我国教育博士专业学位教育的回顾与前瞻 被引量：49

1

作者 张斌贤 文东茅 翟东升 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期1-6,共6页

通过梳理教育博士专业学位的设置过程和试点工作的进展,总结教育博士专业学位研究生教育所取得的主要成绩,分析教育博士专业学位教育目前存在的主要问题,就教育博士专业学位教育的进一步发展提出建议。

关键词 教育博士专业学位 发展历程 问题 建议

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教育博士专业学位政策议程分析:多源流理论的视角 被引量：12

2

作者 徐吉洪 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第6期95-100,共6页

多源流理论为公共政策议程设置提供了一种理论分析模型,能透视公共政策制定过程的"黑箱",有较强的逻辑解释力与场景适用性。本文基于多源流理论分析框架,尝试对我国教育博士专业学位政策的源流发展、政策共同体等方面进行整... 多源流理论为公共政策议程设置提供了一种理论分析模型,能透视公共政策制定过程的"黑箱",有较强的逻辑解释力与场景适用性。本文基于多源流理论分析框架,尝试对我国教育博士专业学位政策的源流发展、政策共同体等方面进行整体分析。研究表明,教育专业强烈的实践性特征与教育职业的专业化运动同单一的学术型学位之间的冲突形成了教育博士专业学位政策议程的问题源流;政府的理性选择、专家学者的政策建议和高水平大学的主动试点构成了教育博士专业学位政策议程的政策源流;科教兴国、科学发展观和办人民满意的教育的执政理念形成了教育博士专业学位政策议程的政治源流。2008年12月29日召开的国务院学位委员会第26次会议开启了教育博士专业学位政策议程的"政策之窗"。 展开更多

关键词 多源流理论 教育博士专业学位 公共政策 问题源流 政策源流 政治源流

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关于设置教育博士专业学位的政策建议 被引量：23

3

作者 张应强 《现代大学教育》 2003年第1期40-43,共4页

我国的教育硕士专业学位教育已取得较大进展 ,但在教育层次结构上已经不能满足现实需要和社会的要求。高等教育管理和高等学校管理是专业性很强的工作 ,国外大多数大学都通过设置教育博士专业学位来培养高级大学管理人才。我国迫切需要... 我国的教育硕士专业学位教育已取得较大进展 ,但在教育层次结构上已经不能满足现实需要和社会的要求。高等教育管理和高等学校管理是专业性很强的工作 ,国外大多数大学都通过设置教育博士专业学位来培养高级大学管理人才。我国迫切需要设置教育博士专业学位 ,开展大学校长和高层次学校管理人员的教育与培训。设置教育博士专业学位必须对专业学位的性质有正确认识 ,必须转变质量观 ,实现专业博士学位培养规格和质量标准的准确定位。在目前我国完整的职业高等教育层次结构还没有建立起来的情况下 ,可先依托现有高等教育学博士学位点进行试点。实行开放办点、开放型师资 ,吸收社会各方力量来保证教育博士专业学位教育的质量。 展开更多

关键词 学术性学位 教育博士专业学位 政策 专业设置 学位制度 教育质量

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国外教育博士专业学位教育对我国的启示及未来展望 被引量：6

4

作者 岳建军 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第5期85-88,共4页

教育博士专业学位在我国刚刚起步,亟需国外先进经验的借鉴与指导。本文在了解我国教育博士专业学位现状的基础上,从培养目标、招生对象、培养方式、课程设置、毕业要求等方面分析了国外教育博士专业学位教育对我国的启示,并对我国教育... 教育博士专业学位在我国刚刚起步,亟需国外先进经验的借鉴与指导。本文在了解我国教育博士专业学位现状的基础上,从培养目标、招生对象、培养方式、课程设置、毕业要求等方面分析了国外教育博士专业学位教育对我国的启示,并对我国教育博士专业学位教育的未来发展进行了展望。 展开更多

关键词 教育博士专业学位 启示 展望

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教育博士专业学位研究生延期完成学业的影响因素分析 被引量：17

5

作者 郭丛斌 方晨晨 +1 位作者 王亮 陈洪捷 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期53-59,共7页

基于某综合性高校教育博士专业学位研究生的调查数据,本研究利用二元logistic回归模型,对教育博士专业学位研究生延期状况及其影响因素进行分析。研究发现,教育博士专业学位研究生的延期率较高、延期年限较长。学校目标管理和课程设置... 基于某综合性高校教育博士专业学位研究生的调查数据,本研究利用二元logistic回归模型,对教育博士专业学位研究生延期状况及其影响因素进行分析。研究发现,教育博士专业学位研究生的延期率较高、延期年限较长。学校目标管理和课程设置合理、教育博士专业学位研究生与导师的联系紧密、教育博士专业学位研究生与导师的沟通交流时间较长、教育博士专业学位研究生发表论文数量较多,可以有效降低延期概率。因此,学校要设置合理的培养目标和课程,提高与教育博士专业学位研究生期望的契合度;导师要与学生建立和加强双向沟通机制,提高教育博士专业学位研究生的科研能力;教育博士专业学位研究生要提高时间管理能力,增加有效学习时间,同时要强化论文发表意识。 展开更多

关键词 教育博士专业学位研究生 延期完成学业 影响因素

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美国教育博士专业学位人才培养特色及其关键性启示 被引量：2

6

作者 王欣 栾岚 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第7期59-65,共7页

随着“一带一路”倡议的实施和中国文化“走出去”战略的推动,语言服务业的发展更需要高端人才,对高端翻译人才的培养也相应提出了更高的要求,翻译博士专业学位(DTI)的设立已迫在眉睫。美国教育博士专业学位(Ed.D)教育人才培养经验丰富... 随着“一带一路”倡议的实施和中国文化“走出去”战略的推动,语言服务业的发展更需要高端人才,对高端翻译人才的培养也相应提出了更高的要求,翻译博士专业学位(DTI)的设立已迫在眉睫。美国教育博士专业学位(Ed.D)教育人才培养经验丰富,对中国未来顺利实施翻译博士专业学位教育颇有价值。中国翻译博士专业学位教育在培养目标、课程设置、教学方式、评价方式和论文写作等人才培养的诸多方面可从美国教育博士专业学位教育中获得关键性启示,以期中国翻译博士专业学位的设置与发展健康平稳进行。 展开更多

关键词 翻译博士专业学位 教育博士专业学位 人才培养 关键性启示

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专业学位博士生教育中的档案袋评价:缘起及其在英、美、澳的实践

7

作者 王东芳 刘晶 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第2期85-93,共9页

档案袋评价因其注重教育过程的整体性、系统性和多样性,且彰显了专业学位博士生教育的实践性特征等优势,得以在英、美、澳等研究生教育发达国家的专业博士学业评价中广泛应用。专业博士档案袋的基本架构包括:档案袋基本情况概述、所参... 档案袋评价因其注重教育过程的整体性、系统性和多样性,且彰显了专业学位博士生教育的实践性特征等优势,得以在英、美、澳等研究生教育发达国家的专业博士学业评价中广泛应用。专业博士档案袋的基本架构包括:档案袋基本情况概述、所参与的专业实践项目的详细叙述、学术论文或报告、反思性内容和证明材料。但由于不同学科特质及教育模式存在差异,专业博士档案袋具体内容的呈现和反思性实践的程度存在学科差异。我国可通过如下举措推动档案袋评价:选择应用性较强的学科实施专业博士档案袋;促进专业学位博士生教育相应培养环节的完善;加强校企合作并提升企业参与力,推动专业博士档案袋的有效实施。 展开更多

关键词 专业学位博士生教育 档案袋评价 质量评价

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我国专业学位博士教育产教融合的动力机制 被引量：1

8

作者 李雪辉 孙百才 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期58-64,共7页

推动专业学位博士教育产教融合是提升专业学位博士教育质量的关键环节。目前,我国专业学位博士教育的多元参与主体在产教融合的动力激发、聚合、保持和强化阶段还存在内驱力不足、冲突集中、凝合力欠佳、阻碍积重等问题。鉴于此,应充分... 推动专业学位博士教育产教融合是提升专业学位博士教育质量的关键环节。目前,我国专业学位博士教育的多元参与主体在产教融合的动力激发、聚合、保持和强化阶段还存在内驱力不足、冲突集中、凝合力欠佳、阻碍积重等问题。鉴于此,应充分发挥政府主导作用,加强顶层设计;进一步强化高校主体责任,优化产教融合与人才培养模式;发挥行业企业的市场导向作用,协同创新育人机制;协调多元参与主体间关系,纾解现存融合困境。 展开更多

关键词 专业学位博士教育 产教融合 动力机制

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反思性实践:国外专业学位博士生教育高质量发展的启示 被引量：6

9

作者 曹媛媛 郭卉 储昭卫 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期90-97,共8页

专业博士学位是知识经济背景下全球博士生教育改革的产物,对于服务国家重大发展战略、支撑和引领经济社会发展意义重大。20世纪90年代以来,美、英、澳等国专业学位博生教育在反思性实践认识论的指导下逐渐摆脱了“合法性危机”,并实现... 专业博士学位是知识经济背景下全球博士生教育改革的产物,对于服务国家重大发展战略、支撑和引领经济社会发展意义重大。20世纪90年代以来,美、英、澳等国专业学位博生教育在反思性实践认识论的指导下逐渐摆脱了“合法性危机”,并实现高质量发展。通过列举反思性实践认识论影响国外专业博士学位发展的典型案例和回顾反思性实践认识论的产生背景与基本内涵,发现由于相同的专业教育语境、相似的专业教育背景和较强的理论解释力,反思性实践认识论具有指导本土专业学位博士生教育发展的适切性。提出从培养反映的实践者、开设反思性实践课、推进基于工作的学习、开展项目式研究等方面入手凸显专业博士学位的实践性特色,提升专业学位博士生的培养质量。 展开更多

关键词 专业学位博士生教育 高质量发展 技术理性 反思性实践

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美国专业学位博士生教育:历史回顾、基本属性与主要争议 被引量：9

10

作者 王东芳 赵琦琪 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期76-85,共10页

正确认识美国专业学位博士生教育的统计口径是进行比较和借鉴的前提。为何美国有些博士学位难以界定是研究型学位还是专业学位?FPD、PPD能否被视为美国的专业博士学位?NSF、NCES、CGS三大权威机构是如何界定和统计的?简要回顾了美国专... 正确认识美国专业学位博士生教育的统计口径是进行比较和借鉴的前提。为何美国有些博士学位难以界定是研究型学位还是专业学位?FPD、PPD能否被视为美国的专业博士学位?NSF、NCES、CGS三大权威机构是如何界定和统计的?简要回顾了美国专业学位博士生教育的历史脉络,梳理其基本属性,对主要争议进行了澄清和探讨。研究显示,产生争议的根本原因在于不同学科领域专业学位博士生教育的知识特性,即知识层次的高与低以及研究贡献于行业实践还是学科理论。美国的经验提示我们,在建设专业学位博士生教育时要考虑社会需求和学科的知识特性,以提高人才培养质量为着眼点。 展开更多

关键词 专业学位博士生教育 主要争议 知识特性 美国

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单元作业设计的操作指南——《重构作业:课程视域下的单元作业》评介 被引量：1

11

作者 王玲玲 《地理教学》 2023年第24期1-1,共1页

《重构作业:课程视域下的单元作业》一书由王月芬著,于2021年由教育科学出版社出版。王月芬在作业研究领域取得丰硕成果,已出版专著《透析作业——基于30000份数据的研究》,其博士论文《课程视域下的作业设计研究》被评为“首届全国优... 《重构作业:课程视域下的单元作业》一书由王月芬著,于2021年由教育科学出版社出版。王月芬在作业研究领域取得丰硕成果,已出版专著《透析作业——基于30000份数据的研究》,其博士论文《课程视域下的作业设计研究》被评为“首届全国优秀教育博士专业学位论文”,主持的“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目于2018年获基础教育国家级教学成果奖一等奖。 展开更多

关键词 博士论文 操作指南 基础教育 单元作业 作业研究 国家级教学成果奖 视域下 教育博士专业学位

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