对03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思 被引量：25

1

作者 李强 毛振明 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第10期92-96,共5页

03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业... 03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业无需、无法、不能实行"厚基础、宽口径"理念下的体育教育复合型人才的培养目标。否则,将使体育教育专业发展偏离本位,形成专业发展的异化现象。 展开更多

关键词 体育教育专业 03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》 体育教育复合型人才

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“顺应”与“引领”——高师学前教育专业课程设置与社会需要之间关系的思考 被引量：59

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作者 王海英 《学前教育研究》 北大核心 2007年第7期14-18,共5页

在教育与社会需要之间一直存在着争论,围绕着"顺应"与"引领",人们各执一词。一味地顺应可能会导致教育的"去教育性"和"反教育性",导致市场的"无序"和"失德"。从教育实践... 在教育与社会需要之间一直存在着争论,围绕着"顺应"与"引领",人们各执一词。一味地顺应可能会导致教育的"去教育性"和"反教育性",导致市场的"无序"和"失德"。从教育实践的超越性、学前教育的专业性、社会需要的自利性等来看,教育也有必要对社会需要进行引领,主要体现在关注社会的现实需要与研究课程及专业标准两方面。 展开更多

关键词 高师学前教育专业课程设置 社会需要 顺应市场 引领市场

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加拿大音乐教育专业课程带来的启示——中、加音乐教育专业课程之比较 被引量：3

3

作者 吴跃跃 Karen V. Lee 张小红 《音乐创作》 2008年第1期138-139,共2页

加拿大的音乐教师培训主要是在大学进行的，培训的形式包括：全日制的学历、学位教育、在职学习、远程教育。大学一般在自己的音乐学院或教育学院设有音乐教育专业，在这里接受教育的人当学业顺利完成后，可以拿到教师资格证书，这样，... 加拿大的音乐教师培训主要是在大学进行的，培训的形式包括：全日制的学历、学位教育、在职学习、远程教育。大学一般在自己的音乐学院或教育学院设有音乐教育专业，在这里接受教育的人当学业顺利完成后，可以拿到教师资格证书，这样，他们才有资格在学校从事音乐教育工作。 展开更多

关键词 音乐教育专业 教育专业课程 加拿大 教师资格证书 教师培训 学位教育 在职学习 远程教育

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教师职业技能培养与高师教育专业课程改革 被引量：6

4

作者 田秋华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第3期45-47,共3页

教师职业技能培养与高师教育专业课程改革广州师范学院教科所田秋华一、问题：高师学生缺乏必要的从师技能训练所谓教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育、教学任务所必备的本领。它的内容主要包括普通话和... 教师职业技能培养与高师教育专业课程改革广州师范学院教科所田秋华一、问题：高师学生缺乏必要的从师技能训练所谓教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育、教学任务所必备的本领。它的内容主要包括普通话和口语表达技能、三笔字（钢笔字、毛笔... 展开更多

关键词 高师教育 技能培养 教师职业技能 专业课程改革 高师院校 师范教育 教育专业课程 师范生 专业课程体系 高师毕业生

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教师职业技能培养与高师教育专业课程改革 被引量：11

5

作者 田秋华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第2期69-72,共4页

高师学生缺乏必要的从师技能是高师教育中的一个＂痼疾＂。究其原因，主要在于高师教育专业课程设置体系不合理，教育效果差．因而，重新构建高师教育专业课程体系，优化教师职业技能训练途径，是高师教育改革中的当务之急．

关键词 高师教育 技能培养 专业课程改革 教师职业技能 高师学生 师范生 教育专业课程 高师院校 专业课程体系 课堂教学

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国考背景下师范院校“课”与“证”的博弈——以学前教育专业课程改革为例 被引量：9

6

作者 范永丽 滑红霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第14期46-48,共3页

在我国推行教师资格证国家考试的背景下,师范院校的课程改革势在必行。以"博弈论"为基础,通过对学前教育课程改革涉及的四个博弈主体——社会、学校、教师和学生之间的利益关系分析,针对目前学前教育专业课程改革陷入了"... 在我国推行教师资格证国家考试的背景下,师范院校的课程改革势在必行。以"博弈论"为基础,通过对学前教育课程改革涉及的四个博弈主体——社会、学校、教师和学生之间的利益关系分析,针对目前学前教育专业课程改革陷入了"课+证"的"囚徒困境",提出"课证融合"的帕累托最优策略,从而保证了学前教育专业课程与教师资格证考试的有效融合。 展开更多

关键词 教师资格证考试 学前教育专业课程 博弈论 课证融合 囚徒困境

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幼师教育专业课程改革的几个问题 被引量：3

7

作者 郑健成 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第3期52-56,共5页

《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》(简称“教学新方案”)已由国家教委于去年颁发。“教学新方案”在教育专业课程设置上作了整体性的重大改革:打破原“三学六法”的课程体系,取消六科教学法,增设“幼儿园教育活动设计与指导”,... 《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》(简称“教学新方案”)已由国家教委于去年颁发。“教学新方案”在教育专业课程设置上作了整体性的重大改革:打破原“三学六法”的课程体系,取消六科教学法,增设“幼儿园教育活动设计与指导”,其它学科也都作了配套改革。目前,正在制定其教学大纲。幼师教育专业课程改革如何贯彻“教学新方案”精神,主动适应时代发展和幼儿教育发展需要,发挥它对培养合格幼儿园教师的整体功能?笔者认为有几个问题很需要进一步解决。 展开更多

关键词 专业课程改革 幼师教育 课程目标 教育专业课程 教学新方案 幼儿教育 幼师学生 课程内容 幼儿园教育 基础理论

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谈如何突出教育专业课程与训练──高师小学教育专业的实验探索

8

作者 石忠仁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第12期50-52,共3页

谈如何突出教育专业课程与训练──高师小学教育专业的实验探索吉林四平师范学院教育系石忠仁根据国家教委颁发的《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点（草案）》中有关逐步提高小学教师中具有大学专科学历教师的比例的精神，在国... 谈如何突出教育专业课程与训练──高师小学教育专业的实验探索吉林四平师范学院教育系石忠仁根据国家教委颁发的《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点（草案）》中有关逐步提高小学教师中具有大学专科学历教师的比例的精神，在国家教委统一部署和吉林省教委的具体指... 展开更多

关键词 教育专业课程 高师小学教育 专科程度小学教师 课程结构 小教专业 教育理论 教育课程 教育实习 培养目标 高等师范专科

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高师教育专业课程设置和实习改革的构想

9

作者 任宝祥 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第4期116-122,共7页

本文是以党的十三大提出的社会主义初级阶段理论和发展社会生产力的论点为纲,来探讨深化高师院校教育专业课程和教育实习改革的问题的.首先,要重新认识高师院校教育专业的培养目标.这与党和国家教育方针密切相联的.党的十一届三中全会... 本文是以党的十三大提出的社会主义初级阶段理论和发展社会生产力的论点为纲,来探讨深化高师院校教育专业课程和教育实习改革的问题的.首先,要重新认识高师院校教育专业的培养目标.这与党和国家教育方针密切相联的.党的十一届三中全会以来确认了过去提出的教育方针:“使受教育者在德育、智育、体育几方面,都得到发展,成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者.当前的提法是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,二者的实质是一致的. 展开更多

关键词 专业课程设置 教育专业课程 学前教育专业 心理学 高师院校 培养目标 教育实习改革 社会主义 构想 乡村教育

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文化自信视域下高校教育学类专业课程思政的价值、困境及路径 被引量：8

10

作者 谢娜 涂永波 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第33期33-37,共5页

坚定文化自信是高校课程思政的重要目标之一。文化自信视域下高校教育学类专业课程思政的价值在于,坚定教育报国的理想与信念、促进教育文化传承与创新、增强教育国际交流与影响力等。高校教育学类专业课程中面临的现实困境是,教师队伍... 坚定文化自信是高校课程思政的重要目标之一。文化自信视域下高校教育学类专业课程思政的价值在于,坚定教育报国的理想与信念、促进教育文化传承与创新、增强教育国际交流与影响力等。高校教育学类专业课程中面临的现实困境是,教师队伍“主力军”的文化自信教育意识不强、课程建设“主战场”中的文化自信资源挖掘不深、课堂教学“主渠道”中存在课程教学与思政教育“两张皮”问题。高校教育学类专业课程思政的实践路径是,教师与高校“内外”合力,提高教师文化自信;多渠道开拓文化自信课程思政资源,确保思政元素可持续输出;“一主两翼”多场域教学,全方位融入文化自信教育。 展开更多

关键词 文化自信 高校 教育学类专业课程 课程思政 课程建设 课堂教学 教育资源

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现行体育教育本科专业课程方案存在的问题与改进建议 被引量：41

11

作者 唐炎 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期61-64,共4页

现行的《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》存在着"整体构思上偏离专业内涵"、"学时分配上缺乏实情关照"、"课程配置上难以适应教师专业化发展"的问题。建议"课程方案"在未来的修订中注... 现行的《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》存在着"整体构思上偏离专业内涵"、"学时分配上缺乏实情关照"、"课程配置上难以适应教师专业化发展"的问题。建议"课程方案"在未来的修订中注意4个方面的问题:1)从体育教育教学工作的多样性、体育教师类型层次上重新定义原有目标中"复合型"概念;2)从体育课程教学工作的独特性出发进行主干课程设置;3)将限选课程的"方向"设置从整个体育行业向体育教育行业回归;4)在适度增加术科课程学时的同时减少课程的学习门数。 展开更多

关键词 学校体育 体育教育专业课程方案 复合型人才

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学前教师教育(专科)专业课程的研究与实践 被引量：4

12

作者 陈幸军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第9期92-96,共5页

学前教师教育（专科）专业课程是最能体现师范性特色的课程。学前师范专科学校应在分析学前教师教育现状的基础上，顺应学前教育改革的需要，整体构建教育专业课程，确立整体课程目标，整合教育内容，强化教育技能，变革教育实践模式和... 学前教师教育（专科）专业课程是最能体现师范性特色的课程。学前师范专科学校应在分析学前教师教育现状的基础上，顺应学前教育改革的需要，整体构建教育专业课程，确立整体课程目标，整合教育内容，强化教育技能，变革教育实践模式和教学方法，加速学生专业化进程。 展开更多

关键词 学前教师教育 专科 教育专业课程 整体建构

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应用型本科大学思政教育融入专业课程的实践研究——以吉林农业科技学院《动物传染病学》为例 被引量：2

13

作者 李沐森 刘立明 +2 位作者 薛会明 吕舟 赵翠青 《养殖与饲料》 2022年第8期1-4,共4页

[目的]为了更好地将应用型本科大学思政教育融入专业课程,培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。[方法]以吉林农业科技学院《动物传染病学》为例,探索通过多种途径将思政元素融入到专业理论课程内容及教学实践之中。[结果]动物传染... [目的]为了更好地将应用型本科大学思政教育融入专业课程,培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。[方法]以吉林农业科技学院《动物传染病学》为例,探索通过多种途径将思政元素融入到专业理论课程内容及教学实践之中。[结果]动物传染病学是动物医学专业、动植物检疫、野生动物与自然保护区管理等本科专业的专业核心课程之一,是国家执业兽医师资格考试的必考课程。在探索思政资源挖掘、融入路径的过程中,坚持了立德树人的基本原则,将专业与课程思政进行了有机融合,把“三全育人”贯穿了全局,取得了良好效果,为相关学科专业的课程思政教学改革提供了理论支撑、实证数据以及教学经验,并可为其他自然科学类课程的思政教学改革提供借鉴。[结论]将思政教育有机地融入到专业课程教学中,是应用型本科大学培养出德才兼备人才的关键。 展开更多

关键词 动物传染病学 思政教育融入专业课程 应用型本科大学 实践路径

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体育教育专业本科教育类课程设置的研究 被引量：15

14

作者 彭健民 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第2期104-107,共4页

通过对当前我国体育教育本科教育类课程设置现状的调查与分析, 提出体育教育专业教育类课程应强化学生的师范素养, 突出教育类课程的体育属性; 突出教育特点, 丰富教育专业课程, 加强教育职业技能训练; 构建新的教育实习模式的改革构想。

关键词 体育教育专业 教育类课程 本科教育 课程设置 教育专业课程 教育特点 教育实习 加强教育 改革构想 中国

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素质教育与高师课程改革

15

作者 黄茹 《黑龙江高教研究》 北大核心 1998年第4期35-37,共3页

素质教育与高师课程改革黄茹素质教育是我国８０年代教育改革和实践中提出的一个重大课题。它不仅是对当代应试教育模式的发难和改造，而且也是对本世纪以来国际教育改革大潮中的智能教育、生计教育、个性教育、人格教育的综合和扬弃。... 素质教育与高师课程改革黄茹素质教育是我国８０年代教育改革和实践中提出的一个重大课题。它不仅是对当代应试教育模式的发难和改造，而且也是对本世纪以来国际教育改革大潮中的智能教育、生计教育、个性教育、人格教育的综合和扬弃。目前，在高等教育领域，加强大学生素... 展开更多

关键词 素质教 高师课程体系 高等师范教育 综合素质 课程内容 实践课程 高师课程改革 教育专业课程 高师院校 业务素质

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新编职业高中幼儿教育专业实验教材介绍

16

作者 禹天安 《职教论坛》 北大核心 1995年第1期42-42,共1页

1994年4月,由辽宁省、江苏省、山东省、黑龙江省、西安市、武汉市、长春市等七省市组成了“部分省市职业高中幼儿教育专业课程结构总体改革实验教材编写委员会”,依据辽宁省教委制订的职业高中幼儿教育专业教学计划,组织编写了一套职高... 1994年4月,由辽宁省、江苏省、山东省、黑龙江省、西安市、武汉市、长春市等七省市组成了“部分省市职业高中幼儿教育专业课程结构总体改革实验教材编写委员会”,依据辽宁省教委制订的职业高中幼儿教育专业教学计划,组织编写了一套职高幼教专业实验教材,由辽宁省职业技术教育教学用书审定委员会审定。全套书共11种,包括《自然科学基础知识》。 展开更多

关键词 幼儿教育 职业高中 专业实验 教材介绍 职业技术教育 自然科学基础 辽宁省 幼儿园教育 视唱练耳 教育专业课程

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注重学科专业课教学师范能力的培养

17

作者 丁国华 《黑龙江高教研究》 北大核心 1992年第4期90-94,共5页

近年来,各师范院校为培养高师生的教师职业技能,采取了种种措施,如增加教育专业课程量、重视专业教法课、组织各种形式的课外训练活动等等,这些方法和措施对提高学生的师范技能确实起了很大作用。但是学科专业课在培养学生师范能力方面... 近年来,各师范院校为培养高师生的教师职业技能,采取了种种措施,如增加教育专业课程量、重视专业教法课、组织各种形式的课外训练活动等等,这些方法和措施对提高学生的师范技能确实起了很大作用。但是学科专业课在培养学生师范能力方面的重要作用却长期被人忽视,无人论及。笔者在教学实践中,对此问题有了一些认识,并在方法上做了一点探索,愿献于同仁参考。 展开更多

关键词 师范技能 教师职业技能 教学效果 教育专业课程 献于 课程结构 中学生物 师范教育 角色意识 教风

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师范教育课程结构的比较研究

18

作者 朱品一 《现代教育管理》 北大核心 1994年第3期72-74,共3页

师范教育课程结构的比较研究大连电视大学朱品一据对我国高等师范毕业生的跟踪调查，他们存在着知识面窄、兴趣单调、组织管理能力差、口头表达和板书能力不强，教具制作，电化教具使用能力缺乏，专业思想不稳定等问题①。这与师范教育... 师范教育课程结构的比较研究大连电视大学朱品一据对我国高等师范毕业生的跟踪调查，他们存在着知识面窄、兴趣单调、组织管理能力差、口头表达和板书能力不强，教具制作，电化教具使用能力缺乏，专业思想不稳定等问题①。这与师范教育课程结构不合理有直接关系，师范教育... 展开更多

关键词 师范教育 课程结构 电化教具 师范毕业生 教育实习 口头表达 专业思想 实习学校 师范院校 教育专业课程

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北京医科大学健康教育专业办学一年小结(1988.9～1989.7)

19

《中国健康教育》 1989年第5期2-3,共2页

北京医科大学卫生管理干部培训中心于1988年9月～1989年7月举办了第一届健康教育专业。10名学员是公共卫生学院1983年级自愿报名后期分化为健康教育专业的学生。她们在完成卫生系五年学业后的第六年接受一年健康教育专业培训(包括半年... 北京医科大学卫生管理干部培训中心于1988年9月～1989年7月举办了第一届健康教育专业。10名学员是公共卫生学院1983年级自愿报名后期分化为健康教育专业的学生。她们在完成卫生系五年学业后的第六年接受一年健康教育专业培训(包括半年健康教育专业课程学习和半年健康教育专题实习),经考试合格并通过健康教育专题论文答辩后毕业分配。一年来办学中的有关问题小结如下; 一、教学工作 (一)专业课程学习自1988年8月29日至1989年1月25日,共21.5周。按规定周学时不超过24学时,总共不超过516学时。根据具体情况,我们实际安排了553学时。课程如下: 展开更多

关键词 健康教育专业 教育专题 公共卫生 自愿报名 教育专业课程 毕业分配 北京医科大学 农村健康教育 周学时 教学工作

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我国高师课程体系的缺失——人文性和师范性研究 被引量：78

20

作者 李盛兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第5期53-56,共4页

我国高师课程体系的缺失——人文性和师范性研究华南师范大学李盛兵缺失，是指缺口或薄弱环节。探寻缺失，在于补缺，追求完善。几十年来，尤其是近２０年来，我国基础教育和高等教育发展非常快，高等师范教育也取得了长足的进步。但是... 我国高师课程体系的缺失——人文性和师范性研究华南师范大学李盛兵缺失，是指缺口或薄弱环节。探寻缺失，在于补缺，追求完善。几十年来，尤其是近２０年来，我国基础教育和高等教育发展非常快，高等师范教育也取得了长足的进步。但是，从教育第一线得到的反馈信息却反映... 展开更多

关键词 高师课程体系 高师教育 师范性 人文性 人文素质教育 普通教育课程 中小学教师 教育专业课程 学科专业课程 专业教育

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