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小学语文教师教育哲学取向的特点与启示
被引量：
1
1
作者
马郑豫
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第5期100-106,共7页
小学语文教师的教育哲学取向呈现出以现实主义和经验主义为主导,永恒主义、理想主义和存在主义并存的模式,且小学语文教师的不同教育哲学取向在年龄、教龄、受教育程度和是否担任职务上存在显著差异。基础教育和新课程改革的现实需求,...
小学语文教师的教育哲学取向呈现出以现实主义和经验主义为主导,永恒主义、理想主义和存在主义并存的模式,且小学语文教师的不同教育哲学取向在年龄、教龄、受教育程度和是否担任职务上存在显著差异。基础教育和新课程改革的现实需求,迫切需要我们提升小学语文教师的教育哲学意识。通过探索教师学习教育哲学的可行路径,丰富语文教师的教育哲学理论来推动语文教育的发展。
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关键词
教育哲学取向
小学语文教师
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职称材料
分析取向教育哲学的精义及其实践——从我的教学心得说起
被引量：
1
2
作者
但昭伟
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第2期231-238,共8页
本文以一己亲身的教学经验,来说明教育哲学在大学本科教学当中所碰到的困难,并提出可能应对的方法。文中交待了哲学活动及分析取向教育哲学活动的三个特征(即基本问题的处理、对话和论证的提出),并认为这三个特点促使分析哲学及分析取...
本文以一己亲身的教学经验,来说明教育哲学在大学本科教学当中所碰到的困难,并提出可能应对的方法。文中交待了哲学活动及分析取向教育哲学活动的三个特征(即基本问题的处理、对话和论证的提出),并认为这三个特点促使分析哲学及分析取向教育哲学变得不容易为一般人所亲近。作者进一步说明,对中国人而言,分析哲学及分析取向教育哲学有它特别的难处。虽然如此,作者仍坚持分析取向的教育哲学有其优点,值得我们在课堂上作为教育哲学的教学主轴。
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关键词
分析
取向
教育
哲学
皮德思
赫斯特
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职称材料
题名
小学语文教师教育哲学取向的特点与启示
被引量：
1
1
作者
马郑豫
机构
西南大学教育学部
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第5期100-106,共7页
文摘
小学语文教师的教育哲学取向呈现出以现实主义和经验主义为主导,永恒主义、理想主义和存在主义并存的模式,且小学语文教师的不同教育哲学取向在年龄、教龄、受教育程度和是否担任职务上存在显著差异。基础教育和新课程改革的现实需求,迫切需要我们提升小学语文教师的教育哲学意识。通过探索教师学习教育哲学的可行路径,丰富语文教师的教育哲学理论来推动语文教育的发展。
关键词
教育哲学取向
小学语文教师
Keywords
philosophy of education orientation
Chinese teachers in primary school
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
分析取向教育哲学的精义及其实践——从我的教学心得说起
被引量：
1
2
作者
但昭伟
机构
台北市立大学教育系
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第2期231-238,共8页
文摘
本文以一己亲身的教学经验,来说明教育哲学在大学本科教学当中所碰到的困难,并提出可能应对的方法。文中交待了哲学活动及分析取向教育哲学活动的三个特征(即基本问题的处理、对话和论证的提出),并认为这三个特点促使分析哲学及分析取向教育哲学变得不容易为一般人所亲近。作者进一步说明,对中国人而言,分析哲学及分析取向教育哲学有它特别的难处。虽然如此,作者仍坚持分析取向的教育哲学有其优点,值得我们在课堂上作为教育哲学的教学主轴。
关键词
分析
取向
教育
哲学
皮德思
赫斯特
Keywords
analytic philosophy of education
R.S. Peters
Paul Hirst
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
小学语文教师教育哲学取向的特点与启示
马郑豫
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017
1
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职称材料
2
分析取向教育哲学的精义及其实践——从我的教学心得说起
但昭伟
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018
1
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