与国际化融合共生、价值理性与工具理性有机结合、构建网络空间命运共同体的教育担当三大内在特征。 展开更多
关键词 后DeepSeek时代 数字教育国际合作 高等教育国际化 中国范式
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关于中国职业教育国际化标准建设的探索 被引量:7
14
作者 彭敏 李萍 《教育与职业》 北大核心 2025年第17期5-13,共9页
中国职业教育国际化标准建设是服务国家发展与现代产业体系升级的现实需求、支撑“职教出海”与国际品牌建设的内在需求、实现新时代职业教育高质量发展的必然要求。中国职业教育国际化标准建设面临着建设能力有待提高、相关机制不完善... 中国职业教育国际化标准建设是服务国家发展与现代产业体系升级的现实需求、支撑“职教出海”与国际品牌建设的内在需求、实现新时代职业教育高质量发展的必然要求。中国职业教育国际化标准建设面临着建设能力有待提高、相关机制不完善和影响力不足等问题,应以纵横交贯的体系建设挖掘发展潜力,实现可持续发展导向下的保障制度创新,采取新兴产业关键领域的标准先导战略。 展开更多
关键词 教育标准 全球职业教育治理 职业教育国际化
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“职教出海”战略下高职教育国际化水平测度、时空差异与影响因素研究 被引量:5
15
作者 谯欣怡 梁议心 韦妙 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期110-119,共10页
新时代“职教出海”是促进职业教育高质量发展的重要内容,也是我国外交战略布局的重要赛道。基于30个省份2016―2022年的面板数据,以生态系统理论为基础,采用熵权法、空间自相关检验、空间计量模型,分析我国高职教育国际化水平、时空差... 新时代“职教出海”是促进职业教育高质量发展的重要内容,也是我国外交战略布局的重要赛道。基于30个省份2016―2022年的面板数据,以生态系统理论为基础,采用熵权法、空间自相关检验、空间计量模型,分析我国高职教育国际化水平、时空差异与影响因素。研究结果显示:高职教育国际化水平随时间推移呈上升趋势,从各维度看,“成果输出”贡献最大,其次是“教师输出”,最后是“人才输出”;省域上看,东部沿海省份遥遥领先,中西部个别省份异军突起,其他省份相对落后;空间上呈现显著的正相关,主要集聚类型为低低集聚,高高集聚不突出。从影响因素来看,生态系统中微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统都对高职教育国际化水平产生了显著影响。据此建议,营造开放包容的生态环境,探索校企深度融合的发展模式,构建“双师型”教师国际化发展体系,实施区域协同的国际化发展战略。 展开更多
关键词 高职教育国际化水平 时空差异 影响因素 生态系统理论
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教育强国建设背景下我国职业教育国际化的政策回眸、实践特征与时代展望 被引量:3
16
作者 谢德新 王壮 《教育与职业》 北大核心 2025年第9期47-54,共8页
职业教育国际化是推进高水平教育开放的重要组成部分,是建设教育强国和世界重要教育中心的重要举措,也是提升我国职业教育国际话语权和全球职业教育治理能力的重要途径。改革开放以来,我国职业教育国际化的政策历经初步探索、快速提升... 职业教育国际化是推进高水平教育开放的重要组成部分,是建设教育强国和世界重要教育中心的重要举措,也是提升我国职业教育国际话语权和全球职业教育治理能力的重要途径。改革开放以来,我国职业教育国际化的政策历经初步探索、快速提升和特色发展三个阶段,形成了从“单向借鉴学习”转向“双边共建共享”、从“政策引导推动”转向“市场需求拉动”、从“地域差异”转向“区域特色”、从“合作单一化”转向“形式多元化”的实践特征。在教育强国建设背景下,我国职业教育国际化发展应完善职业教育政策支持体系,培养国际通用技能人才,推进海外职教品牌建设,增强职业教育全球竞争力,构建国际化质量评估体系,共同打造具有中国特色的职业教育国际化品牌,努力建成世界职业教育强国。 展开更多
关键词 教育强国建设 职业教育国际化 职业教育品牌 世界重要教育中心
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我国职业教育国际化:“十四五”回顾与“十五五”展望 被引量:3
17
作者 宗诚 《职教论坛》 北大核心 2025年第11期38-46,共9页
在全球经济一体化深度推进的背景下,职业教育国际化已成为提升国家核心竞争力、深化国际人文交流与产业合作的重要战略途径,其在推动全球技能人才培养协同发展中的价值日益凸显。系统回顾“十四五”期间我国职业教育国际化的实践进程,... 在全球经济一体化深度推进的背景下,职业教育国际化已成为提升国家核心竞争力、深化国际人文交流与产业合作的重要战略途径,其在推动全球技能人才培养协同发展中的价值日益凸显。系统回顾“十四五”期间我国职业教育国际化的实践进程,从品牌打造、机制建设、资源输出、产教协同、国际交流等核心维度,梳理该阶段形成的特色做法与实施成效,清晰呈现我国职业教育国际化从“规模扩张”向“质量提升”转型的关键进展。基于对当前国际教育发展趋势与国内实践需求的综合研判,进一步展望“十五五”时期职业教育国际化的重点发展方向,主要聚焦政策体系的系统性统筹、产教融合的深度化协同、本土化发展的精准性适配及保障体系的主动性支撑等四个方面,提出兼具可行性与前瞻性的优化策略,旨在为我国职业教育国际化的持续高质量推进提供理论支撑与实践指引,助力其在全球职业教育治理中发挥更大作用。 展开更多
关键词 职业教育国际化 “十四五”回顾 “十五五”展望
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政策工具视角下印度高等教育国际化政策的核心主题与潜在挑战 被引量:1
18
作者 田琳 李晓 《大学教育科学》 北大核心 2025年第5期96-107,共12页
高等教育国际化是推动世界一流大学建设、促进高等教育现代化及提升国家国际竞争力和影响力的重要手段。通过构建“政策工具—政策主题”二维分析框架对1986年至2021年间13份印度政府部门发布的高等教育国际化政策文本进行深入分析后发... 高等教育国际化是推动世界一流大学建设、促进高等教育现代化及提升国家国际竞争力和影响力的重要手段。通过构建“政策工具—政策主题”二维分析框架对1986年至2021年间13份印度政府部门发布的高等教育国际化政策文本进行深入分析后发现,印度高等教育国际化政策工具在使用过程中偏重以管理运行为核心的能力工具,辅以符号与规劝工具,而激励工具与学习工具应用不足,且印度尚未建立灵活的绩效评估与政策调整机制。同时,印度高等教育国际化政策聚焦国际化教育与在地国际化两个主题,对国际化科研和国际化互动的支持与指导明显不足,且政策目标与实际成效的匹配度较低。以上问题侧面反映出印度高等教育国际化政策的制定与实施面临挑战,具体体现为政策驱动力的功能弱化、对国际化关键维度的忽视、政策执行与评估的脱节等。这既可归因为印度本土结构性因素的制约,又体现出发展中国家国际化进程的普遍困境。印度的案例为其他资源相对有限、国际影响力较弱的发展中国家提供了可借鉴的政策路径与实践经验:在推进高等教育国际化过程中应注重建立以质量提升、资源协调和制度协同为核心的战略体系,完善激励机制,推动国际科研合作与跨文化互动,提升在地国际化覆盖面和实效性。 展开更多
关键词 印度 高等教育国际化 战略研究 政策工具 政策分析
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全球变局下高等教育国际化可持续何以可能?——基于韧性的视角 被引量:1
19
作者 杨启光 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第6期132-141,共10页
逆全球化浪潮与地缘政治竞争的叠加冲击,使高等教育国际化的可持续性面临严峻挑战。研究基于韧性的视角,构建了一个包含稳健性、灵活性与创新性三维度评估框架以审视并指引高等教育国际化转型。在全球变局下,当代高等教育国际化在维系... 逆全球化浪潮与地缘政治竞争的叠加冲击,使高等教育国际化的可持续性面临严峻挑战。研究基于韧性的视角,构建了一个包含稳健性、灵活性与创新性三维度评估框架以审视并指引高等教育国际化转型。在全球变局下,当代高等教育国际化在维系全球学术开放、保障全球流动机会公平、克服西方中心主导以及提升国际高等教育组织效能等方面面临挑战,需通过推行全面国际化、拓展在地国际化、推动多元国际合作网络、承担全球公共责任,增强高等教育国际化韧性。面向未来,需通过深化国际高等教育系统性变革、构建全球知识生态体系与拓展知识外交功能,积极塑造可持续的高等教育国际化发展新模式。 展开更多
关键词 逆全球化 高等教育国际化 韧性 可持续发展 全球知识生态体系
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职业教育国际化助推教育强国建设的使命与路径——基于逆全球化的视角
20
作者 宾恩林 舒刚 刘志杰 《现代教育管理》 北大核心 2025年第11期118-128,共11页
当下全球化格局深度调整与教育强国战略并行推进,中国职业教育国际化正从要素流动驱动转向规则协同与标准共建导向。但逆全球化挑战带来的制度差异、通道收缩与风险外溢,使我国职业教育国际合作呈现以下特征:一是技能标准与资格互认的... 当下全球化格局深度调整与教育强国战略并行推进,中国职业教育国际化正从要素流动驱动转向规则协同与标准共建导向。但逆全球化挑战带来的制度差异、通道收缩与风险外溢,使我国职业教育国际合作呈现以下特征:一是技能标准与资格互认的门槛提高、跨境交流与联合办学的不确定性增加;二是以共建“一带一路”与区域性多边平台为依托的制度型开放、国际产教协同、数字化资源跨境共享,正在催生新的比较优势与制度供给。由此,职业教育国际化助推教育强国建设应着重话语与标准的主动塑形、高质量人才培养体系的内外协同、科技创新与产教融合的深度耦合。要以中国引领的多语种技能标准与认证规则为枢纽,以区域合作中心与国际赛事或国际论坛为关键中介,以数字化赋能的资源开放与质量评估为治理抓手,推动职业教育国际化从被动适应走向主动引领,为教育强国建设提供支撑。 展开更多
关键词 逆全球化 职业教育国际化 教育强国 产教融合 人才培养
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