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教育人工智能伦理的解析与治理--《人工智能伦理问题建议书》的教育解读
被引量：
57
1
作者
苗逢春
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第6期22-36,共15页
该研究力图揭示人工智能伦理治理需应对的私有数字治理体把控的人工智能伦理霸权、全球人工智能治理失序和主权国家人工智能治理滞后的现状。从机器决策与人文实践互动的维度界定人工智能伦理问题分析框架,剖析基于数据和算法的预测和...
该研究力图揭示人工智能伦理治理需应对的私有数字治理体把控的人工智能伦理霸权、全球人工智能治理失序和主权国家人工智能治理滞后的现状。从机器决策与人文实践互动的维度界定人工智能伦理问题分析框架,剖析基于数据和算法的预测和决策引发的典型伦理问题。在此框架下,辨析教育人工智能伦理问题的主要表现形式和教育作为培养人工智能伦理价值观和伦理行事能力的主渠道作用,探索教育人工智能伦理治理与教育智能升级统一与同步的制度再建空间和实践方向。
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关键词
数字私有治理体
人工智能
伦理
问题分析框架
教育人工智能伦理
生物圈整体视域中的价值观
公平和非歧视
伦理
影响评估框架
数据政策
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职称材料
人工智能伦理教育的三重境界
被引量：
1
2
作者
白钧溢
于伟
《中国电化教育》
北大核心
2025年第3期11-19,共9页
人工智能人才是数智时代新质人才培养的重要构成,伦理教育是人工智能人才培养的重要环节,但目前对于“认识与评价”这一人工智能伦理教育的方向性问题尚没有清晰的把握。基于人工智能伦理的学科交叉属性,学科交叉度能够为明晰人工智能...
人工智能人才是数智时代新质人才培养的重要构成,伦理教育是人工智能人才培养的重要环节,但目前对于“认识与评价”这一人工智能伦理教育的方向性问题尚没有清晰的把握。基于人工智能伦理的学科交叉属性,学科交叉度能够为明晰人工智能伦理教育的“是”与“应当”提供理论视角。人工智能伦理教育根据学科交叉程度由弱到强可分为多学科、跨学科、超学科三种类型。以独立伦理课程为表征的多学科类型是当前人工智能伦理教育的主流形式,代表人工智能伦理教育的现实境界。以嵌入式伦理模块为表征的跨学科类型主张将伦理教育融入技术课程,能够弥合多学科类型在教育目标达成度方面的不足,代表人工智能伦理教育的发展境界。超学科类型虽尚未实现落地,但其因具有“跨界合作-知识整合-解决问题”的核心特质,能够突破跨学科类型的效果上限,代表人工智能伦理教育的理想境界。基于教育效果与开展难度的综合考量,人工智能伦理教育应以达到跨学科层次为基本要求,并在此基础上探索超学科层次的达成路径。
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关键词
人工智能
伦理
人工智能
伦理
教育
多学科
跨学科
超学科
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职称材料
题名
教育人工智能伦理的解析与治理--《人工智能伦理问题建议书》的教育解读
被引量：
57
1
作者
苗逢春
机构
北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
联合国教科文组织总部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第6期22-36,共15页
文摘
该研究力图揭示人工智能伦理治理需应对的私有数字治理体把控的人工智能伦理霸权、全球人工智能治理失序和主权国家人工智能治理滞后的现状。从机器决策与人文实践互动的维度界定人工智能伦理问题分析框架,剖析基于数据和算法的预测和决策引发的典型伦理问题。在此框架下,辨析教育人工智能伦理问题的主要表现形式和教育作为培养人工智能伦理价值观和伦理行事能力的主渠道作用,探索教育人工智能伦理治理与教育智能升级统一与同步的制度再建空间和实践方向。
关键词
数字私有治理体
人工智能
伦理
问题分析框架
教育人工智能伦理
生物圈整体视域中的价值观
公平和非歧视
伦理
影响评估框架
数据政策
Keywords
private digital governance
an analytical framework on ethics of AI
ethics on AI in education
values based on a Biocentrism vision
equality and non-bias
ethical impact assessment framework
data policies
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
人工智能伦理教育的三重境界
被引量：
1
2
作者
白钧溢
于伟
机构
东北师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
北大核心
2025年第3期11-19,共9页
基金
2022年度国家社科基金教育学青年课题“‘双减’背景下技术赋能学校、家庭、社会协同育人体系构建研究”(课题编号:CAA220306)研究成果。
文摘
人工智能人才是数智时代新质人才培养的重要构成,伦理教育是人工智能人才培养的重要环节,但目前对于“认识与评价”这一人工智能伦理教育的方向性问题尚没有清晰的把握。基于人工智能伦理的学科交叉属性,学科交叉度能够为明晰人工智能伦理教育的“是”与“应当”提供理论视角。人工智能伦理教育根据学科交叉程度由弱到强可分为多学科、跨学科、超学科三种类型。以独立伦理课程为表征的多学科类型是当前人工智能伦理教育的主流形式,代表人工智能伦理教育的现实境界。以嵌入式伦理模块为表征的跨学科类型主张将伦理教育融入技术课程,能够弥合多学科类型在教育目标达成度方面的不足,代表人工智能伦理教育的发展境界。超学科类型虽尚未实现落地,但其因具有“跨界合作-知识整合-解决问题”的核心特质,能够突破跨学科类型的效果上限,代表人工智能伦理教育的理想境界。基于教育效果与开展难度的综合考量,人工智能伦理教育应以达到跨学科层次为基本要求,并在此基础上探索超学科层次的达成路径。
关键词
人工智能
伦理
人工智能
伦理
教育
多学科
跨学科
超学科
Keywords
AI ethics
AI ethics education
multidisciplinary
interdisciplinary
transdisciplinary
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
教育人工智能伦理的解析与治理--《人工智能伦理问题建议书》的教育解读
苗逢春
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022
57
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职称材料
2
人工智能伦理教育的三重境界
白钧溢
于伟
《中国电化教育》
北大核心
2025
1
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