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基础教育教材质量观的演进脉络及未来走向
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作者 雷浩 王丹艺 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第7期78-86,共9页
教材质量是决定人才培养质量、制约科技发展的基础。基础教育阶段教材质量观决定着对教材的理解和认识。通过梳理发现,教材质量观最开始只关注教材的内容要素,聚焦对教材知识供给的认识与判断。后来,受到基于标准的课程改革的影响,教材... 教材质量是决定人才培养质量、制约科技发展的基础。基础教育阶段教材质量观决定着对教材的理解和认识。通过梳理发现,教材质量观最开始只关注教材的内容要素,聚焦对教材知识供给的认识与判断。后来,受到基于标准的课程改革的影响,教材质量观既关注教材内容要素,也关注这些内容对课程改革政策的落实情况,聚焦对教材内容是否满足官方标准的认知与判断。然而,受到基于核心素养的课程改革影响,教材质量观逐渐走向系统使用观视角下的教材质量理解和分析,聚焦从“教材与课程教材政策的一致性”“教材的内容质量”与“教材的教育性”三个维度来回答教材质量的基本问题。 展开更多
关键词 基础教育 教材质量 教材内容
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加强教材质量内控机制建设,推进教材建设高质量发展——以北师大版中小学教材为例
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作者 王建波 邓丽平 《出版广角》 北大核心 2025年第7期111-116,共6页
质量是中小学教材的生命线,高质量教材建设必须牢固树立“教材工作出不得任何偏差”的思想意识和“教材无小事”的质量观念。当前,中小学教材质量内控机制建设存在制度建设需要进一步完善、流程管理需要进一步加强、平台建设需要系统化... 质量是中小学教材的生命线,高质量教材建设必须牢固树立“教材工作出不得任何偏差”的思想意识和“教材无小事”的质量观念。当前,中小学教材质量内控机制建设存在制度建设需要进一步完善、流程管理需要进一步加强、平台建设需要系统化设计、教材队伍需要进一步提升的问题。教材编写单位作为教材质量的重要责任主体,应从健全制度规范、严格流程管理、统筹平台建设、完善研究机制等方面系统落实教材全要素质量要求和全流程质量管理,推动教材建设高质量发展。 展开更多
关键词 中小学教材 教材质量 内控机制 教材建设
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中学地理教材质量评估指标体系的构建及检验 被引量:4
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作者 朱雪梅 邢祺云 张鹏韬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期16-23,共8页
地理教材属于国家事权,建立科学的地理教材质量评估体系是当前的紧迫需求。基于思想性、科学性、规范性、实操性原则,在解析国家教材建设政策、地理课程标准及教材评估研究现状的基础上,采用专家咨询法和层次分析法,构建了一套包括思想... 地理教材属于国家事权,建立科学的地理教材质量评估体系是当前的紧迫需求。基于思想性、科学性、规范性、实操性原则,在解析国家教材建设政策、地理课程标准及教材评估研究现状的基础上,采用专家咨询法和层次分析法,构建了一套包括思想引导性、内容适切性、素养指向性、教学有效性、版式美观性五个一级指标、20个二级指标及相应标准、权重的地理教材质量评估指标体系。以人教版高中地理教材必修1进行应用检验,评估该册教材为优秀水平,但其在纸电联动、地理实践力培养、图像质量等方面仍有提升空间。 展开更多
关键词 中学地理 教材质量评估 人教版教材
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中小学教材质量评价标准构建的三重逻辑 被引量:4
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作者 田雪 刘学智 《教学与管理》 北大核心 2024年第25期60-65,共6页
构建新时代中小学教材质量评价标准是顺应国际课程教材改革之势,提升我国中小学教材质量,建立健全中小学教材质量保障体系的必然选择。遵循新时代中小学教材质量评价标准构建的理论逻辑,在厘清其内涵要义与建设向度的基础上,将马克思主... 构建新时代中小学教材质量评价标准是顺应国际课程教材改革之势,提升我国中小学教材质量,建立健全中小学教材质量保障体系的必然选择。遵循新时代中小学教材质量评价标准构建的理论逻辑,在厘清其内涵要义与建设向度的基础上,将马克思主义理论及其中国化的重大理论成果创造性地转化为中小学教材质量评价标准构建的目标愿景与方法路径。结合全球化、信息化的时代背景以及党和国家人才培养目标对新时代中小学教材质量提出的新要求,在全面考量教材目标、内容、教学及文本四大要素的基础上,提出了新时代中小学教材质量评价标准构建的实践逻辑。 展开更多
关键词 教材质量评价 评价标准 中小学教材
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高等教育教材质量评价指标体系的研究 被引量:14
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作者 苏力华 刘后根 +2 位作者 柳军 温俊 陈仕强 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第12期58-59,共2页
本研究在广泛调研和深入分析的基础上,采用因素分解法确立了指标阶梯层次系统;运用层次分析法(AHP法)等研究方法,较好地完成了对评价指标的权重赋值,并形成了较为完整的指标体系。
关键词 教材质量 指标体系 权重
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职教教材质量评价指标体系的基本架构 被引量:4
6
作者 刘越 刘勇 +2 位作者 王义谋 程川吉 张海峰 《职教论坛》 2004年第01X期35-36,共2页
我国的职业技术教育这些年发展很快,相应地职业技术类教材的建设工作发展也相当迅速,职业教育的教材体系正在逐渐形成,这为进一步推进我国职业教育事业的发展、充分有效地组织教学实施提供了基本的条件。但是我们也注意到,与快速的... 我国的职业技术教育这些年发展很快,相应地职业技术类教材的建设工作发展也相当迅速,职业教育的教材体系正在逐渐形成,这为进一步推进我国职业教育事业的发展、充分有效地组织教学实施提供了基本的条件。但是我们也注意到,与快速的教材建设形成对比的是,职业技术教育教材质量的评价工作相对滞后,就教材质量的本质与内涵仍缺乏深入而有效的研究。 展开更多
关键词 教材质量 评价指标体系 教材评估 职业技术教育 可测性原则 科学性评价
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职业教育教材质量评价与教材改革建设问题探讨 被引量:7
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作者 刘荣才 周丽 《中国职业技术教育》 2004年第2期38-40,共3页
按照一般定义,教材是教学过程中,教师用来协助学生学习,达到教学目标的各种知识信息材料。职业教育的专业教材除具有一般教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性和民族性与国际性等特性外,还具... 按照一般定义,教材是教学过程中,教师用来协助学生学习,达到教学目标的各种知识信息材料。职业教育的专业教材除具有一般教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性和民族性与国际性等特性外,还具有自己的特点,即职业定向性——教材要反映具体的职业岗位或岗位群的要求; 展开更多
关键词 职业教育 教材质量 教材评价 教材改革 教育经费
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深刻理解课程标准 切实提高教材质量——基于新方案、新课标编写教材的几点思考 被引量:33
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作者 石鸥 刘艳琳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期4-11,共8页
能否编写出适应新方案、新课标的新教材,关系到立德树人根本任务的落实和学生发展核心素养的培养。遵循新方案、新课标编写教材,能够较好地解决教什么、学什么的问题,有效实现为谁培养人、培养什么人的学校教育目标,引导课程教学实践往... 能否编写出适应新方案、新课标的新教材,关系到立德树人根本任务的落实和学生发展核心素养的培养。遵循新方案、新课标编写教材,能够较好地解决教什么、学什么的问题,有效实现为谁培养人、培养什么人的学校教育目标,引导课程教学实践往如何培养人的方向健康发展。新课标由“课程性质”“课程理念”“课程目标”等六部分构成,所有部分对教材编写都具有指导价值,需要深刻理解与掌握。未来需要进一步完善新课标,更好地为教材编写立标。 展开更多
关键词 课程方案 课程标准 教材质量
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加强高校教材质量管理的研究 被引量:2
9
作者 卢淑琴 荆涛 +2 位作者 吴斗思 樊顺厚 南孝荣 《天津纺织工学院学报》 北大核心 1997年第3期19-25,共7页
讨论了加强高校教材质量的宏观管理方法并且提出了“评价高教教材质量的指标体系”
关键词 教材质量 指标体系 质量管理 高等院校
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职业教育教材质量评价之研究 被引量:10
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作者 陈嵩 《职教论坛》 2003年第18期4-7,共4页
本文从我国职业教育教材及评价的现状分析入手,制定出职业教育教材质量评价的原则,确定职业教育教材评价的目标,并讨论了职业教育教材评价的组织等问题.以此为基础,进而设计出符合职业教育实际、切实可行的职业教育教材质量评价的指标体系.
关键词 职业教育 教材质量 质量评价 评价原则 评价目标 评价指标体系
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现代高校公共体育课《体育与健康》教材质量评估方法的研究 被引量:4
11
作者 吴健 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第3期32-37,共6页
本文针对目前普通高校公共体育课《体育与健康》课程教材尚未见系统分析、无科学的评估方法的现状,在文献调研、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等方法的基础上,尝试运用模糊综合评判法对其质量进行综合评估。以期为科学的分析... 本文针对目前普通高校公共体育课《体育与健康》课程教材尚未见系统分析、无科学的评估方法的现状,在文献调研、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等方法的基础上,尝试运用模糊综合评判法对其质量进行综合评估。以期为科学的分析、评估普通高校公共体育课《体育与健康》课程教材以及以后的教材编写等工作提供一定的参考依据;同时防止教材编写上的低水平重复,杜绝质量低劣的教材进入课堂。 展开更多
关键词 体育教育 高校 体育与健康 教材质量 评估方法 模糊综合评判法
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关于教师教育教材质量标准的理论探讨 被引量:3
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作者 王本陆 汪明 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第5期160-168,共9页
思想性是衡量教师教育教材质量的首要标准,当前提高教师教育教材思想性要辩证处理好“普通人”与“教育者”、“一般性”与“时代性”以及“直接显性”与“间接隐性”三对关系。科学性历来是教师教育教材质量评价的基础标准,为进一步提... 思想性是衡量教师教育教材质量的首要标准,当前提高教师教育教材思想性要辩证处理好“普通人”与“教育者”、“一般性”与“时代性”以及“直接显性”与“间接隐性”三对关系。科学性历来是教师教育教材质量评价的基础标准,为进一步提升教师教育教材科学性,要统筹兼顾好教师教育教材内容的“客观性”与“主观性”、“基础性”与“先进性”以及“理论性”与“实践性”。提升教学性是教师教育教材建设的重要课题,为此在教师教育教材编写时要坚持科学的教学观,与时俱进研究和改进教师教育教材形态,积极完善教科书体例,凸显教科书学习指引功能,科学把握教师教育教材的便教利学。 展开更多
关键词 教师教育教材 教材质量标准 教材思想性 教材科学性 教材教学性
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培养“学者”型编辑,提高高校教材质量 被引量:2
13
作者 王镨 林昌东 陈荣红 《大学出版》 2003年第2期28-30,共3页
关键词 高校教材出版 教材质量 编辑人才培养 学者型编辑 大学出版社
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对《教材质量模糊综合评价法初探》的一些补充和公式简化 被引量:2
14
作者 董凤举 《现代出版》 1997年第1期28-32,共2页
关键词 教材质量 模糊综合 评价法 编辑出版 综合评价体系 量化管理 图书出版工作 计算机 模糊矩阵 数学公式
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把好教材质量关刍议
15
作者 常建清 杨德祥 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1991年第5期46-48,共3页
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教师进行备课、教书育人的基本工具,也是学生获取知识的主要来源之一。因此,教材建设是高等学校的三大基本建设之一,也是整个教学过程的一个中心环节。教材的优劣将直接影响教学质量、合格人... 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教师进行备课、教书育人的基本工具,也是学生获取知识的主要来源之一。因此,教材建设是高等学校的三大基本建设之一,也是整个教学过程的一个中心环节。教材的优劣将直接影响教学质量、合格人才的培养,甚至关系到全民族文化水平的提高。从这一意义上来讲,把好教材质量关就显得尤为重要。一。 展开更多
关键词 教材质量 教材内容 质量 普通高等学校 教学质量 教学方法 教材建设 合格人才 教师 直接影响
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加速教材建设步伐 努力提高教材质量
16
作者 徐家杰 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1991年第1期5-6,12-2,共4页
高等学校教材建设是教学工作的一项基本建设工作,它是整个教学工作中的一个重要环节,对提高教育质量,培养四有人才有着十分重要的意义。“七五”期间,我院加强了对教材建设的领导。1987年6月正式成立了院教材委员会,认真贯彻国家体委“... 高等学校教材建设是教学工作的一项基本建设工作,它是整个教学工作中的一个重要环节,对提高教育质量,培养四有人才有着十分重要的意义。“七五”期间,我院加强了对教材建设的领导。1987年6月正式成立了院教材委员会,认真贯彻国家体委“关于1987—1990年全国体育学院教材编选规划”,组织各门学科具有实践经验和理论研究能力的教师,参加编写各学科的通用教材,并在规定的限期内上报国家体委教材委员会所属的各学科教材小组,选优出版。与此同时,根据我院专业设置的发展需要,积极动员,组织担任新学科教学的教师自编教材以保证教学工作的需要。 展开更多
关键词 教材建设 教学工作 教材质量 重要环节 发展需要 教育质量 建设工作 教师 专业设置 研究能力
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高校教材质量面面观
17
作者 张欣 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期9-10,共2页
进入21世纪,高校教材已由单学科、单本教材逐渐向系列规划教材、系列拳头产品迈进。如"21世纪高校机械类精品教材""21世纪高校电子类系列规划教材""
关键词 高校教材 教材质量 系列教材 质量 规划教材 教材内容 高职高专 精品教材 严格把关 出版社
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浅析职业教育教材质量评价体系 被引量:10
18
作者 俞美华 傅炜昶 《中国职业技术教育》 2004年第28期55-56,共2页
本文提出,运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎理论方法,建立职业教育教材质量评价体系.该评价体系共设置4个一级指标、9个二级指标和29个主要观测点(三级指标).
关键词 职业教育 教材质量 评价体系 实践教学 设计思路
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强化管理 提高教材质量
19
作者 王伟 《交通高教研究》 1991年第3期67-68,共2页
随着我国高等教育事业的发展,我校积极开展了教材建设和教材管理工作,“七五”期间由我校主编的公开出版教材7种,交通系统内部教材8种,自编教材196种。具体做法是:
关键词 高教 教材质量 教材管理 高等教育事业 教材建设 出版 主编 强化管理 内部 发展
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高等教育教材质量评价指标体系初探 被引量:22
20
作者 刘中仁 熊斌 《中国大学教学》 CSSCI 2001年第5期28-30,共3页
教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证.因此,高等教育教材建设必须有一个与之相适应的快速发展.教育部高教司在<关于"十五"期间普... 教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证.因此,高等教育教材建设必须有一个与之相适应的快速发展.教育部高教司在<关于"十五"期间普通高等教育教材建设与改革的意见>中进一步明确了"十五"期间普通高等教育教材建设与改革的方针、目标和任务,其中一项非常重要的工作就是要开展高等教育教材的评介、选优质量指标体系与实施办法的研究,建立科学适用的教材质量评价体系.本文拟就此问题进行初步的探讨. 展开更多
关键词 高等教育 教材建设 教材质量 评价指标体系 教材评价
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