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论教育回归生活世界
被引量：
8
1
作者
郭晋燕
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第S3期91-93,共3页
教育与生活的关系密不可分。杜威的"教育即生活",陶行知的"生活即教育",胡塞尔与哈贝马斯则从现象学的角度论述了"生活世界"与"科学世界",马克思的实践哲学论述了"实践出真知",这些...
教育与生活的关系密不可分。杜威的"教育即生活",陶行知的"生活即教育",胡塞尔与哈贝马斯则从现象学的角度论述了"生活世界"与"科学世界",马克思的实践哲学论述了"实践出真知",这些都为当今理解生活与教育的内在关系奠定了基础。教育与生活的隔离呼唤教育回归生活世界。教育回归生活世界的途径包括:在教育价值取向上,应确立人本意识和生命意识;在教育模式上,应采取交互主体性模式;要求在教育方法上,强调学生的感悟、体验和实践。
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关键词
教育
生活
教育回归生活世界
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职称材料
教育实践的生活叙事转向及其价值依归
被引量：
2
2
作者
程力
《教学与管理》
北大核心
2024年第33期1-7,共7页
数字技术的革新与自媒体的勃兴使得人们从注重宏大叙事转向关心微小的生活叙事,教育需要积极回应人的这种叙事兴趣转向,以表达教育对日常生活世界的关心。考察当前教育中的生活叙事认识,主要存在叙事探究、叙事思维和叙事治疗等三种观...
数字技术的革新与自媒体的勃兴使得人们从注重宏大叙事转向关心微小的生活叙事,教育需要积极回应人的这种叙事兴趣转向,以表达教育对日常生活世界的关心。考察当前教育中的生活叙事认识,主要存在叙事探究、叙事思维和叙事治疗等三种观点。这三种叙事认识引发了教育的生活叙事转向,出现了故事教育、情境教育和自传教育等不同形态的教育叙事实践。丰富的教育叙事实践不仅推动了教育方式的转型,也带来了教育更深层次的变革:教育借助生活叙事回归日常生活世界,开始关心人的叙事之维;教育通过生活叙事获得疗愈心灵的作用,实现触及儿童精神世界的可能;教育依托生活叙事唤醒主体向生活学习,激活人的叙事学习能力。教育的生活叙事转向,不仅赋予了教育的叙事魅力,也拓宽了教育的育人内涵。
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关键词
教育
实践
生活
叙事
教育回归生活世界
叙事思维
教育
方式变革
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职称材料
论教育的生活立场
被引量：
1
3
作者
陈荟
杨卉霖
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第16期8-11,共4页
教育与生活既有联系又有区别。教育起源于人类社会日常生活的需要,但是教育尤其是学校教育绝不是人类社会日常生活的简单重复,而是经过严格筛选的、被"提纯"了的生活。学校教育由于受时间和空间的限制,具有自身无法避免的局限...
教育与生活既有联系又有区别。教育起源于人类社会日常生活的需要,但是教育尤其是学校教育绝不是人类社会日常生活的简单重复,而是经过严格筛选的、被"提纯"了的生活。学校教育由于受时间和空间的限制,具有自身无法避免的局限性,这也使得学校教育和教学绝对不可能回归到日常生活世界,但是教育可以为个体在未来日常生活中发展的可能性提供准备,并且随着科技和社会的发展,知识的更新速度加快,为了适应这一变化,教育也终将成为人们生活的"必需"。
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关键词
教育
与
生活
教育回归生活世界
学校
教育
的有限性
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职称材料
题名
论教育回归生活世界
被引量：
8
1
作者
郭晋燕
机构
北京建筑工程学院文法学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第S3期91-93,共3页
文摘
教育与生活的关系密不可分。杜威的"教育即生活",陶行知的"生活即教育",胡塞尔与哈贝马斯则从现象学的角度论述了"生活世界"与"科学世界",马克思的实践哲学论述了"实践出真知",这些都为当今理解生活与教育的内在关系奠定了基础。教育与生活的隔离呼唤教育回归生活世界。教育回归生活世界的途径包括:在教育价值取向上,应确立人本意识和生命意识;在教育模式上,应采取交互主体性模式;要求在教育方法上,强调学生的感悟、体验和实践。
关键词
教育
生活
教育回归生活世界
分类号
G40-05 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
教育实践的生活叙事转向及其价值依归
被引量：
2
2
作者
程力
机构
华中师范大学教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第33期1-7,共7页
基金
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(22JJD880026)的阶段性研究成果。
文摘
数字技术的革新与自媒体的勃兴使得人们从注重宏大叙事转向关心微小的生活叙事,教育需要积极回应人的这种叙事兴趣转向,以表达教育对日常生活世界的关心。考察当前教育中的生活叙事认识,主要存在叙事探究、叙事思维和叙事治疗等三种观点。这三种叙事认识引发了教育的生活叙事转向,出现了故事教育、情境教育和自传教育等不同形态的教育叙事实践。丰富的教育叙事实践不仅推动了教育方式的转型,也带来了教育更深层次的变革:教育借助生活叙事回归日常生活世界,开始关心人的叙事之维;教育通过生活叙事获得疗愈心灵的作用,实现触及儿童精神世界的可能;教育依托生活叙事唤醒主体向生活学习,激活人的叙事学习能力。教育的生活叙事转向,不仅赋予了教育的叙事魅力,也拓宽了教育的育人内涵。
关键词
教育
实践
生活
叙事
教育回归生活世界
叙事思维
教育
方式变革
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论教育的生活立场
被引量：
1
3
作者
陈荟
杨卉霖
机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第16期8-11,共4页
基金
重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目"我国小学低年级课本外在呈现形式改革研究"(项目编号:16SKB006)的研究成果
文摘
教育与生活既有联系又有区别。教育起源于人类社会日常生活的需要,但是教育尤其是学校教育绝不是人类社会日常生活的简单重复,而是经过严格筛选的、被"提纯"了的生活。学校教育由于受时间和空间的限制,具有自身无法避免的局限性,这也使得学校教育和教学绝对不可能回归到日常生活世界,但是教育可以为个体在未来日常生活中发展的可能性提供准备,并且随着科技和社会的发展,知识的更新速度加快,为了适应这一变化,教育也终将成为人们生活的"必需"。
关键词
教育
与
生活
教育回归生活世界
学校
教育
的有限性
Keywords
education and daily life
education returning back to life
limitation of school education
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教育回归生活世界
郭晋燕
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
8
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职称材料
2
教育实践的生活叙事转向及其价值依归
程力
《教学与管理》
北大核心
2024
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
论教育的生活立场
陈荟
杨卉霖
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
1
在线阅读
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职称材料
已选择
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