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学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径
被引量：
6
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作者
孟凡丽
魏宝宝
《当代教育与文化》
北大核心
2019年第4期22-32,共11页
在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学...
在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学实践而解决的“发展性”“生成性”评价不足。因此,需要通过对所开展的教研活动进行属性判定而避免走向“剧场教研”,通过理论介入而将教研活动引向教学问题与方法背后本原及依据的探索,并通过将教研中发现澄清的问题引向日常教学实践,在“发展性”“形成性”评价中提升教师教学能力及学校整体教育质量。
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关键词
学校
教研
教师共同体
教研本质
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题名
学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径
被引量：
6
1
作者
孟凡丽
魏宝宝
机构
新疆大学
新疆师范大学教育科学学院
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2019年第4期22-32,共11页
基金
新疆师范大学教育科学学院博士研究生自主创新基金项目(XJNUJKYA1908)
甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘校本学习’促进农村中小学教师专业成长研究”(GS [2017]GHB2679)阶段性研究成果
文摘
在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学实践而解决的“发展性”“生成性”评价不足。因此,需要通过对所开展的教研活动进行属性判定而避免走向“剧场教研”,通过理论介入而将教研活动引向教学问题与方法背后本原及依据的探索,并通过将教研中发现澄清的问题引向日常教学实践,在“发展性”“形成性”评价中提升教师教学能力及学校整体教育质量。
关键词
学校
教研
教师共同体
教研本质
Keywords
Educational research
Teacher community
the essence of educational research
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径
孟凡丽
魏宝宝
《当代教育与文化》
北大核心
2019
6
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