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搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
被引量：
4
1
作者
方凌雁
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第5期40-42,共3页
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在...
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在学校和教师的行动智慧中寻求教研起点,将教师专业发展作为撬动教研运作的支点,助推教研活动常态开展。
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关键词
综合实践活动课程
区域
教研
教研支架
实践智慧
教师专业发展
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题名
搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
被引量：
4
1
作者
方凌雁
机构
浙江省教育厅教研室
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第5期40-42,共3页
文摘
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在学校和教师的行动智慧中寻求教研起点,将教师专业发展作为撬动教研运作的支点,助推教研活动常态开展。
关键词
综合实践活动课程
区域
教研
教研支架
实践智慧
教师专业发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
方凌雁
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020
4
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