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中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示
1
作者
肖磊
马瑞轩
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第5期9-14,共6页
中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在...
中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。
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关键词
中小学
教研
佐藤学
教研
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教研目的
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内容
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题名
中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示
1
作者
肖磊
马瑞轩
机构
河南大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第5期9-14,共6页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教学转化:指向深度学习的教学论建构”(课题编号:BHA200142)的研究成果。
文摘
中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。
关键词
中小学
教研
佐藤学
教研
主体
教研目的
教研
内容
教研
方式
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示
肖磊
马瑞轩
《教育理论与实践》
北大核心
2025
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