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信息技术教育应用的必要性及其评判标准被引量：14: 1; 作者刘美凤王春蕾徐恩芹《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期28-33,共6页; 信息技术在教育中应用的必要性以及信息技术教育应用的评判标准是教育信息化工作的两个首要和根本的问题。无论是从宏观的社会的生产方式与教育方式的协调关系角度,还是从微观的信息技术本身在实现教育目标和培养新型人才方面所具有的... 展开更多; 关键词信息技术教育信息化信息技术教育应用的评判标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育信息化人文环境建设现状、问题与策略被引量：10: 2; 作者朱永海王传旭《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-32,共10页; 当前教育信息化建设的众多困惑与问题表现为教育信息生态失调,亟待加强教育信息政策与法规、标准与规范、信息伦理道德等人文环境的建设。本文首先从微观生态因子层面上分析了教育信息化各个人文环境因子建设的现状、问题和策略;尔后,... 展开更多; 关键词教育信息生态人文环境教育信息政策教育信息法规教育信息标准信息伦理道德; 在线阅读下载PDF 职称材料

符合《教育管理信息化标准》的教育管理软件首次揭晓——“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络: 3; 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期65-65,共1页; 近日由教育部教育管理软件评测委员会颁发的“教育部软件评测合格证书”第一批授予了两家企业，其中之一就是国内教育信息化领域技术和市场的倡导者和领跑者——浙江大学网络信息系统有限公司。; 关键词教育管理软件《教育管理信息化标准》中国教育部软件评测合格证书教育信息化浙江大学网络信息系统有限公司; 在线阅读下载PDF 职称材料

中外信息素养教育之比较被引量：2: 4; 作者沈逸《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第12期55-58,共4页; 本文从信息素养教育标准、信息素养教育之研究及信息素养教育之实践三方面,对中外信息素养教育进行比较分析,以此寻找中国信息素养教育今后的发展之路,促进中国信息素养教育的进一步研究与发展。; 关键词信息素养信息素养教育标准信息素养教育研究信息素养教育实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国网络信息安全教育研究被引量：33: 5; 作者林阳祝智庭《开放教育研究》 2003年第6期37-40,共4页; “信息化教育内容分级”是全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会(www.celtsc.edu.cn)的跟踪研究课题之一。笔者在此课题的研究基础上,提出中国网络信息安全教育(ISE:Information Secu-rity Education)的概念,并就其与传统... 展开更多; 关键词中国网络信息安全教育 “信息化教育内容分级” 信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会传统道德教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略被引量：3: 6; 作者时松钱松岭《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期43-47,共5页; 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划... 展开更多; 关键词《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》目标类型教学转化策略教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于XML的网络教育标准化研究: 7; 作者蔡明娟裘国永《现代电子技术》 2007年第12期133-135,共3页; 从目前网络教育资源包装格式各异、共享性低、标准不统一、低水平重复开发多、资源的可移植性和学习平台无关性差等现状出发,将较为流行的编码方法XML与网络教育标准化理论相结合,利用XML的优势和特点描述基于内容的XML网络教育信息绑定... 展开更多; 关键词教育信息标准化元数据 XML DOM DTD; 在线阅读下载PDF 职称材料

“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络: 8; 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期88-88,共1页; 关键词教育部教育行政组织合格证书校校通教育管理信息化标准软件评测浙大; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术教育应用的必要性及其评判标准被引量：14: 1; 作者刘美凤王春蕾徐恩芹; 机构北京师范大学教育技术学院对外经贸大学金融学院山东聊城大学教育传播技术学院; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期28-33,共6页; 文摘信息技术在教育中应用的必要性以及信息技术教育应用的评判标准是教育信息化工作的两个首要和根本的问题。无论是从宏观的社会的生产方式与教育方式的协调关系角度,还是从微观的信息技术本身在实现教育目标和培养新型人才方面所具有的潜能角度进行分析,教师应用信息技术进行教学都是非常必要的,正确选择并恰当应用信息技术是教师专业能力的重要组成部分。根据科学与技术的联系与区别,信息技术教育应用的评判标准应当是信息技术教育应用的有效性,即它作为手段是否促进了人的发展这个根本的教育目的的有效实现。然而,大多数教育信息化的实践却重建设轻应用,导致出现了很多偏差。如何科学理性地开展教育信息化的工作是当前教育发展所需要和必须的。; 关键词信息技术教育信息化信息技术教育应用的评判标准; Keywords information technology application of IT to education standards of evaluating applying IT in education; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育信息化人文环境建设现状、问题与策略被引量：10: 2; 作者朱永海王传旭; 机构淮南师范学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-32,共10页; 基金安徽省教育厅人文社科规划项目"教育信息生态的理论与实践研究"(课题编号:2008SK311) 安徽省教育科学规划项目"生态观视野下的基础教育信息建设策略研究"(课题编号:JG08218)的阶段成果; 文摘当前教育信息化建设的众多困惑与问题表现为教育信息生态失调,亟待加强教育信息政策与法规、标准与规范、信息伦理道德等人文环境的建设。本文首先从微观生态因子层面上分析了教育信息化各个人文环境因子建设的现状、问题和策略;尔后,从生态视角的人与教育信息环境之间的关系分析了教育信息人文环境宏观层面建设中存在的问题,并提出了人文环境建设的生态策略;最后,指出人文环境建设必须强调以技术关照和人本关怀为建设基础,以应用导向和整体效应为建设目标,以生态发展为建设特征,最终达到并促成一种人、技术应用与教育实践活动效益等相统一的利益共同体。; 关键词教育信息生态人文环境教育信息政策教育信息法规教育信息标准信息伦理道德; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名符合《教育管理信息化标准》的教育管理软件首次揭晓——“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络: 3; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期65-65,共1页; 文摘近日由教育部教育管理软件评测委员会颁发的“教育部软件评测合格证书”第一批授予了两家企业，其中之一就是国内教育信息化领域技术和市场的倡导者和领跑者——浙江大学网络信息系统有限公司。; 关键词教育管理软件《教育管理信息化标准》中国教育部软件评测合格证书教育信息化浙江大学网络信息系统有限公司; 分类号 F426.67 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中外信息素养教育之比较被引量：2: 4; 作者沈逸; 机构上海师范大学教育学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第12期55-58,共4页; 文摘本文从信息素养教育标准、信息素养教育之研究及信息素养教育之实践三方面,对中外信息素养教育进行比较分析,以此寻找中国信息素养教育今后的发展之路,促进中国信息素养教育的进一步研究与发展。; 关键词信息素养信息素养教育标准信息素养教育研究信息素养教育实践; 分类号 G639.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国网络信息安全教育研究被引量：33: 5; 作者林阳祝智庭; 机构华东师范大学; 出处《开放教育研究》 2003年第6期37-40,共4页; 文摘 “信息化教育内容分级”是全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会(www.celtsc.edu.cn)的跟踪研究课题之一。笔者在此课题的研究基础上,提出中国网络信息安全教育(ISE:Information Secu-rity Education)的概念,并就其与传统道德教育以及信息化教育之间的关系进行了探讨。; 关键词中国网络信息安全教育 “信息化教育内容分级” 信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会传统道德教育; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学] G40-05 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略被引量：3: 6; 作者时松钱松岭; 机构南通大学教育科学学院南通大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心吉林师范大学教育科学学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期43-47,共5页; 基金数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心2022年度创新基金项目“基础教育数字化转型的国际比较研究”(1221024) 吉林省社会科学基金项目“吉林省儿童数字风险与机会现状及其改善策略研究”(2021B139)。; 文摘《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划分为内容目标、活动目标、能力目标和价值目标四种类型。基于课程目标类型,通过“分解”“开发”“凝练”等教学转化策略,使用设计教学、实验学习、体验学习等教学方法,有助于落实信息科技课程目标。; 关键词《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》目标类型教学转化策略教学方法; Keywords Information Technology Curriculum Standards for Compulsory Education(2022 Edition) objectives and types teaching transformation strategies teaching methods; 分类号 G633.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于XML的网络教育标准化研究: 7; 作者蔡明娟裘国永; 机构陕西师范大学; 出处《现代电子技术》 2007年第12期133-135,共3页; 文摘从目前网络教育资源包装格式各异、共享性低、标准不统一、低水平重复开发多、资源的可移植性和学习平台无关性差等现状出发,将较为流行的编码方法XML与网络教育标准化理论相结合,利用XML的优势和特点描述基于内容的XML网络教育信息绑定,并给出了XSL教育数据转换架构,为网络教育信息提供了元数据描述、数据转换及标准化数据接口。; 关键词教育信息标准化元数据 XML DOM DTD; Keywords education data standardization metadata XML DOM DTD; 分类号 TP399 [自动化与计算机技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络: 8; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期88-88,共1页; 关键词教育部教育行政组织合格证书校校通教育管理信息化标准软件评测浙大; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	信息技术教育应用的必要性及其评判标准	刘美凤王春蕾徐恩芹	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2007	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育信息化人文环境建设现状、问题与策略	朱永海王传旭	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2010	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	符合《教育管理信息化标准》的教育管理软件首次揭晓——“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络		《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2004	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中外信息素养教育之比较	沈逸	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中国网络信息安全教育研究	林阳祝智庭	《开放教育研究》	2003	33	在线阅读下载PDF 职称材料
6	信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略	时松钱松岭	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于XML的网络教育标准化研究	蔡明娟裘国永	《现代电子技术》	2007		在线阅读下载PDF 职称材料
8	“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络		《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2004	0	在线阅读下载PDF 职称材料