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德国教育历史文化人类学的形成与方法论突破
被引量：
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作者
孙丽丽
《当代教育与文化》
北大核心
2017年第2期1-7,共7页
始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将"文化"与"历史"结合起来,拓展对"人类形象"复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破:在主...
始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将"文化"与"历史"结合起来,拓展对"人类形象"复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破:在主流人类学范式的互动交流和跨文化背景的持续影响下,形成了关切本体性与多样性的研究主题,确定了研究人类形象的"新双重视角",将人类学经典的田野研究方法与德国本土的质性研究方法结合起来,传统教育人类学的二元对立式思维、孤立式思维和演绎式思维等被整体性综合思维所取代,德国教育人类学与普通教育学的关系得以重塑。
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关键词
教育历史文化人类学
教育
人类学
方法论
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题名
德国教育历史文化人类学的形成与方法论突破
被引量：
2
1
作者
孙丽丽
机构
江南大学人文学院
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2017年第2期1-7,共7页
基金
全国教育科学"十二五"规划2015年度重点课题"当代中国社会的教育责任研究"(AAA150009)
文摘
始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将"文化"与"历史"结合起来,拓展对"人类形象"复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破:在主流人类学范式的互动交流和跨文化背景的持续影响下,形成了关切本体性与多样性的研究主题,确定了研究人类形象的"新双重视角",将人类学经典的田野研究方法与德国本土的质性研究方法结合起来,传统教育人类学的二元对立式思维、孤立式思维和演绎式思维等被整体性综合思维所取代,德国教育人类学与普通教育学的关系得以重塑。
关键词
教育历史文化人类学
教育
人类学
方法论
Keywords
educational historical and cultural anthropology
educational anthropology
methodology
分类号
G40-056 [文化科学—教育学原理]
G551.6 [文化科学—教育技术学]
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被引量
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1
德国教育历史文化人类学的形成与方法论突破
孙丽丽
《当代教育与文化》
北大核心
2017
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