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中国高中教育的百年行板——评《最后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》
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作者 曲恒昌 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第3期144-144,F0003,共2页
关键词 教育价值取向 高中教育 中国 考试制度 高考制度 《最后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》
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论我国现行教育价值取向与学生的学习负担 被引量:17
2
作者 许杰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第1期25-28,共4页
中小学生学习负担过重是我国当前基础教育改革中面临的一个重要的、亟待解决的实践课题之一。造成学生学习负担过重的因素是复杂的、多方面的。该文从教育价值取向指导教育实践 ,而学生学习负担过重是当前教育实践中教育价值取向的具体... 中小学生学习负担过重是我国当前基础教育改革中面临的一个重要的、亟待解决的实践课题之一。造成学生学习负担过重的因素是复杂的、多方面的。该文从教育价值取向指导教育实践 ,而学生学习负担过重是当前教育实践中教育价值取向的具体体现的立论出发 ,系统阐述了我国现行教育价值取向通过教育观念、教学过程。 展开更多
关键词 教育价值取向 社会本位 学习负担 中国 教育内容 教育方法
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论以人民为中心的教育价值取向与政策路径 被引量:23
3
作者 王牧华 李若一 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期133-145,共13页
以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚... 以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚持人民导向。其内容体系包括:人民至上的教育主体观、立德树人的教育目的观、服务人民的教育发展观、人民共享的教育生态观。面向建设高质量教育体系的发展目标,遵循以人民为中心的价值取向,未来我国教育要全面提升教育的发展水平;落实以乡村振兴战略为核心的教育重大惠民举措;鼓励顶层设计与基层探索相结合的教育改革创新;推动教育治理体系和治理能力的现代化发展。 展开更多
关键词 以人民为中心 高质量教育体系 教育改革 教育价值取向 立德树人
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影响教育价值取向的因素分析 被引量:20
4
作者 吴黛舒 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第1期96-99,共4页
教育相对独立地位的确立是教育价值取向发生的前提 ;丰富的社会实践及其文明成果是人类需要客观化的产物 ,为教育价值取向提供内容、动力 ;教育意识表达了主体对客观教育实践的“意向性”和能动介入 ,是影响教育价值取向的主观因素 ;分... 教育相对独立地位的确立是教育价值取向发生的前提 ;丰富的社会实践及其文明成果是人类需要客观化的产物 ,为教育价值取向提供内容、动力 ;教育意识表达了主体对客观教育实践的“意向性”和能动介入 ,是影响教育价值取向的主观因素 ;分析影响教育价值取向的因素 ,目的在于揭示教育本质与教育社会功能的互动关系 ,促使教育改革既尊重教育的相对独立性 ,遵循“育人”本质 ,又体现社会需求对教育的全面制约性 ,同时还要不断提高教育意识的合规律性。 展开更多
关键词 教育价值取向 主导价值 教育意识
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多元文化与民族教育价值取向问题 被引量:22
5
作者 张诗亚 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2005年第6期97-97,共1页
关键词 教育价值取向 民族教育 多元文化 定位问题 经学家 美国加州 疗法
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文化传递模式与教育价值取向:一种社会学分析 被引量:26
6
作者 张义兵 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 2000年第5期53-60,共8页
不同的历史时期文化传递方向是有差异的 ,表现为 :在典型的农业社会中 ,文化由长辈向晚辈传递 ,形成一种后喻文化 ;在典型的工业社会中 ,更多的是同辈人相互传递 ,形成一种同喻文化 ;在后工业社会中 ,则越来越体现为长辈向晚辈学习 ,形... 不同的历史时期文化传递方向是有差异的 ,表现为 :在典型的农业社会中 ,文化由长辈向晚辈传递 ,形成一种后喻文化 ;在典型的工业社会中 ,更多的是同辈人相互传递 ,形成一种同喻文化 ;在后工业社会中 ,则越来越体现为长辈向晚辈学习 ,形成一种前喻文化。三种不同的文化传递模式影响了教育的价值取向 ,形成了与之相应的三种教育取向 :“复制”取向的教育、“适应”取向的教育与“创新” 展开更多
关键词 文化传递方向 教育价值取向 社会学分析
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日本家庭教育价值取向及其背景——兼与中国的比较考察 被引量:15
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作者 张梅 胡学亮 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期91-96,共6页
当代日本家庭教育的价值取向具有如下几个特征:第一,日本家长对子女学习成绩、竞争能力、金钱地位等功利性取向期待值比较低;第二,日本家庭教育比较注重"与他人协调"等有关"群体"的教育内容,在家庭教育价值取向上... 当代日本家庭教育的价值取向具有如下几个特征:第一,日本家长对子女学习成绩、竞争能力、金钱地位等功利性取向期待值比较低;第二,日本家庭教育比较注重"与他人协调"等有关"群体"的教育内容,在家庭教育价值取向上表现出"他人本位"倾向;第三,日本家长比较注重子女的个性发展,对子女有"全方位"期待倾向。日本家庭教育呈现的这些价值取向特征,既是日本传统文化在家庭教育中的体现,又是当代日本教育、社会发展变化的结果。 展开更多
关键词 日本 家庭教育 教育价值取向 日本人姓名
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当前中国教育价值取向探寻——基于教育现状的反思 被引量:8
8
作者 赵艳平 《当代教育科学》 北大核心 2003年第15期14-15,18,共3页
本文基于教育价值视角,对当前教育现状进行反思,认为工具性价值取向已充斥整个教育。集中表现为:功利主义—外在目的对内在目的的僭越;理性主义—科学理性对人文关怀的凌驾;人力主义—人力资源开发对“成人”教育的代替。作者认为教育... 本文基于教育价值视角,对当前教育现状进行反思,认为工具性价值取向已充斥整个教育。集中表现为:功利主义—外在目的对内在目的的僭越;理性主义—科学理性对人文关怀的凌驾;人力主义—人力资源开发对“成人”教育的代替。作者认为教育的本质和时代特性要求建立“人本位”的价值取向,以实现教育的育人性和超越性的本质。 展开更多
关键词 中国 教育价值取向 教育现代化 教育目标 功利主义 理性主义 人力主义 人本主义 教育聚焦
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浅析教育价值取向与教育评价 被引量:3
9
作者 刘志春 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2001年第1期97-99,共3页
:确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题。当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化 ;教育要以促进个体发展为基础 ,以促进社会进步为主导 ,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的... :确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题。当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化 ;教育要以促进个体发展为基础 ,以促进社会进步为主导 ,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡。当代教育价值取向的转变 ,对教育评价提出了新的要求 :打破原有评价模式中一元化的桎梏 ,建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行 ;在教育评价目标上 ,充分反映人与社会并重的教育价值取向 ,在强调教育的社会价值取向的同时 ,突出教育的个性化 ;在教育评价内容上 ,要体现新的教育价值取向 ,评价不是为了选拔、淘汰 ,而是为了发展、提高 ;学会生存、学会学习。 展开更多
关键词 教育价值取向 教育评价 多元化 教育评价目标 教育评价内容 个性化教育 教育改革
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教育价值取向的大众化及其思想流变——对敦煌蒙书中道德规范与思想的考察 被引量:2
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作者 黑晓佛 《敦煌研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期68-75,共8页
本文通过对敦煌蒙书中道德规范与思想的考察,探讨了其大众化倾向的生成背景、思想的流变。在敦煌蒙书中,道德教育作为教育的一种内在的思想贯穿于整个教育之中,表现出极强的大众化的特质。日常社会生活作为道德的"基础事实"... 本文通过对敦煌蒙书中道德规范与思想的考察,探讨了其大众化倾向的生成背景、思想的流变。在敦煌蒙书中,道德教育作为教育的一种内在的思想贯穿于整个教育之中,表现出极强的大众化的特质。日常社会生活作为道德的"基础事实"和道德教育的鲜活场景与道德"一体"存在于现实之中,并在这一过程中对当时的人们进行着道德规训和教化。 展开更多
关键词 敦煌蒙书 教育价值取向 大众化 道德规范
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论生命教育价值取向的合理性 被引量:2
11
作者 张婷 《当代教育科学》 北大核心 2008年第22期46-47,共2页
生命教育思潮兴起后,各个国家纷纷开展不同形式和主题的生命教育。从1968年美国的杰·唐纳·华特首次提出生命教育的思想,到澳洲1979年成立了“生命教育中心”(life educational center:LEC),明确提出“生命教育”的概念... 生命教育思潮兴起后,各个国家纷纷开展不同形式和主题的生命教育。从1968年美国的杰·唐纳·华特首次提出生命教育的思想,到澳洲1979年成立了“生命教育中心”(life educational center:LEC),明确提出“生命教育”的概念,再到美国的品格教育、迎向生命挑战的教育。日本的寒冷教育,北欧国家的孤独教育,2001年台湾地区的“生命教育年”等,都显示出生命教育运动的强大发展势头。 展开更多
关键词 教育价值取向 生命教育 理性 CENTER 教育思潮 教育中心 品格教育 北欧国家
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当前教育价值取向的特点及其对教育评价的影响 被引量:2
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作者 刘志春 《河南社会科学》 2000年第6期92-95,共4页
教育价值取向对教育评价的目的、内容、标准和所选择的方式、方法等都起着主导作用,正确把握当前教育价值取向的特点,是进行科学的教育评价的前提。当前教育价值的多元性,要求教育必须把政治的、经济的、科技的、文化的以及人的精神... 教育价值取向对教育评价的目的、内容、标准和所选择的方式、方法等都起着主导作用,正确把握当前教育价值取向的特点,是进行科学的教育评价的前提。当前教育价值的多元性,要求教育必须把政治的、经济的、科技的、文化的以及人的精神需要紧密结合起来,实现人与社会一体化,实现科技、经济发展与人的精神世界的发展一体化,从一元目标走向多元目标,寻求社会需要与人的需要的平衡,寻求理性发展与情感发展的平衡。当前教育改革的价值取向也要在一定程度上反映教育的规律,即教育具有的二重性--促进受教育者身心和谐发展的自然属性和通过受教育者来促进社会向前发展的社会属性。这两个方面成为教育评价的目的是教育改革价值取向的反映,也是教育规律所决定的。 展开更多
关键词 教育价值取向 教育评价 一元化 多元化 教育评价目标 教育个性化 教育评价内容
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思考小学教育价值取向 启迪与激活生命智慧 被引量:2
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作者 孙金鑫 《中小学管理》 北大核心 2007年第1期10-11,共2页
“在全国基础教育学校中,大部分学校是小学。小学教育是基础教育的基础。思索小学教育的价值取向,实际上就是在思考中国教育的价值取向问题。”2006年10月中旬,在山城重庆召开了以“小学教育价值取向的思考与实践”为主题的中国教育... “在全国基础教育学校中,大部分学校是小学。小学教育是基础教育的基础。思索小学教育的价值取向,实际上就是在思考中国教育的价值取向问题。”2006年10月中旬,在山城重庆召开了以“小学教育价值取向的思考与实践”为主题的中国教育学会小学教育专业委员会(以下简称中国小教会)第二届全国学术年会。 展开更多
关键词 教育价值取向 小学教育 生命智慧 中国教育学会 教育学校 专业委员会 基础教育
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中澳市民教育价值取向的比较研究
14
作者 程红兵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2000年第9期92-96,共5页
中澳市民对待教育在心态上存在着差别,不同的教育价值取向是有其复杂原因的。中澳市民教育价值取向的不同,各有其正负效应。只有方向正确、引导得当,我国教育的可持续发展是能够取得成功的。
关键词 中国 澳大利亚 教育价值取向 比较研究 教育目的 终身教育 因材施教
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对我国民族学校教育价值取向的思考
15
作者 李卫英 《学术论坛》 北大核心 2007年第10期177-180,共4页
我国的民族学校教育是以"关注社会"为其价值取向的,具体表现为追求社会的均质化、地方性知识的失语和民族学校教育与民族社区教育的割裂。可通过以关注生命发展为目标重构学校课程体系、以成全生命自由为宗旨重组学校课堂教... 我国的民族学校教育是以"关注社会"为其价值取向的,具体表现为追求社会的均质化、地方性知识的失语和民族学校教育与民族社区教育的割裂。可通过以关注生命发展为目标重构学校课程体系、以成全生命自由为宗旨重组学校课堂教学、以尊重生命差异为基础重设学校评价体系的具体策略来重构民族学校教育价值取向。 展开更多
关键词 学校教育价值取向 关怀生命 策略
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素质教育产生的深刻变化是教育价值取向上的变革
16
作者 邓银城 《河北师范大学学报(教育科学版)》 1999年第4期22-25,共4页
素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式,以科学的方式来处理教育价值之间的冲突,主张在充分实现本体价值的基础上去最大限度地实现工具价值,在教育价值取向上引起了重大的变革,使我... 素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式,以科学的方式来处理教育价值之间的冲突,主张在充分实现本体价值的基础上去最大限度地实现工具价值,在教育价值取向上引起了重大的变革,使我国教育由政治化、功利化时代走向了科学化、理性化时代。 展开更多
关键词 素质教育 教育价值取向 本体价值 工具价值
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素质教育中的教育价值取向探析 被引量:1
17
作者 阎淳冰 张炳成 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S2期47-49,共3页
素质教育中蕴含了一定的教育价值取向 ,表现在个人价值和社会价值得以辩证统一 ,反对过强功利导向 ,重视教育的本体价值 ,使教育的人文价值和科学价值共存共荣 。
关键词 素质教育 教育价值 教育价值取向
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“科举学”研究与教育价值取向的制导 被引量:14
18
作者 廖平胜 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第4期19-21,共3页
关键词 教育价值取向 研究与教育 中国封建社会 科举学 科举制度 专制政治 选拔考试 后期教育 核心价值 互动关系
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我国学前教育价值取向探微 被引量:7
19
作者 石筠韬 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第6期9-11,共3页
我国学前教育价值取向探微石筠韬学前教育价值即是学前教育满足人们需要的关系属性,具体来说,即学前教育在一定社会历史条件下的功用性如何。所谓功用,一方面指对幼儿身心发展的功用,另一方面指对社会需要的满足及作用。学前教育发... 我国学前教育价值取向探微石筠韬学前教育价值即是学前教育满足人们需要的关系属性,具体来说,即学前教育在一定社会历史条件下的功用性如何。所谓功用,一方面指对幼儿身心发展的功用,另一方面指对社会需要的满足及作用。学前教育发挥什么作用,这与人们的学前教育价值... 展开更多
关键词 学前教育 教育价值取向 教育价值 内在价值 幼儿教育 《幼儿园工作规程》 工具性价值 社会性 工具价值 幼稚园课程
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坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向 被引量:6
20
作者 周翠君 《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1994年第4期35-38,28,共5页
坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向周翠君教育价值观是人们对教育价值的确认和追求,也是对教育功能的选择。它对整个教育活动起着导向作用,直接影响着教育的目的、内容、形式和方法;也影响着教育的规划、结构、布局和体制... 坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向周翠君教育价值观是人们对教育价值的确认和追求,也是对教育功能的选择。它对整个教育活动起着导向作用,直接影响着教育的目的、内容、形式和方法;也影响着教育的规划、结构、布局和体制。因此,树立正确的教育价值观至关重... 展开更多
关键词 个人发展与社会发展 教育价值取向 社会发展价值 教育的出发点 教育价值 教育发展 人的发展 功能和价值 主体性 传统教育
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