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反思“教育制度移植”——基于哲学的解释学视角
1
作者
阮学勇
李江源
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第7期9-17,共9页
从一个教育制度体系移植或借用的教育制度不会具有该制度在原初教育制度体系中的任何意义。意义(意味着语词的观念内含)从来就不会转移,因为它总是涉及一种特殊的符号———文化情境。原初的教育制度一旦跨越了边界,就必然会经历某种变...
从一个教育制度体系移植或借用的教育制度不会具有该制度在原初教育制度体系中的任何意义。意义(意味着语词的观念内含)从来就不会转移,因为它总是涉及一种特殊的符号———文化情境。原初的教育制度一旦跨越了边界,就必然会经历某种变化,影响其作为制度的资质,而纯粹的命题性陈述与其意义之间的分离阻止了教育制度本身的迁移。
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关键词
教育
制度
教育制度移植
意义
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职称材料
题名
反思“教育制度移植”——基于哲学的解释学视角
1
作者
阮学勇
李江源
机构
西昌学院教务处
四川师范大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第7期9-17,共9页
基金
四川省教师教育研究中心2010年度重点项目"义务教育均衡发展背景下的教师资源合理配置研究"(TER2010-001)
文摘
从一个教育制度体系移植或借用的教育制度不会具有该制度在原初教育制度体系中的任何意义。意义(意味着语词的观念内含)从来就不会转移,因为它总是涉及一种特殊的符号———文化情境。原初的教育制度一旦跨越了边界,就必然会经历某种变化,影响其作为制度的资质,而纯粹的命题性陈述与其意义之间的分离阻止了教育制度本身的迁移。
关键词
教育
制度
教育制度移植
意义
Keywords
education system
transplant
meaning
分类号
G40-011 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
反思“教育制度移植”——基于哲学的解释学视角
阮学勇
李江源
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012
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