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关于教育史编纂的若干思考
被引量：
3
1
作者
周采
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期28-33,共6页
"历史编纂学"指的是历史科学的专业代表们以及其他具有相应资格者所发表的论文与专题著作。历史编纂是通往过去的路径。历史编纂学依赖于历史研究者所建构的目标,并支配了历史实践的导向。传统的理解认为,历史编纂学的首要目...
"历史编纂学"指的是历史科学的专业代表们以及其他具有相应资格者所发表的论文与专题著作。历史编纂是通往过去的路径。历史编纂学依赖于历史研究者所建构的目标,并支配了历史实践的导向。传统的理解认为,历史编纂学的首要目标是要从维护真实性和适当性的角度出发去报道过去的事件和进程,但在当代西方,这种带有客观主义倾向的定义受到后现代主义史学家的质疑。在历史上存在过三种主要的历史编纂模式,即传统的历史编纂模式、社会科学的历史编纂模式和叙事主义的历史编纂模式。在上述语境下,我们可以从教育史编纂领域的拓展、教育史编纂视角的多样化和史料及记忆史学等角度对教育史研究的未来进行一些思考。
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关键词
历史
编纂
学
教育史编纂模式
思考
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题名
关于教育史编纂的若干思考
被引量：
3
1
作者
周采
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期28-33,共6页
基金
教育部规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(13YJA880112)
文摘
"历史编纂学"指的是历史科学的专业代表们以及其他具有相应资格者所发表的论文与专题著作。历史编纂是通往过去的路径。历史编纂学依赖于历史研究者所建构的目标,并支配了历史实践的导向。传统的理解认为,历史编纂学的首要目标是要从维护真实性和适当性的角度出发去报道过去的事件和进程,但在当代西方,这种带有客观主义倾向的定义受到后现代主义史学家的质疑。在历史上存在过三种主要的历史编纂模式,即传统的历史编纂模式、社会科学的历史编纂模式和叙事主义的历史编纂模式。在上述语境下,我们可以从教育史编纂领域的拓展、教育史编纂视角的多样化和史料及记忆史学等角度对教育史研究的未来进行一些思考。
关键词
历史
编纂
学
教育史编纂模式
思考
Keywords
compilation of history
educational history
reflection
分类号
G529 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于教育史编纂的若干思考
周采
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
3
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