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整合:追求教材运用的个性化——以苏教版高中语文教材为例
被引量：
2
1
作者
李文军
《中学语文教学》
北大核心
2015年第6期19-21,共3页
从2004年秋季开始,江苏使用苏教版高中语文教材已经十年,该教材选取的课文以及其他学习材料很多,高一高二每个学期必须完成两本必修教材的教学任务,每本教材课文都超过20篇。如此多的内容如何教学？笔者认为必须对教材内容资源进行整合...
从2004年秋季开始,江苏使用苏教版高中语文教材已经十年,该教材选取的课文以及其他学习材料很多,高一高二每个学期必须完成两本必修教材的教学任务,每本教材课文都超过20篇。如此多的内容如何教学？笔者认为必须对教材内容资源进行整合。所谓整合,就是根据教学的实际需要,把与教学相关的内容放到一起来教学,或者在教学前对现行文本进行适当的剪裁与增加。下面笔者就苏教版高中语文教材的整合运用谈几点思考。
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关键词
高中语文
教材
苏教版
整合
教材运用
个性化
教学任务
内容资源
学习材料
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职称材料
卷首
2
作者
杨同芳
《语文建设》
北大核心
2019年第21期1-1,共1页
教学方法和教材的关系也不容漠视。教师不仅要知道学生的天性和所希望达到的教学结果,同时还须具备充分的教材知识始可对学生的学习作有效的刺激和指导。教材是实现教学目的的工具。前面说过,教学方法是一种确定的计划,用以刺激并指导...
教学方法和教材的关系也不容漠视。教师不仅要知道学生的天性和所希望达到的教学结果,同时还须具备充分的教材知识始可对学生的学习作有效的刺激和指导。教材是实现教学目的的工具。前面说过,教学方法是一种确定的计划,用以刺激并指导学生的学习,以达到预期的结果。所谓预期的结果,就是教学目的。教师怎样运用教材以实现教学目的,就是教学方法的问题,所以教材和教学方法的关系至为密切。
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关键词
教学结果
教材
知识
教学方法
教学目的
学生的学习
运用
教材
预期
刺激
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职称材料
题名
整合:追求教材运用的个性化——以苏教版高中语文教材为例
被引量：
2
1
作者
李文军
机构
江苏省清河中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第6期19-21,共3页
文摘
从2004年秋季开始,江苏使用苏教版高中语文教材已经十年,该教材选取的课文以及其他学习材料很多,高一高二每个学期必须完成两本必修教材的教学任务,每本教材课文都超过20篇。如此多的内容如何教学？笔者认为必须对教材内容资源进行整合。所谓整合,就是根据教学的实际需要,把与教学相关的内容放到一起来教学,或者在教学前对现行文本进行适当的剪裁与增加。下面笔者就苏教版高中语文教材的整合运用谈几点思考。
关键词
高中语文
教材
苏教版
整合
教材运用
个性化
教学任务
内容资源
学习材料
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
卷首
2
作者
杨同芳
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第21期1-1,共1页
文摘
教学方法和教材的关系也不容漠视。教师不仅要知道学生的天性和所希望达到的教学结果,同时还须具备充分的教材知识始可对学生的学习作有效的刺激和指导。教材是实现教学目的的工具。前面说过,教学方法是一种确定的计划,用以刺激并指导学生的学习,以达到预期的结果。所谓预期的结果,就是教学目的。教师怎样运用教材以实现教学目的,就是教学方法的问题,所以教材和教学方法的关系至为密切。
关键词
教学结果
教材
知识
教学方法
教学目的
学生的学习
运用
教材
预期
刺激
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
整合:追求教材运用的个性化——以苏教版高中语文教材为例
李文军
《中学语文教学》
北大核心
2015
2
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职称材料
2
卷首
杨同芳
《语文建设》
北大核心
2019
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