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教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展
被引量：
4
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作者
徐赟
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期18-28,共11页
教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提,也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路,从实践的内涵出发去探求教师专业角色,则不难发现,现实中存在着作为“教育制...
教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提,也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路,从实践的内涵出发去探求教师专业角色,则不难发现,现实中存在着作为“教育制作者”的教师和作为“教育实践者”的教师。“教育制作者”注重教育目的的外在功利性,注重教育过程的生产性,注重技能之知。教师要真正做一个“教育实践者”,则要回归教育的内在目的,面向教育过程的行动性,主动探究实践之知。
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关键词
实践哲学
教师
教育
教育
实践者
教育制作者
教师专业角色
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题名
教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展
被引量：
4
1
作者
徐赟
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期18-28,共11页
基金
安徽省高等学校教学研究重点项目“筑基提质、分型异构:教育学类国家一流本科专业群的强师进路研究”(2022jyxm541)。
文摘
教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提,也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路,从实践的内涵出发去探求教师专业角色,则不难发现,现实中存在着作为“教育制作者”的教师和作为“教育实践者”的教师。“教育制作者”注重教育目的的外在功利性,注重教育过程的生产性,注重技能之知。教师要真正做一个“教育实践者”,则要回归教育的内在目的,面向教育过程的行动性,主动探究实践之知。
关键词
实践哲学
教师
教育
教育
实践者
教育制作者
教师专业角色
Keywords
praxis philosophy
teacher education
educational practitioner
educational producer
teacher’s professional role
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展
徐赟
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
4
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