论“教育信息生态学”学科构建 被引量：16

1

作者 朱永海 张新明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期84-89,共6页

教育信息生态学是研究教育信息化建设和信息化教育应用中教育信息、人、教育信息环境三者之间相互作用过程、规律及其整体生态平衡的一个教育领域的崭新分支学科。它从生态视角透视教育领域信息化实践,为其跳出技术论、资源论和环境论... 教育信息生态学是研究教育信息化建设和信息化教育应用中教育信息、人、教育信息环境三者之间相互作用过程、规律及其整体生态平衡的一个教育领域的崭新分支学科。它从生态视角透视教育领域信息化实践,为其跳出技术论、资源论和环境论等种种"盲人摸象"的论调,提升到和谐的"教育信息生态论"提供了价值理念指导,并在崭新理论框架体系中推动相关学科群的发展,从而引导教育"信息文明"和"生态文明"同时进化。 展开更多

关键词 教育信息生态学 学科 教育信息生态系统 教育信息化 信息化教育

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从教育信息生态视角审视高职院校课程的网络化建设 被引量：11

2

作者 郭福春 张国民 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第7期88-91,共4页

教育信息生态学注重系统的动态平衡,强调系统的可持续发展。从教育信息生态的观点出发,发现当前高职院校课程网络化建设中存在网络课程中的生态失衡现象严重,教学资源数据规范化和应用率不高,资源共享应用程度不高,学习支持服务严重不... 教育信息生态学注重系统的动态平衡,强调系统的可持续发展。从教育信息生态的观点出发,发现当前高职院校课程网络化建设中存在网络课程中的生态失衡现象严重,教学资源数据规范化和应用率不高,资源共享应用程度不高,学习支持服务严重不足等缺陷。因此,为解决以上缺陷,需要以系统观指导网络课程教学平台的设计,以多样性原则引领教学资源的建设,确立以人为本的管理与制度法规,以生态平衡的目标促进网络课程的协同进化。 展开更多

关键词 教育信息生态学 教育信息化 网络课程 精品课程 可持续发展

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教育信息生态系统的进化研究 被引量：4

3

作者 张喜艳 马捷 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期28-31,共4页

教育信息生态系统是社会信息生态系统的子系统,二者之间进行物质交换、能量交换和信息交换。教育信息生态系统的进化是伴随着信息环境的优化、新物种形成和教师种群优化来进行的。社会信息生态系统的改变会引起教育信息生态系统的变化,... 教育信息生态系统是社会信息生态系统的子系统,二者之间进行物质交换、能量交换和信息交换。教育信息生态系统的进化是伴随着信息环境的优化、新物种形成和教师种群优化来进行的。社会信息生态系统的改变会引起教育信息生态系统的变化,为其进化提供外部动力;教育信息生态系统内部信息环境的变化与信息人的矛盾是其进化的内在动力;教育信息生态系统为使系统价值最大化,追求高水平生产力是其进化的直接动力。 展开更多

关键词 社会信息生态系统 教育信息生态系统 进化 信息人

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基于信息生态观的区域教育信息化推进 被引量：106

4

作者 余胜泉 赵兴龙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第8期33-40,共8页

当前教育信息化无法进入深层次应用领域,"割裂与孤岛"等结构性的问题成为制约教育信息化高原期突破的瓶颈。本文从教育信息生态进化与发展的视角阐述了生态观对教育信息系统构建指导的适恰性,指出教育信息生态系统必然要从以... 当前教育信息化无法进入深层次应用领域,"割裂与孤岛"等结构性的问题成为制约教育信息化高原期突破的瓶颈。本文从教育信息生态进化与发展的视角阐述了生态观对教育信息系统构建指导的适恰性,指出教育信息生态系统必然要从以硬件为中心的低级态进化到以人本为中心的高级态。高级教育信息生态的核心价值是教师和学生的和谐发展,核心驱动力是信息化教学实践,生态观指导下的应用导向设计是突破当前应用瓶颈、深层次推进区域教育信息化转型的重要手段。 展开更多

关键词 信息生态 教育信息生态 区域教育信息化 应用导向设计

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基于信息生态观的区域教育信息化应用现状与问题调查研究——以广州荔湾区为例 被引量：12

5

作者 王冰洁 陈玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期23-28,共6页

我国基础教育信息化通过10年多的建设,已取得了一定的阶段性成果,但在实际应用层面却面临着可持续发展的严峻挑战,仍然存在大投入、小产出,高投资、低回报等局面。本研究为了解并分析我国基础教育领域区域教育信息化应用现状和存在问题... 我国基础教育信息化通过10年多的建设,已取得了一定的阶段性成果,但在实际应用层面却面临着可持续发展的严峻挑战,仍然存在大投入、小产出,高投资、低回报等局面。本研究为了解并分析我国基础教育领域区域教育信息化应用现状和存在问题,从教育信息生态进化与发展的视角出发,以广州市荔湾区为例,通过问卷调查的方法对荔湾区56所学校进行调查,并对调查结果进行统计分析及内容分析,围绕着硬件环境、软件工具、教学资源和人才等相关信息要素,以实证研究的方式深入实践一线探寻区域教育信息化的发展现状和现存问题,并在此基础上基于教育信息生态的观点,提出了一系列针对区域教育信息化深化发展的策略与建议,希望能够突破区域教育信息化深层次、可持续发展的相关瓶颈。 展开更多

关键词 区域教育信息化 教育信息生态 问卷调查 信息化应用现状 教育信息化发展策略

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教育网络信息生态系统生态化程度测评与优化 被引量：5

6

作者 张喜艳 王美月 高嵩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期68-74,共7页

为构建教育网络信息生态系统测度指标体系,该文选取MOOCs这一典型的教育网络信息生态系统作为研究对象,采用问卷法、访谈法、内容分析法和文献法获取数据,对其进行生态化程度测评;根据测评结果分析系统的优势与漏洞;为了提高其生态化程... 为构建教育网络信息生态系统测度指标体系,该文选取MOOCs这一典型的教育网络信息生态系统作为研究对象,采用问卷法、访谈法、内容分析法和文献法获取数据,对其进行生态化程度测评;根据测评结果分析系统的优势与漏洞;为了提高其生态化程度,提出了信息资源、信息人以及系统教学文化的优化策略。 展开更多

关键词 教育网络信息生态系统 生态化程度 测度 优化

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教育信息化人文环境建设现状、问题与策略 被引量：10

7

作者 朱永海 王传旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-32,共10页

当前教育信息化建设的众多困惑与问题表现为教育信息生态失调,亟待加强教育信息政策与法规、标准与规范、信息伦理道德等人文环境的建设。本文首先从微观生态因子层面上分析了教育信息化各个人文环境因子建设的现状、问题和策略;尔后,... 当前教育信息化建设的众多困惑与问题表现为教育信息生态失调,亟待加强教育信息政策与法规、标准与规范、信息伦理道德等人文环境的建设。本文首先从微观生态因子层面上分析了教育信息化各个人文环境因子建设的现状、问题和策略;尔后,从生态视角的人与教育信息环境之间的关系分析了教育信息人文环境宏观层面建设中存在的问题,并提出了人文环境建设的生态策略;最后,指出人文环境建设必须强调以技术关照和人本关怀为建设基础,以应用导向和整体效应为建设目标,以生态发展为建设特征,最终达到并促成一种人、技术应用与教育实践活动效益等相统一的利益共同体。 展开更多

关键词 教育信息生态 人文环境 教育信息政策 教育信息法规 教育信息标准 信息伦理道德

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区域教育信息化建设的管理策略 被引量：1

8

作者 邱小芳 《教学与管理》 北大核心 2019年第33期28-30,共3页

区域教育管理信息化是国家教育管理信息化的有机组成部分,是实现教育现代化的必要内容.针对当前区域教育管理信息化建设与应用工作面临着"重硬件轻软件的错位发展、信息管理系统缺乏标准化、管理模式仍停留在局部层面、教育信息化... 区域教育管理信息化是国家教育管理信息化的有机组成部分,是实现教育现代化的必要内容.针对当前区域教育管理信息化建设与应用工作面临着"重硬件轻软件的错位发展、信息管理系统缺乏标准化、管理模式仍停留在局部层面、教育信息化管理系统建设人才机制缺失"等问题,应强化信息系统的系统性和协同性;完善教育思想与教育实践行动的有机结合;推行创新理念,抛弃旧式管理思想;充分利用信息化建立学生分层发展机制,促进学生的全面发展. 展开更多

关键词 教育信息化 信息管理 教育信息生态建设

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规划纲要视角下的陕西省教育信息化发展探讨 被引量：8

9

作者 赵晓声 傅钢善 卢燕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期33-39,共7页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的颁布实施为教育信息化带来了前所未有的发展机遇,标志着我国教育信息化进入了新的历史发展期。在《规划纲要》指导下分析教育信息化面临的问题,科学谋划未来发展战略,是迫切而关键... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的颁布实施为教育信息化带来了前所未有的发展机遇,标志着我国教育信息化进入了新的历史发展期。在《规划纲要》指导下分析教育信息化面临的问题,科学谋划未来发展战略,是迫切而关键的重大课题。文章梳理了《规划纲要》对教育信息化的要求,在教育视域下构建了教育信息化发展的基本层次图,即教育信息化建设、教育信息化生态、促进教育均衡和教育公平、促进社会创新和教育整体发展四个层次。结合该层次图,对陕西省教育信息化的现状、发展路线、保障措施进行了分析和探讨,以期为新形势下的教育信息化发展提供一些参考和启发。 展开更多

关键词 教育信息化 大教育视野 教育信息化生态 发展层次

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教育数字化转型的数据赋能基础与实践 被引量：15

10

作者 陈思睿 余胜泉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期66-73,共8页

教育数字化转型是教育发展和变革的必然趋势,而利用数据赋能教育质量提升是当下数字化转型的重点与难点。研究首先从信息生态和数据流转的视角,分析现有数据难以有效赋能教育实践的问题成因,并据此提出数据赋能教育高质量发展的基础原... 教育数字化转型是教育发展和变革的必然趋势,而利用数据赋能教育质量提升是当下数字化转型的重点与难点。研究首先从信息生态和数据流转的视角,分析现有数据难以有效赋能教育实践的问题成因,并据此提出数据赋能教育高质量发展的基础原理——以促进教育治理中人的业务协作与效率提升为原则,建立数据高效流转的服务体系。其次,以公共教育服务平台“智慧学伴”的架构设计与应用形态为例,阐释如何构建面向多角色业务协同的数据服务,探索有效利用数据赋能区域教育质量提升的实践路径。研究提出,通过教育数据的中台化、分析模型的可解释化和应用服务的定制化,能够有效促进基于数据流转的教育业务协同,实现教育治理的全要素生产效率提升。 展开更多

关键词 数字化转型 教育信息生态 数据赋能 教育治理 教育服务

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论信息生态环境的影响因素和建设管理 被引量：8

11

作者 李晓玲 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2003年第7期94-95,共2页

针对世界范围内信息资源拥有量贫富差距产生的信息生态环境问题 ,从社会、政治两个方面分析了对信息生态环境的影响 ,又从信息产业形成角度论述了信息生态环境与经济发展的关系 ,结合我国实际分析了信息生态环境建设与管理中应注意的问... 针对世界范围内信息资源拥有量贫富差距产生的信息生态环境问题 ,从社会、政治两个方面分析了对信息生态环境的影响 ,又从信息产业形成角度论述了信息生态环境与经济发展的关系 ,结合我国实际分析了信息生态环境建设与管理中应注意的问题 。 展开更多

关键词 信息生态环境 影响因素 社会环境 政治环境 经济发展 信息生态环境教育 信息资源开发

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数字校园教育信息流建设的思考

12

作者 齐幼娣 《远程教育杂志》 2007年第4期40-42,共3页

本文重点阐述了数字校园教育信息、教育信息流及其建设的一些策略。认为建设数字校园首先要深入了解、研究学校的各种教育信息流,再利用数字校园这样新颖的数字环境,优化、重组、创建教育信息流,形成一个生态的、良性的教育信息生态系统。

关键词 数字校园 教育信息流 教育信息生态系统

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技术何以革新教育——在第三届佛山教育博览会“智能教育与学习的革命”论坛上的演讲 被引量：113

13

作者 余胜泉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期1-6,25,共7页

正确理解《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的"信息技术对教育发展具有革命的影响"的内涵,将有助于未来十年教育信息化的发展。本文认为,随着技术的发展,技术将成为生存必须的环境,人类的基本认知方式、驾驭世界的基... 正确理解《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的"信息技术对教育发展具有革命的影响"的内涵,将有助于未来十年教育信息化的发展。本文认为,随着技术的发展,技术将成为生存必须的环境,人类的基本认知方式、驾驭世界的基本思维方式正在发生意义深远的改变,当基本认知方式都发生改变的时候,在此基础上建立的教育大厦必然发生意义深远的改变。如果只是将技术作为单纯地解决教育某一方面问题的工具,仅仅用于完成现有的模式和方法,技术将对教育产生异化作用,解决技术对人的奴役的根本途径在于技术和人和精神的融合,创造新的秩序、范式与文化,要推动技术时代的教育革新。时代的教育目标正在发生意义深远的改变,我们不要固步自封,要用心倾听技术时代变革的声音,要全面地推动技术革新教育,加速推进技术进入教育的进程。最后从教育信息生态的角度,探讨了技术革新教育的路径选择,提出未来十年的教育信息化,要从"建网、建库、建队"等建设导向,转到解决教育的实际的问题,要以应用和问题导向,努力推进技术对教育的革新。 展开更多

关键词 教育信息化 技术革新教育 分布式认知 教育信息生态 技术哲学

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教育数字化转型的关键路径 被引量：100

14

作者 余胜泉 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期62-71,共10页

教育的数字化转型包括技术、业务、人本三个层面变革,会历经部门局部信息化应用、机构整体应用与整合、业务流程服务化重构、未来学校的组织变革、智慧教育服务新生态的关键转型路径。有效推进学校数字化转型,需要在创新接纳的认知、顶... 教育的数字化转型包括技术、业务、人本三个层面变革,会历经部门局部信息化应用、机构整体应用与整合、业务流程服务化重构、未来学校的组织变革、智慧教育服务新生态的关键转型路径。有效推进学校数字化转型,需要在创新接纳的认知、顶层规划设计、学校教育服务创新、重构学校组织结构、持续改进的绩效评估等五个方面开展行动。 展开更多

关键词 教育数字化转型 主动智能 教育信息生态 业务变革 学校组织变革

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教育数字化转型的层次 被引量：101

15

作者 余胜泉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期55-59,66,共6页

教育的数字化转型包括技术、业务和人本三个层次的转型,技术层次的转型是从数字化、网络化到智能化;业务层面的转型先是已有业务效率提升,再到业务形态创新、教育组织重朔;人本层次的转型强调通过信息化让教师和学生获得更好的生命体验... 教育的数字化转型包括技术、业务和人本三个层次的转型,技术层次的转型是从数字化、网络化到智能化;业务层面的转型先是已有业务效率提升,再到业务形态创新、教育组织重朔;人本层次的转型强调通过信息化让教师和学生获得更好的生命体验,支撑其更高层次的生命成长。教育的数字化转型要从整体优化的视角考察技术在教育中的角色与定位,不只是对教育或技术某一单一要素的关注,而是强调从系统整体的层次出发,从促进与维护整个信息生态系统平衡的角度,对人、教育实践及技术环境三大要素之间的关系进行合理规划、布局和调控,实现和谐共生。 展开更多

关键词 教育数字化转型 业务流程重构 学校组织重塑 教育信息生态 生命成长

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