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校本教研评价的探索与实践
被引量：
5
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作者
高翔
苏雪峰
《当代教育科学》
北大核心
2006年第14期30-34,共5页
在常规教研活动材料中简化共性的繁琐程序记录,体现个性思维的内容和交互作用的对话过程,让每一份思想都得到尊重,教研活动将成为日趋厚重的思维画卷而不再是缩水的饼干;教研,不再是一个轻松的话题,而是一个触动教育观念和引导思维不断...
在常规教研活动材料中简化共性的繁琐程序记录,体现个性思维的内容和交互作用的对话过程,让每一份思想都得到尊重,教研活动将成为日趋厚重的思维画卷而不再是缩水的饼干;教研,不再是一个轻松的话题,而是一个触动教育观念和引导思维不断发展的恳谈;为提高自身教育实践的准备性学习也成为教研活动必不可缺的环节,校本教研这才具有真实的意义,才有持续发展的动力。以学科名师为发展中心的师资队伍建设模式,必然形成以名师为启动中心的教研方式。
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关键词
教研
评价
教研
模式
教研活动档案记录
教研
活动
绩效
校本
教研
师资队伍建设
学科名师
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职称材料
题名
校本教研评价的探索与实践
被引量：
5
1
作者
高翔
苏雪峰
机构
山东宁阳一中教科室
宁阳县教育局
出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第14期30-34,共5页
文摘
在常规教研活动材料中简化共性的繁琐程序记录,体现个性思维的内容和交互作用的对话过程,让每一份思想都得到尊重,教研活动将成为日趋厚重的思维画卷而不再是缩水的饼干;教研,不再是一个轻松的话题,而是一个触动教育观念和引导思维不断发展的恳谈;为提高自身教育实践的准备性学习也成为教研活动必不可缺的环节,校本教研这才具有真实的意义,才有持续发展的动力。以学科名师为发展中心的师资队伍建设模式,必然形成以名师为启动中心的教研方式。
关键词
教研
评价
教研
模式
教研活动档案记录
教研
活动
绩效
校本
教研
师资队伍建设
学科名师
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
校本教研评价的探索与实践
高翔
苏雪峰
《当代教育科学》
北大核心
2006
5
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