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教育人种志研究的特征及其设计原则被引量：4: 1; 作者陶李刚高耀明《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第8期15-19,共5页; 教育人种志研究由于强调对个别教育现象进行动态描述和细致分析而逐渐受人青睐。教育人种志是描述性和解释性的研究,秉承整体观念与整合方法,注重从自然的教育情境中收集资料,采用多元化的研究策略与模式。作者认为,研究者必须充分了解... 展开更多; 关键词教育人种志研究设计原则描述性解释性个别教育现象; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育人种志浅探被引量：4: 2; 作者周颖莹《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第3期69-70,共2页; 人种志是一种源自人类学的研究方法,教育人种志的研究兴起于20世纪末,在我国对教育人种志的研究尚处于起步阶段。本文试图对教育人种志的定义、特征、信度、效度,以及教育人种志研究的意义进行一些阐述。; 关键词教育人种志特征信度和效度意义; 在线阅读下载PDF 职称材料

论人种志在高等教育研究中的应用优势被引量：3: 3; 作者刘优良谭诤《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第12期136-138,共3页; 人种志作为一种研究方法在西方国家已经被广泛地应用于包括教育在内的各种学科或领域,在我国则还处于初步引进和初始运用阶段。教育人种志是人类学与教育研究相结合的产物。对高等教育研究而言,人种志与之关系更为密切。大学提供了人种... 展开更多; 关键词教育人种志高等教育应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

走入日常生活的教育社会学被引量：6: 4; 作者刘云杉《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1999年第2期67-73,共7页; 走入日常生活成为新教育社会学鲜明的研究主题，构成了区别于实证主义研究策略的“另类”研究。现象学中“生活世界”提供了理论依据，知识社会学进行了思考尝试。本文指出新教育社会学在探询一种视界，一方面能连接宏观社会结构与历史... 展开更多; 关键词教育社会学新教育社会学教育人种志研究实证主义日常生活; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国教育人类学研究的成功尝试——冯增俊著《教育人类学》评读被引量：1: 5; 作者周峰《华南师范大学学报（社会科学版）》 1993年第3期120-122,共3页; 人类与教育的关系是密不可分的.从广义上讲,没有教育,人将不成其为人.人和教育的这种紧密关系,使现代社会的人们普遍关注教育问题,教育科学也日趋繁荣.尤其是20世纪初叶以来,新兴教育学科层出不穷,其中就有一门学科在国外已被越来越多... 展开更多; 关键词教育人类学评读我国教育成功尝试人类学研究应用人类学教育文化教育人种志研究教育教育实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育人种志研究的特征及其设计原则被引量：4: 1; 作者陶李刚高耀明; 机构浙江嘉兴教育学院上海师范大学教育科学学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第8期15-19,共5页; 文摘教育人种志研究由于强调对个别教育现象进行动态描述和细致分析而逐渐受人青睐。教育人种志是描述性和解释性的研究,秉承整体观念与整合方法,注重从自然的教育情境中收集资料,采用多元化的研究策略与模式。作者认为,研究者必须充分了解教育人种志研究的特征,掌握其设计原则,否则,人种志研究成果有可能蜕变为经验总结式的报告。; 关键词教育人种志研究设计原则描述性解释性个别教育现象; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育人种志浅探被引量：4: 2; 作者周颖莹; 机构湖南科技大学教育学院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第3期69-70,共2页; 文摘人种志是一种源自人类学的研究方法,教育人种志的研究兴起于20世纪末,在我国对教育人种志的研究尚处于起步阶段。本文试图对教育人种志的定义、特征、信度、效度,以及教育人种志研究的意义进行一些阐述。; 关键词教育人种志特征信度和效度意义; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论人种志在高等教育研究中的应用优势被引量：3: 3; 作者刘优良谭诤; 机构厦门大学公共事务学院厦门大学教育研究院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第12期136-138,共3页; 文摘人种志作为一种研究方法在西方国家已经被广泛地应用于包括教育在内的各种学科或领域,在我国则还处于初步引进和初始运用阶段。教育人种志是人类学与教育研究相结合的产物。对高等教育研究而言,人种志与之关系更为密切。大学提供了人种志的天然场域;人种志契合了学者的"志业"特征;人种志回应了高等教育研究的呼唤,并以独特的视角和全新的研究方法为高等教育研究提供了新的思路和工具。; 关键词教育人种志高等教育应用; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名走入日常生活的教育社会学被引量：6: 4; 作者刘云杉; 机构南京师大教科院; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1999年第2期67-73,共7页; 文摘走入日常生活成为新教育社会学鲜明的研究主题，构成了区别于实证主义研究策略的“另类”研究。现象学中“生活世界”提供了理论依据，知识社会学进行了思考尝试。本文指出新教育社会学在探询一种视界，一方面能连接宏观社会结构与历史过程，另一方面又能重视其中个人的生活史。社会结构形成于人的主体认识不断诠释与协商的开放的动态过程中，强调过程而非结果，强调形成（ｂｅｃｏｍｉｎｇ）而非形态。; 关键词教育社会学新教育社会学教育人种志研究实证主义日常生活; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国教育人类学研究的成功尝试——冯增俊著《教育人类学》评读被引量：1: 5; 作者周峰; 机构广东教育学院教育系; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 1993年第3期120-122,共3页; 文摘人类与教育的关系是密不可分的.从广义上讲,没有教育,人将不成其为人.人和教育的这种紧密关系,使现代社会的人们普遍关注教育问题,教育科学也日趋繁荣.尤其是20世纪初叶以来,新兴教育学科层出不穷,其中就有一门学科在国外已被越来越多的人所研究和接受;而在国内,它却还鲜为人知,对其进行系统研究者更是凤毛麟角,这门学科就叫教育人类学.教育人类学(Educatienal anthropology)是应用人类学的概念、原理和方法来研究教育的一门介于教育学和人类学之间的新兴边缘学科.它在国外已有了长足的发展,对许多国家的教育政策、教育规划甚至国家的基本政策的制定都产生了较大的影响.华南师范大学的中青年学者冯增俊同志抱着对中国发展教育人类学的虔诚的希冀,克服各种困难,从移译国外有关文献入手,结合自身近20年教育实践经验,搜集大量教育调查资料,并率先在华南师大开设《教育人类学》课程,在此基础上撰写出24万余字的国内第一部《教育人类学》专著,; 关键词教育人类学评读我国教育成功尝试人类学研究应用人类学教育文化教育人种志研究教育教育实践; 分类号 G658.3 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育人种志研究的特征及其设计原则	陶李刚高耀明	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2004	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育人种志浅探	周颖莹	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2007	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论人种志在高等教育研究中的应用优势	刘优良谭诤	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	走入日常生活的教育社会学	刘云杉	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI	1999	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	我国教育人类学研究的成功尝试——冯增俊著《教育人类学》评读	周峰	《华南师范大学学报（社会科学版）》	1993	1	在线阅读下载PDF 职称材料