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学校教研形态的向度及变革
被引量：
6
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作者
朱利霞
《教学与管理》
2021年第4期4-7,共4页
学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响...
学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响,构成学校教研形态的分析框架。从其内涵分析,学校教研的价值取向正由教学改进研究转向全面育人研究,制度安排由指令性设计转向赋能式设计,实践策略由碎片化开展转向统整化推进。
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关键词
学校
教研
教研形态变革
价值取向
制度安排
实践策略
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题名
学校教研形态的向度及变革
被引量：
6
1
作者
朱利霞
机构
广东省深圳市宝安区教育科学研究院
出处
《教学与管理》
2021年第4期4-7,共4页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“教育变革中教师的生存和发展状态研究”(BAA170016)
广东省教育科研“十三五”规划2019年度重点项目“学校教研组文化生态变革研究”(2019ZQJK007)的研究成果。
文摘
学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响,构成学校教研形态的分析框架。从其内涵分析,学校教研的价值取向正由教学改进研究转向全面育人研究,制度安排由指令性设计转向赋能式设计,实践策略由碎片化开展转向统整化推进。
关键词
学校
教研
教研形态变革
价值取向
制度安排
实践策略
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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学校教研形态的向度及变革
朱利霞
《教学与管理》
2021
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