“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究 被引量：11

1

作者 牛彦飞 梁媛 赵燕 《教育与职业》 北大核心 2021年第20期48-52,共5页

推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科... 推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。 展开更多

关键词 “双高” 高职教育内涵发展 质量评价改革

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从高速增长迈向高质量发展——新时代教育内涵发展战略转型 被引量：45

2

作者 秦玉友 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期15-24,共10页

中国教育通过较长时间的高速增长,初步完成了外延发展任务。随着人们教育质量认知更新、教育主要矛盾转变和教育发展战略转型,以高质量发展为时代特征的教育内涵发展主题进一步凸显。经济发展、人力资源储备、产能提升,不仅从供给侧为... 中国教育通过较长时间的高速增长,初步完成了外延发展任务。随着人们教育质量认知更新、教育主要矛盾转变和教育发展战略转型,以高质量发展为时代特征的教育内涵发展主题进一步凸显。经济发展、人力资源储备、产能提升,不仅从供给侧为教育发展提供了更大可能,更从需求侧对教育发展提出更高要求,成为教育内涵发展的促进性条件。新时代教育内涵发展需要在充分利用好这些促进性条件的基础上,从发展观出发建立体现高质量发展诉求的教育观念,从问题切入加强教育治理体系与治理能力建设,从主阵地入手完善深度学习本位的课堂教学体系,从关键要素发力促进多维质量增值型教师专业发展,从弱势群体补力完善精准发力的处境不利儿童帮扶体系。 展开更多

关键词 高速增长 高质量发展 教育内涵发展 战略转型

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社区教育管理改革与服务方法创新发展研究--评《社区教育内涵发展论》

3

作者 邓湘宁 《人民长江》 北大核心 2020年第10期I0003-I0003,共1页

近年来,我国城镇化规模发展越来越大,社区教育与管理问题成为一大难题,陈旧落后的社区教育与服务管理方法严重滞后,跟不上社会发展步伐。因此,要使社区教育与服务管理步入社会发展快车道,需要不断探索社区教育方式、管理形式和服务方法... 近年来,我国城镇化规模发展越来越大,社区教育与管理问题成为一大难题,陈旧落后的社区教育与服务管理方法严重滞后,跟不上社会发展步伐。因此,要使社区教育与服务管理步入社会发展快车道,需要不断探索社区教育方式、管理形式和服务方法的创新发展措施,把社区教育管理体制改革与服务方法创新充分结合起来,对社区内各种教育和教育资源进行统合与重组。社区教育作为一种新型开放性的教育管理模式,区别于现行的条块分割和封闭管理的教育体制,积极构建社区新型的教育组织和管理模式,可以从管理体制、管理制度和运行机制等层面入手,把社区内各种教育因素充分调动起来,进行相互沟通和互相协作,建立一个稳定的社区组织结构。 展开更多

关键词 教育资源 教育与服务 陈旧落后 管理体制 社区教育管理 教育内涵发展 充分结合 不断探索

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《1+X证书制度:促进类型教育内涵发展的重要保障》

4

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期35-35,共1页

入选理由梳理1+X证书制度的逻辑起点与价值意义,分析机遇挑战与实施路径,并就未来发展趋势进行判断。对于全面系统、准确深刻地认识和理解这一制度,并在具体实践中准确定位、办出特色、办出水平,提供参考与遵循。

关键词 实施路径 机遇挑战 证书制度 入选理由 准确深刻 提供参考 教育内涵发展 办出特色

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数字化转型赋能教育内涵式发展:价值机理、行动框架与推进策略 被引量：9

5

作者 陈林 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第3期186-192,共7页

以人工智能、物联网、云计算等为代表的新兴数字技术的发展与革新,不仅使得教育数字化转型成为数字技术赋能教育组织关系、结构系统、知识内容、复杂逻辑等相互融合与彼此互嵌的过程,也使得数字化转型成为推进并实现教育内涵式发展的理... 以人工智能、物联网、云计算等为代表的新兴数字技术的发展与革新,不仅使得教育数字化转型成为数字技术赋能教育组织关系、结构系统、知识内容、复杂逻辑等相互融合与彼此互嵌的过程,也使得数字化转型成为推进并实现教育内涵式发展的理性选择与应有之义。进一步明晰并廓清数字化转型赋能教育内涵式发展的价值机理,不仅有助于从理念认知、目标导向、内容要素、组织结构等方面准确把握教育内涵式发展的行动框架,而且有利于进一步从“巩固技术底座、加强顶层设计、创新多元模式与强化外部保障”等方面夯实数字化转型赋能教育内涵式发展的推进策略,以此为教育高质量发展与中国式现代化建设奠定坚实基础。 展开更多

关键词 教育数字化转型 技术赋能 教育内涵式发展

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高等教育内涵式发展的生成逻辑、价值与行动路向 被引量：19

6

作者 樊丽娜 柳海民 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第5期1-9,17,I0002,共11页

党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展。"从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑。在以人为本、质量为重、制度为... 党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展。"从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑。在以人为本、质量为重、制度为新的价值取向下,高等教育内涵式发展的行动路向将以人才培养为前提,以质量提升为核心,以优势特色为定位,以结构优化为支撑,以体制改革为突破,勾勒实现高等教育内涵式发展的美好愿景。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 “双一流”建设 高等教育质量 人才培养

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高等教育内涵式发展的演进脉络与实现路径 被引量：15

7

作者 郭健 冯琳 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2020年第4期101-108,共8页

改革开放以来,我国高等教育逐渐从封闭走向开放,规模和质量均得到一定程度的发展和提高。几十年来,我国高等教育的发展依据客观环境的变化经历了在规模和质量之间不断转变的逻辑演进过程,高等教育内涵式发展也随着高等教育的发展而产生... 改革开放以来,我国高等教育逐渐从封闭走向开放,规模和质量均得到一定程度的发展和提高。几十年来,我国高等教育的发展依据客观环境的变化经历了在规模和质量之间不断转变的逻辑演进过程,高等教育内涵式发展也随着高等教育的发展而产生和发展。从"扩大内涵"的提出到"内涵式发展"的确立,高等教育内涵式发展的演进脉络,体现了国家及相关研究者对于高等教育发展规律以及内涵式发展这一概念认识的不断深入。在实现高等教育内涵式发展的过程中,创新人才培养模式、加强师资队伍建设、深化高等教育体制改革、共享高等教育资源、推进高等教育国际化成为必经之路。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 高等教育质量 高等教育规模 演进脉络 实现路径

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新时代高等教育内涵式发展探索 被引量：14

8

作者 吴云勇 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期179-183,共5页

在新时代中国特色社会主义的大背景下,高等教育的内涵式发展需要正视发展供需矛盾与困境,以质量、公正、结构、文化为抓手,在厘清四者关系的基础上,充分发挥高等教育的功能与作用。新时代的到来给高等教育内涵式发展注入了新的生机。当... 在新时代中国特色社会主义的大背景下,高等教育的内涵式发展需要正视发展供需矛盾与困境,以质量、公正、结构、文化为抓手,在厘清四者关系的基础上,充分发挥高等教育的功能与作用。新时代的到来给高等教育内涵式发展注入了新的生机。当下,高等教育内涵式发展面临的主要任务是着力解决立德树人、优化结构、深化改革等任务。为此,新时代高等教育内涵式发展的创新路径应包括四个方面:推进大学章程的实施效力,切实落实大学办学自主权;建设服务型政府,协同发展高等教育学科群;培育大学内生性文化,增进大学的文化自信;鼓励社会力量参与,实现产教研融合的高等教育共生发展愿景。 展开更多

关键词 新时代 高等教育内涵式发展 创新路径

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高等教育内涵式发展的话语逻辑 被引量：14

9

作者 徐吉洪 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期19-22,共4页

高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,... 高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,西方高等教育强国的成功经验为我国高等教育内涵式发展提供了借鉴;从理论逻辑来看,高等教育内涵式发展主要包括质量、规模、结构、特色等要素;从实践逻辑来看,需要政府与高校合力推动高等教育内涵式发展。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 历史逻辑 比较逻辑 理论逻辑 实践逻辑

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高等教育内涵式发展水平的空间特征及提升策略——基于“双一流”建设视角 被引量：13

10

作者 杨林 于红 郑潇 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2022年第1期60-68,共9页

内涵式发展是高等教育现代化和建设教育强国的应有之义,而“双一流”建设是实现内涵式发展的关键路径。本文考察“双一流”建设前后我国高等教育内涵式发展水平的时空演进特征及区域发展异质性。研究发现:(1)“双一流”建设促进高等教... 内涵式发展是高等教育现代化和建设教育强国的应有之义,而“双一流”建设是实现内涵式发展的关键路径。本文考察“双一流”建设前后我国高等教育内涵式发展水平的时空演进特征及区域发展异质性。研究发现:(1)“双一流”建设促进高等教育内涵式发展效果较明显,其中服务社会子系统贡献最大,但内涵式发展水平整体偏低,发展不充分现象犹存;(2)“双一流”建设并未有效缓解高等教育内涵式发展的区域失衡问题,东部内部、东-西区域间发展不平衡程度尤为突出,区域间不平衡是主要成因;一流高校和一流学科分布均存在东强中西弱的“撕裂现象”。鉴于此,应分类推进“双一流”高校的内涵式发展;引导高教资源流向中西部;优化“双一流”建设成效评价体系,引导高校主动服务国家需求、争创世界一流。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 “双一流”建设 空间特征 均衡发展

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促进高等教育内涵式发展相关政策述评 被引量：5

11

作者 陈露茜 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第2期53-56,共4页

近年来,在高等教育政策改革领域,在既有的大力提高高等教育质量相关政策的基础上,以教师发展中心为着力点,以国家级教学团队建设、高等学校教学名师奖为支撑,我国高等学校师资队伍的建设获得强有力的发展支持;以高等教育精品课程为着力... 近年来,在高等教育政策改革领域,在既有的大力提高高等教育质量相关政策的基础上,以教师发展中心为着力点,以国家级教学团队建设、高等学校教学名师奖为支撑,我国高等学校师资队伍的建设获得强有力的发展支持;以高等教育精品课程为着力点,以网络课程系统建设为支撑,高等教育的教学手段改革获得了大发展;以试点异地高考为着力点,高等教育人才招录与选拔方式将获得进一步的改革发展;以试点学院为着力点,我国高等教育拔尖创新人才的培养将获得系统的、全方位的支持。总体上看,可以说,思想观念的转变是先导、教学改革是核心、体制改革是关键,规模、结构、质量效益的协调发展,是当下我国高等教育政策发展的主旋律,也为我国将来高等教育质量的进一步提升奠定了坚实的基础。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 教师发展中心 精品课程 异地高考 试点学院

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论高等教育内涵建设与发展的核心 被引量：3

12

作者 胡晓玲 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第6期47-49,共3页

高等教育内涵建设与发展思想是一种强调人的发展的高等教育哲学。我国高等学校在高等教育内涵建设与发展方面要突出以大学生和教师的发展为主导的高等教育质量整体提升,确立高等教育内涵建设与发展的核心目标:促进大学生自主发展和大学... 高等教育内涵建设与发展思想是一种强调人的发展的高等教育哲学。我国高等学校在高等教育内涵建设与发展方面要突出以大学生和教师的发展为主导的高等教育质量整体提升,确立高等教育内涵建设与发展的核心目标:促进大学生自主发展和大学教师专业发展。 展开更多

关键词 高等教育内涵建设与发展 大学生自主发展 大学教师专业发展

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我国高等教育内涵式发展研究文献计量学分析

13

作者 孔令先 王琼 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2015年第1期186-190,共5页

为了解我国2001年至2014年间高等教育内涵式发展的研究现状,为下一步研究提供参考,文章对中国知网CNKI上的18560篇相关文献进行了计量分析,以百分比统计方法为主,主要从文献发表时间分布、研究机构、数据库来源、涉及学科、受资助情况... 为了解我国2001年至2014年间高等教育内涵式发展的研究现状,为下一步研究提供参考,文章对中国知网CNKI上的18560篇相关文献进行了计量分析,以百分比统计方法为主,主要从文献发表时间分布、研究机构、数据库来源、涉及学科、受资助情况、文献合著情况及文献研究内容分析等方面进行了深入剖析。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 计量学分析 百分比

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高等教育内涵式发展背景下思想政治理论课建设研究 被引量：7

14

作者 李永菊 陈曦 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期50-51,61,共3页

思想政治教育是铸魂工程,思想政治理论课是中国特色社会主义高等教育的重要特征。当前,要站在办人民满意的高等教育的高度来加强高校思想政治理论课建设,用思想政治理论课建设为高等教育的内涵式发展注入"灵魂"。在高等教育... 思想政治教育是铸魂工程,思想政治理论课是中国特色社会主义高等教育的重要特征。当前,要站在办人民满意的高等教育的高度来加强高校思想政治理论课建设,用思想政治理论课建设为高等教育的内涵式发展注入"灵魂"。在高等教育内涵式发展的背景下,必须着眼于我国教育事业发展的大局,激发尊重学生主体地位的思想政治理论课的内生动力,努力建设高素质的思想政治理论课师资队伍,着力突出思想政治理论课教育内容的时代特征,充分发挥高校思想政治理论课在"立德树人"中的基础作用,积极建立和完善思想政治理论课质量考核体系,不断提升大学生思想政治教育质量和水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 思想政治理论课 高等教育内涵式发展 时代特征

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系统理论视角下的高职内涵式发展模式研究 被引量：11

15

作者 杨理连 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期14-16,共3页

当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价... 当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价标准、隐性能力评价标准以及核心成果评价标准是系统理论视角下高职内涵式发展模式评价体系的基本指标。 展开更多

关键词 系统理论高职教育内涵发展

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全球化时代的大学发展形态多样化:高等教育内涵式发展的必由之路——评《当代大学发展形态与大学观比较研究》

16

作者 段世飞 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期F0002-F0002,共1页

随着全球化的深入和知识经济的发展,大学已经从社会发展舞台的边缘走向中心,促进大学形态和大学观的多样化发展成为高等教育内涵式发展的重要策略。刘宝存教授的新作《当代大学发展形态与大学观比较研究》,对传统和当代的大学形态及大... 随着全球化的深入和知识经济的发展,大学已经从社会发展舞台的边缘走向中心,促进大学形态和大学观的多样化发展成为高等教育内涵式发展的重要策略。刘宝存教授的新作《当代大学发展形态与大学观比较研究》,对传统和当代的大学形态及大学观发展、大学观多样化发展的具体脉络、我国高等教育的大学发展形态和大学观的多样化策略等问题作了较好地回答。 展开更多

关键词 多样化发展 当代大学 我国高等教育 高等教育内涵式发展 刘宝 知识经济 多样化策略 全球化时代

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以学为本,提高质量,内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值 被引量：64

17

作者 史静寰 王文 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期18-27,共10页

注重以"学"(学生、学习、学校)为本,提高人才培养质量,是实现高等教育内涵发展的核心要义。本研究通过梳理国内外有关大学生学习研究的主要理论和成果,总结清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"(China College S... 注重以"学"(学生、学习、学校)为本,提高人才培养质量,是实现高等教育内涵发展的核心要义。本研究通过梳理国内外有关大学生学习研究的主要理论和成果,总结清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"(China College Student Survey,CCSS)十年来在学术研究和实践改革中积累的经验与思考,结合新时代中国高等教育发展的需要与前景,提出具有中国特色的大学生学情研究的整体分析框架,并阐释大学生学情研究的学术涵义与政策价值。 展开更多

关键词 大学生学情研究 大学生学习投入 高等教育内涵式发展 中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)

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内涵式发展语境下高校校院两级管理的困境与突破 被引量：6

18

作者 卢旺 张继明 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2018年第12期183-188,共6页

依据高校组织的内在逻辑,实施校院两级管理,本质上是还原院系作为知识生产者的地位和权利,优化院系的知识生产过程,是高等教育内涵式发展的题中之意,是双一流建设和实施高等教育质量战略的客观要求。但受体制、文化等多重因素影响,高校... 依据高校组织的内在逻辑,实施校院两级管理,本质上是还原院系作为知识生产者的地位和权利,优化院系的知识生产过程,是高等教育内涵式发展的题中之意,是双一流建设和实施高等教育质量战略的客观要求。但受体制、文化等多重因素影响,高校校院两级管理的探索陷入困境。要实现校院两级管理改革的突破,就必须转换思路,走依靠基层创新来撬动整体革新之路。为此,提出了打造卓越的校院两级领导队伍、强化院系实体化组织建设及以章程建设为载体实施依法治校等推进策略。 展开更多

关键词 高等教育内涵式发展 校院两级管理 基层创新 大学章程

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“双一流”大学建设背景下农学专业发展模式探索 被引量：1

19

作者 冷语佳 《中国稻米》 北大核心 2024年第1期120-121,共2页

“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021... “双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021年12月审议通过《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。 展开更多

关键词 双一流 一流学科建设 农学专业 一流大学 高等教育内涵式发展 世界一流大学和一流学科 十九大 战略目标

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反思与重构:新时代中国式通识教育探究 被引量：10

20

作者 吕红梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第12期69-75,共7页

中国的通识教育虽然发展较快,但无论是观念形态还是实践操作,都亟待摆脱专业教育的“遮蔽”,并构建起“中国式通识教育”体系。中国式通识教育是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足当代中国实际,传承传统文化精髓,汲取西方... 中国的通识教育虽然发展较快,但无论是观念形态还是实践操作,都亟待摆脱专业教育的“遮蔽”,并构建起“中国式通识教育”体系。中国式通识教育是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足当代中国实际,传承传统文化精髓,汲取西方文明智慧的通识教育。中国式通识教育在价值取向上应体现立足当代中国现实、面向中国社会发展、促进学生全面发展和彰显中华文化认同的特质,因此在目标定位、内容选择、教育方式以及教学流程等诸多方面亟待“改弦易辙”。从中国通识教育总体态势、创新人才需求大势、世界高等教育必然趋势、百年不遇基本形势而言,推进中国式通识教育“势”在必行。高等教育教学要以通识教育改革为契机,调整或优化现有专业人才培养体系,全面提高“贯通性”人才培养的能力和水平。 展开更多

关键词 通识教育 中国式通识教育 专业教育 高等教育内涵发展

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