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题名从“学问”到“文化”:未来教研组建设的新取向
被引量：6
- 1
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作者
刘春艳
罗德建
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机构
北京教育学院数学与科学教育学院
北京师范大学附属中学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期40-42,共3页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“不同时代背景下的中学数学卓越教师的特征和成长路径的研究”(课题编号:CDFB18364)的研究成果。
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文摘
在当前“双减”的大背景下,中小学校要完成“减量增质”的艰巨任务,必须加强教研组建设。教研组建设应着重加强选材用人、促进人才可持续发展等核心工作。教研组建设的未来发展,对内要加强教研组文化建设,对外要构建多渠道文化交流路径,促进教研组从专注“学问”研究走向实现“文化”发展。
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关键词
教研组建设
教师专业能力
教研活动
“双减”
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名领导力:课程改革与教研组建设的核心要素
被引量：3
- 2
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作者
程红兵
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机构
上建市建平中学
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2008年第10期28-31,共4页
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文摘
领导力决定课程改革的成败,而校长领导课程建设的首要任务是关注课程改革的价值思想,建平中学的行动个案充分印证了这个道理。领导力也是教研组建设的核心要素,充分调动校长的行政领导力、区研训员的业务领导力、教研组组长的执行力三方面积极性,充分开发组合优势和制度优势,这是上海闵行区的经验,已经取得明显成效。
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关键词
领导力
价值思想
课程改革
教研组建设
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Keywords
leading force
value
curricular reform
construction of teaching group
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
-
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题名浅谈中学教研组建设之途径
被引量：3
- 3
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作者
韩湘萍
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机构
湖南师范大学附中
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2006年第1期118-120,共3页
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文摘
履行组织学习培训职能,推动教师自身素质的提升,是教研组建设的首要任务;实施教学科研相结合,带动“教”与“研”的相互促进,是教研组发展的基本途径。加强教研组的建设是当前学校课程改革取得成功的根本保障。
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关键词
学习
科研
教研组建设
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Keywords
study
scientific research
the construction of teaching group
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
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题名教研组建设中亟需改进的几个问题
被引量：2
- 4
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作者
韩国存
李彩琴
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机构
浙江象山县教科研中心
浙江象山中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2010年第3期31-32,共2页
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文摘
教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地，关系到一个学校的教学研究水平和教学质量，加强和规范教研组工作是搞好教学与研究的根本保证。在新课程理念下，以教研组为基本单位的校本教研，更有利于促进教师进行交流协作，有利于教师的专业成长。但是，当前教研组建设中却普遍存在着一些棘手的问题，制约着教研组的教研实效和教研组自身的活力。
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关键词
教研组建设
教学与研究
教研组工作
基层单位
学科教研
教学质量
教学研究
课程理念
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
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题名区域性学校教研组建设的现状与思考
被引量：1
- 5
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作者
李秀林
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机构
上海市金山区教师进修学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第9期32-34,共3页
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关键词
教研组建设
区域性
学校
教师专业化发展
教师业务水平
教育行政部门
教研活动
以校为本
专题研究
功能和作用
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名重提学校教研组建设
被引量：3
- 6
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作者
赵庚新
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机构
浙江省东阳市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第10期32-33,共2页
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关键词
学校布局调整
教研组建设
教学工作
学科教研组
基层组织
集体智慧
学科教师
素质教育
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名与年级组并存下的中学教研组建设
被引量：4
- 7
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作者
邱超
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机构
华东师范大学教育管理系
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第11期29-31,共3页
-
文摘
自20世纪80年代以来，南于学校规模的扩大，同一年级的班级增多，为了加强管理，学校出现了“年级组”。年级组的出现，取代了教研组的部分职能，年级组工作与教研组工作因此产生了很大的冲突。在年级组发挥重要作用的前提下，教研组还有没有必要继续存在？如果存在，那么又该如何建设？
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关键词
教研组建设
年级组
20世纪80年代以来
中学
学校规模
教研组工作
一年级
班级
-
分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
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题名共享·共研·共成长：有效教研组建设的系统推进
被引量：9
- 8
-
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作者
史兆霞
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机构
河南省郑州经济技术开发区实验小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期19-21,共3页
-
文摘
学校教研组建设是提升教师专业素养、提高教学质量的关键途径。在现行教研活动中,学校教研组间在专业素养、研究氛围、教研质量上存在很大差异,忙于应付多,深入研讨少。究其原因是学校缺少可持续发展的内部管理及评价机制。
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关键词
教研组建设
教师专业素养
系统
共享
可持续发展
教学质量
教研活动
教研质量
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教研组建设的评价
被引量：16
- 9
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作者
钱薇
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机构
上海外高桥保税区实验小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第2期4-6,共3页
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文摘
教研组建设的评价，是指学校或者教育评价中介机构对教研组进行阶段性监督和检查，并提出整改措施，指明未来发展方向的一种评价活动，其内容主要包括教研组实施课程计划的情况、课堂教学方法实施策略、教学内容的进程安排、组内不同教学风格的交融，新老教师的合作相长等。
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关键词
教研组建设
教育评价
未来发展方向
课堂教学方法
中介机构
整改措施
评价活动
课程计划
教学内容
教学风格
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
-
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题名学习型教研组建设:激发教师发展活力的密码
被引量：5
- 10
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作者
李凌艳
玄兆丹
郑巧
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机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2023年第10期40-43,共4页
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基金
国家社会科学基金2020年度项目“基于大数据循证的学校治理现代化研究”(课题编号:20BGL234)的研究成果。
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文摘
以北京市三所学校的79个教研组作为研究对象,从组织行为学角度,采用社会网络分析法呈现教研组建设的现实图景。研究发现:教研组在实践运转中呈现出网状协作型、分散疏离型和条状互惠型三种组织生态,教研组长的专业领导素养对组织的良性发展起到核心引领作用,多教师领导者的存在有益于学习型教研组的建设。通过深入访谈,提炼出学习型教研组建设的关键要素:一是创设共建共生的组织评价机制与氛围,二是赋能并培育潜在的教师领导者,三是推动教研活动从研究“教”转向研究“学”,四是提升教研组长的专业领导素养。
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关键词
教研组长
学习型教研组
教研活动
社会网络分析法
教研组建设
现实图景
领导素养
组织行为学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名走向专业共同体:中小学教研组建设的价值回归
被引量：3
- 11
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作者
熊伟荣
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机构
浙江省平湖市教师进修学校
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第2期24-25,共2页
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文摘
新课程改革和素质教育的深入推进，离不开教师作用的有效发挥。作为学校传统中层组织之一的教研组，是学校变革和教师专业发展的重心。教育部颁布的《中学教研组工作条例（草案）》指出：“教研组”是“各科教师的教学研究组织”，任务是“组织教师进行教学研究工作，总结、交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量”，工作内容包括“学习有关中学教育的方针、政策和指示；研究教学大纲、教材和教学方法；结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识；总结、交流教学和指导课外活动的经验”。
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关键词
教研组建设
价值回归
中小学
共同体
教学研究工作
教师作用
教师专业发展
研究组织
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
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题名综合教研组建设模式的探索
被引量：2
- 12
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作者
周飞生
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机构
浙江淳安二中
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出处
《中小学管理》
北大核心
2002年第8期15-17,共3页
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关键词
学校管理
教学管理
综合教研组建设模式
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名共享发展理念下的农村中小学教研组建设
被引量：1
- 13
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作者
鲁自力
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机构
重庆市长寿区教师进修学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第25期35-37,共3页
-
文摘
共享发展理念对农村中小学教研组建设具有很强的指导作用。在共享理念视域下要坚持“建设为了教师、建设依靠教师、建设成果由教师共享”的价值取向，围绕教研组组织建设、教研文化建设、提高教研水平三个阶段，提出教研组建设策略。
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关键词
共享发展
理念
中小学
教研组建设
-
分类号
G637
[文化科学—教育学]
-
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题名从价值重塑到课型深耕：精品教研组建设的校本探索
被引量：1
- 14
-
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作者
王培颖
姜仁建
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机构
上海市闵行区汽轮小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期13-15,共3页
-
文摘
上海市闵行区汽轮小学在数学教研组建设过程中,基于教学教研中的共性问题,重塑"教学研究要促进学科教学与学生生命联结"这一价值理念;并以课型研究为突破口,通过骨干示范引领、集体深研实修、提炼典型经验等举措,推动研究的日常化、制度化、精品化;同时通过建立区级教研训基地等校际联动研修网络,推动研究成果的辐射与共享。开展课型研究不但有效提升了学校的教研工作水平,也使教师们获得了真实意义上的生命成长。
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关键词
教研组建设
课型研究
现场学习力
“教结构·用结构”
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
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题名农村小学教研组建设应回归传统
- 15
-
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作者
杨德伦
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机构
北京密云县教研中心
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出处
《中小学管理》
北大核心
2008年第1期31-31,共1页
-
文摘
传统的教研组建设以学校为基本单位，将同一年级、相同学科的教师组成一个研究共同体。近年来，随着学生人数的减少，农村小学的教学班数和教师也在不断减少，很多农村小学的教研组建设呈现出以下新特点：（1）跨学段建组。比如：由小学所有学段的语文（数学）教师组成语文（数学）教研组。
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关键词
教研组建设
农村小学
回归传统
基本单位
学生人数
一年级
共同体
教师
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
-
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题名校本研究 从教研组建设开始
- 16
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作者
屈瑛
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机构
广东广州天河区长湴小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第S1期48-51,共4页
-
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关键词
教研组工作
教研组建设
教师成长
学校特色
校本研究
教研活动
校本教研
科研成果
教学研究
全面提高
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分类号
G627.2
[文化科学—教育学]
-
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题名对教研组建设问题的思考
- 17
-
-
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出处
《语文建设》
北大核心
2008年第6期13-13,共1页
-
文摘
钱家荣在《体验教研的生命感——对教研组建设问题的思考》一文中对教研组建设提出了建议，以下三点尤其值得关注：首先，开展职业生涯规划。许多教研组很少涉及教师的职业生涯管理，存在把教师当做实现组织目标的工具的倾向，把教师的管理目的仅限于教育教学任务的完成，定位于考试、成绩与评比、获奖等急功近利的层次上。教研组应把教师发展与组织建设融为一体，规划管理好教师的职业生涯，引导教师积极、健康地发展。
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关键词
教师
教研组建设
教学管理
教育改革
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
G428
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名项目化管理引入教研组建设的实践
- 18
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作者
凌勇
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机构
浙江省湖州市吴兴高级中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第12期22-24,共3页
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文摘
高中教研组建设对学校发展和教师个人专业发展有着决定性的作用,传统的上令下达方式已经无法适应以"探究,自主,合作"为主要模式的教育教学新形势。本文从传统教研组建设的制约因素,项目化管理的含义及其在教研组建设中的运用和效果等四个方面进行论述,旨在为教研组建设提供借鉴。
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关键词
教研组建设
项目
项目化管理
-
分类号
G637.2
[文化科学—教育学]
-
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题名建设标准化教研组 开创教学工作新局面
被引量：1
- 19
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机构
金川公司职业技术学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
1995年第9期13-13,共1页
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关键词
教研组建设
教学工作
建设标准
标准化
新局面
金川公司
职业技术学校
竞赛活动
业务素质
强化标准
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分类号
G712.4
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“捆绑式评价”助教研组团队建设
- 20
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作者
费岭峰
王羽左
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机构
浙江嘉兴市实验小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第2期9-11,共3页
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文摘
在学校的组织机构中，教研组是一个由相同（或相近）学科教师组成，以研究，探讨，解决教育教学过程中产生的实际问题为主要任务的中层组织。在已往的教研组建设活动中，由于教研活动的全体参与性与教师考评的个体性之间存在矛盾，所以教研组成员参与活动的积极性难以被充分调动起来，
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关键词
教研组建设
团队建设
评价
捆绑
教育教学过程
组织机构
学科教师
教师考评
教研活动
参与活动
-
分类号
G627
[文化科学—教育学]
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