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题名杨贤江职业教育主旨观及其对我国高职教育发展的启示
被引量：1
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作者
张静
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机构
宁波职业技术学院高教研究所
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出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第6期158-161,共4页
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基金
宁波市教育科学规划杨贤江教育思想研究专项课题“杨贤江职业教育思想研究”(甬教科规办[2018]12号),主持人:张静
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文摘
我国早期卓越的马克思主义教育家、青年运动领导人杨贤江,主张以培养学生实科能力与劳动素养为要的健全人格为主旨,秉持教育与劳动相融合的职业教育本质观,提出涵育学生主体性,注重科学技能素养和劳动生活能力的培养,实施课程建设、教学方法和教材使用革新是职业教育有效实施的主要路径。启示当下的中国高职教育发展坚守涵育学生健全的主体性人格的培养主旨和坚守尊崇劳动、服务民生和社会发展的办学主旨及引入学科、融入生活、多育并举的教学主旨。
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关键词
杨贤江
职业教育主旨观
高等职业教育
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分类号
G719
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“新学校”运动及其现代职业教育意蕴
被引量：1
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作者
肖凤翔
李传霞
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机构
天津大学教育学院
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第5期68-72,共5页
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文摘
19世纪末到20世纪初,美国工业社会的人才需求与传统学校教育冲突,"新学校"运动兴起,同时对20-30年代中国教育产生了深刻影响。"新学校"运动的教育主旨:教育融于生活,学校与社会同一,有效的教育产生于学习者的直接经验等观念,蕴涵着丰厚的现代职业教育理念。
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关键词
“新学校”运动
教育主旨
现代职业教育意蕴
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Keywords
new school campaign
educational purpose
implications of modern vocational education
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名蔡元培教育思想的时代意义
被引量：4
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作者
杨承运
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机构
北京大学元培计划学生学习指导委员会
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2005年第1期123-126,共4页
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文摘
在高等教育又面临着更大起步的今天 ,重温蔡元培先生在教育方面的论述和实践还是有着一定意义的。元培先生的教育思想可以启示我们 :教育的主旨是养成人格。这是社会稳定团结的保证 ,是国家和民族发展振兴的希望和根本。大学的功能不是养成资格和贩卖知识。人才的标准是要能够担负国家和社会的责任。
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关键词
蔡元培教育思想
时代意义
教育的主旨
教育的追求
教育的地位
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名论学生主体性的重要性与必要性
被引量：3
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作者
汪理智
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机构
湖南省醴陵市第一中学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2004年第4期55-56,共2页
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关键词
学生
主体性素质
重要性
必要性
教育主旨
终身教育
教学质量
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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