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教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例
被引量：
6
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作者
周萍
沈贵鹏
韦雪艳
《高校教育管理》
CSSCI
2013年第3期72-76,共5页
从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教...
从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教学过程;发挥政策的导向作用,进一步完善教师考核体系、职称评定制度和课堂教学质量评价制度,创设良好的教学文化氛围。
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关键词
教研型大学
教师
教学观念
教学能力
教学发展
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职称材料
题名
教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例
被引量：
6
1
作者
周萍
沈贵鹏
韦雪艳
机构
江南大学高等教育研究所
江南大学人文学院
出处
《高校教育管理》
CSSCI
2013年第3期72-76,共5页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(JUSRP211A52)
江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2011/01/015)
2011年江苏省高等教育教改研究立项课题
文摘
从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教学过程;发挥政策的导向作用,进一步完善教师考核体系、职称评定制度和课堂教学质量评价制度,创设良好的教学文化氛围。
关键词
教研型大学
教师
教学观念
教学能力
教学发展
Keywords
teaching and research university
teacher
teaching perception
teaching ability
teaching development
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例
周萍
沈贵鹏
韦雪艳
《高校教育管理》
CSSCI
2013
6
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