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论“教科书学”的构建
被引量：
8
1
作者
张文
李彦群
《当代教育科学》
北大核心
2018年第11期11-16,共6页
改革开放40年来,教科书研究不断深入,研究视域逐渐扩大,借鉴其他学科的研究方法,积聚起来一批稳定的研究群体,为"教科书学"的构建奠定了基础。推动建立"教科书学"可以使教科书研究更加系统化,逐渐形成教科书研究的...
改革开放40年来,教科书研究不断深入,研究视域逐渐扩大,借鉴其他学科的研究方法,积聚起来一批稳定的研究群体,为"教科书学"的构建奠定了基础。推动建立"教科书学"可以使教科书研究更加系统化,逐渐形成教科书研究的方法论体系,帮助教科书研究实现可持续发展,为教科书的实践提供学科指导。回应现实需要,确定教科书研究的边界,发展教科书研究的学科意识和问题意识,形成教科书的学科研究结构,深化教科书的研究成果是构建"教科书学"必不可少的路径选择。
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关键词
改革开放
教科书
研究
教科书学
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职称材料
教科书基本理论的定位及其突破路径
被引量：
1
2
作者
李栋
张增田
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第10期81-89,共9页
教科书研究长期拘于具体学科知识一隅,经验总结有余而理论创生不足,特别是教科书的基本理论,一直处于缺场状态。知识位运行积习、误将碎片化理论扩充当作基本理论研究、文本分析式研究方法对思辨理性的遮蔽,以及长期沉溺在课程与教学基...
教科书研究长期拘于具体学科知识一隅,经验总结有余而理论创生不足,特别是教科书的基本理论,一直处于缺场状态。知识位运行积习、误将碎片化理论扩充当作基本理论研究、文本分析式研究方法对思辨理性的遮蔽,以及长期沉溺在课程与教学基本理论的宏观性解释中等原因致使教科书基本理论长期沉潜。随着“教材建设国家事权”“加强教材建设与管理”等理念的提出,以及研究中与实践中对“教科书学”的呼吁,教科书基本理论的存在价值越发显著。其定位是:成为划定与确立教科书研究领域的依据、扩展与创新教科书研究的依据、解释与解决教科书现实问题的依据、编写与使用教科书文本的依据,促使教科书研究与使用更加规范化与合理化。未来,教科书基本理论突破路径在于持守基本、形成体系、注重实用和保持开放。
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关键词
教材建设和管理
教科书
基本理论
教科书学
教科书
体系
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职称材料
20世纪50年代苏联对我国中小学教科书内容的影响——基于教科书文本的分析
被引量：
4
3
作者
刘丽群
刘景超
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第3期113-118,共6页
20世纪50年代,教科书的自编成为了教育领域重建的关键,但受自身条件限制尤其是"以俄为师"思想的影响,教科书编写开始了向苏联全面学习与整体仿效。这种学习与仿效主要有三种形式:一是翻译、编译苏联教科书,几乎是整本全套直...
20世纪50年代,教科书的自编成为了教育领域重建的关键,但受自身条件限制尤其是"以俄为师"思想的影响,教科书编写开始了向苏联全面学习与整体仿效。这种学习与仿效主要有三种形式:一是翻译、编译苏联教科书,几乎是整本全套直接照搬;二是部分借用、适当改编苏联教科书,教科书基本框架和主体内容来自苏联,对少部分内容进行中国化处理与本土化删减;三是整体改造、理念引领,具体内容已无太多苏联痕迹,但教科书的编写理念、内容的选择标准以及内容的组织方式等基本效仿苏联。这一时期,我国中小学教科书内容深深地打上了苏联的烙印。
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关键词
20世纪50年代
苏联
中小
学
教科书
内容
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职称材料
题名
论“教科书学”的构建
被引量：
8
1
作者
张文
李彦群
机构
泰山学院教师教育学院
首都师范大学教育学院
邯郸学院特殊教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第11期11-16,共6页
基金
山东省教育科学"十二五"规划2015年度课题"抗战时期胶东版<国防教科书>研究"(YB15006)的成果之一
文摘
改革开放40年来,教科书研究不断深入,研究视域逐渐扩大,借鉴其他学科的研究方法,积聚起来一批稳定的研究群体,为"教科书学"的构建奠定了基础。推动建立"教科书学"可以使教科书研究更加系统化,逐渐形成教科书研究的方法论体系,帮助教科书研究实现可持续发展,为教科书的实践提供学科指导。回应现实需要,确定教科书研究的边界,发展教科书研究的学科意识和问题意识,形成教科书的学科研究结构,深化教科书的研究成果是构建"教科书学"必不可少的路径选择。
关键词
改革开放
教科书
研究
教科书学
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教科书基本理论的定位及其突破路径
被引量：
1
2
作者
李栋
张增田
机构
首都师范大学教育学院
内蒙古师范大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第10期81-89,共9页
基金
2022年度内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划项目“智能时代人机教师课程理解协作机制研究”(2022JGH463)
2021年度国家社会科学基金教育学一般项目“大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆和书写研究”(BHA210147)。
文摘
教科书研究长期拘于具体学科知识一隅,经验总结有余而理论创生不足,特别是教科书的基本理论,一直处于缺场状态。知识位运行积习、误将碎片化理论扩充当作基本理论研究、文本分析式研究方法对思辨理性的遮蔽,以及长期沉溺在课程与教学基本理论的宏观性解释中等原因致使教科书基本理论长期沉潜。随着“教材建设国家事权”“加强教材建设与管理”等理念的提出,以及研究中与实践中对“教科书学”的呼吁,教科书基本理论的存在价值越发显著。其定位是:成为划定与确立教科书研究领域的依据、扩展与创新教科书研究的依据、解释与解决教科书现实问题的依据、编写与使用教科书文本的依据,促使教科书研究与使用更加规范化与合理化。未来,教科书基本理论突破路径在于持守基本、形成体系、注重实用和保持开放。
关键词
教材建设和管理
教科书
基本理论
教科书学
教科书
体系
Keywords
textbook construction and management
basic textbook theory
textbook studies
textbook system
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
20世纪50年代苏联对我国中小学教科书内容的影响——基于教科书文本的分析
被引量：
4
3
作者
刘丽群
刘景超
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第3期113-118,共6页
基金
中国博士后科学基金特别资助项目"百年小学语文教科书的社会学审视"(2013T60074)的阶段性成果
文摘
20世纪50年代,教科书的自编成为了教育领域重建的关键,但受自身条件限制尤其是"以俄为师"思想的影响,教科书编写开始了向苏联全面学习与整体仿效。这种学习与仿效主要有三种形式:一是翻译、编译苏联教科书,几乎是整本全套直接照搬;二是部分借用、适当改编苏联教科书,教科书基本框架和主体内容来自苏联,对少部分内容进行中国化处理与本土化删减;三是整体改造、理念引领,具体内容已无太多苏联痕迹,但教科书的编写理念、内容的选择标准以及内容的组织方式等基本效仿苏联。这一时期,我国中小学教科书内容深深地打上了苏联的烙印。
关键词
20世纪50年代
苏联
中小
学
教科书
内容
Keywords
1950s
USSR
content of elementary and secondary school textbooks
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论“教科书学”的构建
张文
李彦群
《当代教育科学》
北大核心
2018
8
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职称材料
2
教科书基本理论的定位及其突破路径
李栋
张增田
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
20世纪50年代苏联对我国中小学教科书内容的影响——基于教科书文本的分析
刘丽群
刘景超
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014
4
在线阅读
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职称材料
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