-
题名新时代基础教育教研队伍建设的路径探索
被引量：3
- 1
-
-
作者
刘晓宇
李高建
于亚楠
-
机构
泰山学院教师教育研究院
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第24期37-41,共5页
-
基金
2022年山东省基础教育教学改革立项项目“基于虚拟教研室的区域化智慧教研实践研究”(189)
泰安市教育科学规划专项课题“教研机制一体化背景下推进不同学段有效衔接的策略研究”(TJK202306ZX102)
+2 种基金
首批山东省基础教育教研基地研究项目“教研工作机制创新研究与实践”(区域类13号)
2021年泰山学院第十四批教学改革课题“基于教师专业发展的名师工作室建设路径研究——以泰山学院名师工作坊为例”(JG202132)
泰山学院教师教育研究专项课题“基于教师专业发展的中小学区域协同教研机制创新研究”(JY-01-202208)的阶段性研究成果。
-
文摘
近年来,教育教学改革不断深入,基础教育教研工作的地位和作用日益凸显,教研队伍建设和培养已成为教育教学改革的关键和核心。新时代基础教育教研队伍建设是完善我国教育治理体系的重要举措。随着“双减”政策实施,教育教学改革和教育质量提升对教研工作提出了新要求,同时,传统的教研活动已经不能适应新形势的需要。但目前基础教育教研队伍建设存在专业素养不高、培训体系不健全、制度保障缺失等问题,需要不断提高教研队伍的综合素养、强化教研队伍的专业发展、建立完善的教研员培养机制。对此,应制定科学、合理的策略,着力解决当前教研存在的现实问题。
-
关键词
新时代基础教育
教研队伍建设
教研员
“信息技术+”
-
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名加强职教研究机构的建设与业务管理
被引量：2
- 2
-
-
作者
承芹
-
机构
湖北省职业技术教育研究中心 湖北武汉
-
出处
《中国职业技术教育》
2004年第32期28-29,共2页
-
文摘
随着职业教育的发展,全国许多省、市、县都成立了职教研究机构,这些机构结合本地实际开展职业教育理论研究与应用研究,大大推动了当地职业教育事业的发展和教学质量的提高.但是少数地方的职教研究体系还不完善,有些地方职教研究机构与职教行政部门关系没有理顺,其作用没有充分发挥出来,因此加强职教教研机构建设是健全职业教育服务支撑体系的一项重要措施.
-
关键词
教学质量
职业教育研究机构
业务管理
指导思想
基本任务
教研队伍建设
中国
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
G526.3
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名校本教研制度建设的反思
- 3
-
-
作者
刘霞
-
机构
广西师范大学教科院
-
出处
《中小学管理》
北大核心
2007年第11期34-36,共3页
-
文摘
为了适应基础教育新课程实施的需要，教育部于2003年启动了“创建以校为本教研制度建设基地”项目。在教育行政部门的高度重视和统筹协调下，各级教研机构、相关研究部门认真总结传统教研制度的经验，强化教研队伍建设，构建省、市、县、校4级教研网络；采取大学与中小学联动、城乡联动、网络教研等策略，关注农村和边远地区，促进研究资源的共享；课程专家、教研员与中小学教师形成研修共同体，推进以案例为载体的行动研究。在部分地区和学校，校本教研制度已经形成了一个初步的框架。在此背景下，我们有必要对此加以认真的梳理、总结与反思。
-
关键词
校本教研制度
制度建设
中小学教师
教育行政部门
教研队伍建设
新课程实施
基础教育
以校为本
-
分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
-
题名以“层级联动教研”为教研团队成长提速
被引量：1
- 4
-
-
作者
杜新添
-
机构
广东省深圳市光明区玉律小学
-
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期16-19,10+19,共4页
-
文摘
广东省深圳市光明区玉律小学针对学校教师队伍及教研组建设整体薄弱的现状,通过构建层级联动教研模式,打造学科品牌,提升了教师队伍整体素质和学校影响力。一是培养骨干教师,聚焦基础课型研究;二是通过引领帮扶,形成教师梯队发展格局;三是层级联动,全员卷入互助共长。层级联动教研模式实现了不同层级教师发展与不同层级教研活动开展的联动融通。
-
关键词
教研组建设
教研队伍建设
层级联动教研模式
节点研讨活动
课型研究
新基础教育
-
分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
