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吃透教材编写意图,落实任务群教学: 1; 作者徐金国《中学语文教学》北大核心 2024年第9期65-66,共2页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方... 展开更多; 关键词《新课标》形式设置学生核心素养语文教材学习任务群落实任务义务教育语文课程标准教材编写意图; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学内容的确定应重视教材编写意图: 2; 作者冯永忠《语文建设》北大核心 2009年第5期39-41,共3页; “教材即课程，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。”…那么怎样充分利用教材资源呢？笔者以为最关键的是要把握好教材编写意图，只有这样才不会停留在一般的阅读层面，才能深入到教材的教学层面。教材编写既需要依据课程... 展开更多; 关键词教材编写意图教学内容教材资源课程标准教材文本教学层面文本特点语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

教材使用的艺术被引量：12: 3; 作者顾之川《中学语文教学》北大核心 2015年第8期4-7,共4页; 教材对教学的重要性是众所周知的。但有了好教材不一定就有好的教学效果，这关键在于教师对教材的使用，在于教师依据课程标准、教材编写意图怎么对教材进行规划、整合、设计，怎么引领和指导学生用科学的合乎规律的方式方法去学习。本... 展开更多; 关键词教材使用语文教材艺术教材编写意图教学效果课程标准使用教材教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中生物新教材创造性使用的策略——以“探索遗传物质的过程”一课为例: 4; 作者张树虎《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第1期61-63,共3页; 教材的使用就是让教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，这需要教师付出智慧和真情，需要教师刻苦钻研教材，才能正确地理解教材编写意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。; 关键词生物新教材创造性使用遗传物质高中教材编写意图钻研教材教师才能; 在线阅读下载PDF 职称材料

从读懂“这一篇”到研究“这一本”——以《林黛玉进贾府》教学为例: 5; 作者童志国《语文建设》北大核心 2018年第3Z期25-29,共5页; 《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的精彩章节之一,也是人教版高中语文教材的经典保留篇目,但部分教师由于观念陈旧,教学时仍在人物、情节和环境三要素中“转圈”;加上文本细读耐心不够,对小说中诸多关涉全篇的细节视而不见或见而无思,致... 展开更多; 关键词《林黛玉进贾府》教学效果人教版高中语文教材教材编写意图文本细读阅读方法《红楼梦》观念陈旧; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理案例教学的操作策略: 6; 作者陈炳飞《教学与管理（中学版）》 2002年第8期63-65,共3页; 关键词地理案例教学操作策略高中地理教学学生的主体作用地理原理引导学生现实生活问题教材编写意图; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名吃透教材编写意图,落实任务群教学: 1; 作者徐金国; 机构江苏省南京市金陵中学岱山分校; 出处《中学语文教学》北大核心 2024年第9期65-66,共2页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方式编排,对本单元的四篇课文按照活动任务单元的形式设置了“体会人与动物的关系”“亲近动物,丰富生命体验”和“记叙与动物的相处”三个学习任务,逐层进阶,形成一个“学习任务群”,共同指向学生核心素养的发展。; 关键词《新课标》形式设置学生核心素养语文教材学习任务群落实任务义务教育语文课程标准教材编写意图; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学内容的确定应重视教材编写意图: 2; 作者冯永忠; 机构湖南省常德市第一中学; 出处《语文建设》北大核心 2009年第5期39-41,共3页; 文摘 “教材即课程，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。”…那么怎样充分利用教材资源呢？笔者以为最关键的是要把握好教材编写意图，只有这样才不会停留在一般的阅读层面，才能深入到教材的教学层面。教材编写既需要依据课程标准，又需要立足文本特点，所以揣摩教材编写意图就让我们站在一个审视教材的角度，从而使预设的教学内容成为有效的教学内容。; 关键词教材编写意图教学内容教材资源课程标准教材文本教学层面文本特点语文; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教材使用的艺术被引量：12: 3; 作者顾之川; 机构人民教育出版社; 出处《中学语文教学》北大核心 2015年第8期4-7,共4页; 文摘教材对教学的重要性是众所周知的。但有了好教材不一定就有好的教学效果，这关键在于教师对教材的使用，在于教师依据课程标准、教材编写意图怎么对教材进行规划、整合、设计，怎么引领和指导学生用科学的合乎规律的方式方法去学习。本期三篇文章对此做了深入的阐述．希望能对教师如何使用教材有所启发和帮助。; 关键词教材使用语文教材艺术教材编写意图教学效果课程标准使用教材教师; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中生物新教材创造性使用的策略——以“探索遗传物质的过程”一课为例: 4; 作者张树虎; 机构江苏省宿豫中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第1期61-63,共3页; 基金江苏省教育科学规划办"十一五"课题<高中生物新教材文本资源开发与应用研究>(D/2009/02/176)的部分研究成果; 文摘教材的使用就是让教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，这需要教师付出智慧和真情，需要教师刻苦钻研教材，才能正确地理解教材编写意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。; 关键词生物新教材创造性使用遗传物质高中教材编写意图钻研教材教师才能; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从读懂“这一篇”到研究“这一本”——以《林黛玉进贾府》教学为例: 5; 作者童志国; 机构安徽省铜陵市义安区第二中学; 出处《语文建设》北大核心 2018年第3Z期25-29,共5页; 文摘《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的精彩章节之一,也是人教版高中语文教材的经典保留篇目,但部分教师由于观念陈旧,教学时仍在人物、情节和环境三要素中“转圈”;加上文本细读耐心不够,对小说中诸多关涉全篇的细节视而不见或见而无思,致使学生既不能在涵泳文字中获得必要的语言素养,不能读出名篇艺术构思的秘妙,也不能从“这一篇”中窥见“这一本”的奥秘。在吃透教材编写意图的基础上,指导学生从经典文本的细节中发现矛盾并读出“真意”,从而由读懂“这一篇”转为爱读“这一本”,这是节选类文本教学的最终目标,而教授具体的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,应是提高阅读教学效果的唯一路径。; 关键词《林黛玉进贾府》教学效果人教版高中语文教材教材编写意图文本细读阅读方法《红楼梦》观念陈旧; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理案例教学的操作策略: 6; 作者陈炳飞; 机构江苏淮安马坝中学; 出处《教学与管理（中学版）》 2002年第8期63-65,共3页; 关键词地理案例教学操作策略高中地理教学学生的主体作用地理原理引导学生现实生活问题教材编写意图; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	吃透教材编写意图,落实任务群教学	徐金国	《中学语文教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教学内容的确定应重视教材编写意图	冯永忠	《语文建设》北大核心	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教材使用的艺术	顾之川	《中学语文教学》北大核心	2015	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高中生物新教材创造性使用的策略——以“探索遗传物质的过程”一课为例	张树虎	《教学与管理（中学版）》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从读懂“这一篇”到研究“这一本”——以《林黛玉进贾府》教学为例	童志国	《语文建设》北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	地理案例教学的操作策略	陈炳飞	《教学与管理（中学版）》	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料