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题名基于质量监测的区域教研问题与对策
被引量：2
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作者
王克勤
周敦鸾
范文敏
吴文平
王琰
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机构
重庆市渝北区教师进修学院
重庆市南华中学校
重庆市美音网络科技有限公司
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第29期27-31,共5页
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基金
重庆市教委2023年度职业教育教学改革项目“职普融通背景下中小学职业启蒙教育的实践探索”(项目编号:2023-103)的研究成果。
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文摘
基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而,区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区域教研生态、监测要素不全制约区域教研价值。实施基于质量监测的区域教研,要深化教研理念,树立大数据赋能的监测评价意识;重塑教研生态,探索大数据赋能的监测评价路径;彰显教研价值,建构大数据赋能的监测评价策略。
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关键词
区域教研
质量监测
大数据
教研理念
教研生态
教研价值
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名试谈教研工作中的十大意识
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作者
钱胜
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机构
重庆市教育科学研究院
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出处
《化学教学》
北大核心
2017年第6期3-6,共4页
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文摘
教研工作长期、复杂而艰巨，同时也充满挑战和创意。结合笔者自身的教研经历，从教研员应当树立的教研理念入手，从不同的视角和思路阐释了教研工作中的“十大意识”，旨在为广大同行提供一些工作的基本思路和方法。
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关键词
教研工作
教研理念
十大意识
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名学校教研发展存在的问题及协同路径
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作者
黄明才
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机构
浙江省舟山中学
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出处
《教学与管理》
2022年第7期36-38,共3页
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文摘
课程改革的深入推进必然推动现代教研理念及思维的转变或重塑。学校教研发展呈现出教研选题察情不足、教研培学效度偏弱、教研合作机制欠缺等问题,在实践中可立足“三类教研”推动教研良性开展,即:立足合作教研,强化研前协同;立足师本教研,深化培研协同;立足成果教研,优化共享协同。
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关键词
学校教研
课程改革
教研理念
教研协同
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分类号
G637.2
[文化科学—教育学]
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