教护结合安全护理模式在老年神经系统疾病护理中的应用 被引量：2

1

作者 尹学红 《护士进修杂志》 2018年第16期1487-1488,共2页

目的探讨教护结合安全护理模式在老年神经系统疾病住院患者风险管控中的应用效果。方法选取2015年1月-2016年12月我院收治的110例老年患者随机分为两组,各55例。两组均行风险评估,对照组行常规护理。观察组在对照组基础上,针对风险评估... 目的探讨教护结合安全护理模式在老年神经系统疾病住院患者风险管控中的应用效果。方法选取2015年1月-2016年12月我院收治的110例老年患者随机分为两组,各55例。两组均行风险评估,对照组行常规护理。观察组在对照组基础上,针对风险评估结果对患者进行教护结合安全护理模式。结果通过教护结合安全护理模式,观察组老年神经系统疾病住院患者较对照组护理缺陷发生率降低为6例(10.9%)vs 1例(1.81%),两组间患者护理缺陷发生率差异有统计学意义(P<0.01)。观察组患者满意度高于对照组(P<0.05)。结论教护结合安全护理模式在老年神经系统疾病患者风险管控中的应用可有效降低护理缺陷的发生率,提高患者满意度,值得临床推广。 展开更多

关键词 老年患者 神经系统疾病 风险因素 教护结合安全护理模式

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JCI带教模式对护生护理安全的效果评价

2

作者 王艳霞 卢明 罗利民 《当代护士（下旬刊）》 2014年第4期11-13,共3页

目的探讨借鉴JCI理念的护生带教管理模式对护生临床护理的作用效果。方法以2011届护生作为实验组,采用借鉴JCI理念的护生带教管理模式;2010届护生为对照组,采用常规带教模式,比较2组的不良事件发生率、投诉率及实习末期专业成绩等。结... 目的探讨借鉴JCI理念的护生带教管理模式对护生临床护理的作用效果。方法以2011届护生作为实验组,采用借鉴JCI理念的护生带教管理模式;2010届护生为对照组,采用常规带教模式,比较2组的不良事件发生率、投诉率及实习末期专业成绩等。结果实验组护生的不良事件发生率、投诉率明显低于对照组,实习末期专业成绩明显高于对照组(均P<0.05),差异具有统计学意义。结论借鉴JCI理念的护生带教管理模式对保障患者护理安全具有重要的实际效果。 展开更多

关键词 护生 带教模式 护理安全

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医护结合的带教模式在护理临床带教中的运用 被引量：2

3

作者 郭鹏 刘静 《中国卫生产业》 2015年第31期143-144,共2页

目的分析探讨在临床带教中采用医护结合的模式取得的临床效果。方法选取2014年6月—2015年6月在该院实习的护理实习生100人作为研究对象,随机分为观察组(医护结合带教模式50人)和对照组(传统的单纯带教50人),对比两种学生考核成绩和患... 目的分析探讨在临床带教中采用医护结合的模式取得的临床效果。方法选取2014年6月—2015年6月在该院实习的护理实习生100人作为研究对象,随机分为观察组(医护结合带教模式50人)和对照组(传统的单纯带教50人),对比两种学生考核成绩和患者对其的满意程度。结果考核成绩包括专科理论、技能操作、病例分析、护理评估、老师评价几项,比较发现观察组各项成绩和总分都明显高于对照组各项成绩和总分,患者对观察组学生的总满意率(98.00%)明显高于对对照组学生的满意率(72.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论医护结合的带教模式取得了显著的效果,明显提高了患者的满意程度,学生的考核成绩也有了明显的提升,值得临床上大力推广使用。 展开更多

关键词 带教模式 医护结合 护理 临床带教

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责任制整体护理环境下分级护理带教模式探讨 被引量：21

4

作者 付凤齐 宋健 +2 位作者 石蕊 张爱英 孙萌 《护理学杂志》 CSCD 2016年第12期83-86,共4页

目的探讨以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式的应用效果。方法将80名大专护生按病区分为对照组与实验组,每组各40名。对照组按照实习大纲要求,护生在带教老师的指导下进行临床护理实践;实验组护生由带教老师带领完成不同级... 目的探讨以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式的应用效果。方法将80名大专护生按病区分为对照组与实验组,每组各40名。对照组按照实习大纲要求,护生在带教老师的指导下进行临床护理实践;实验组护生由带教老师带领完成不同级别患者的护理,实习10周毕评价教学效果。结果实验组理论知识、操作技能、综合护理能力、患者满意度、急救技能及日常考核成绩显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式提高了护生的综合护理能力和岗位胜任力,提升了患者满意度。 展开更多

关键词 护生 大专 临床实习 分级护理 责任制整体护理 带教模式

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医养结合模式下护理安全管理在老年病房中的应用 被引量：2

5

作者 陈建群 《中国卫生产业》 2018年第28期100-101,共2页

目的对医养结合模式下护理安全管理在老年病房中的应用进行分析研究。方法选取2016年12月—2017年12月在该院老年病房长期住院的120例患者作为研究对象,随机分为两组,对照组患者采用常规护理方法 ,研究组患者在使用常规护理的基础上联... 目的对医养结合模式下护理安全管理在老年病房中的应用进行分析研究。方法选取2016年12月—2017年12月在该院老年病房长期住院的120例患者作为研究对象,随机分为两组,对照组患者采用常规护理方法 ,研究组患者在使用常规护理的基础上联合实施护理安全管理措施,对比两组患者在住院期间安全事件的发生率。结果在对两组患者护理一段时间以后发现,研究组患者安全事件的发生率远远小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医养结合护理模式下,在对患者进行常规护理的基础上联合实施护理安全管理措施有利于减少老年患者安全事件的发生率,可以有效的提高护理的质量,从而改善老年患者的生活质量。 展开更多

关键词 医养结合模式 护理安全管理 老年病房 应用

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探讨联合教学模式在内分泌科临床护理带教中应用及效果 被引量：7

6

作者 胡敏 朱莹泉 蔡丽萍 《当代护士（下旬刊）》 2015年第10期156-158,共3页

目的探讨应用以问题为基础的教学模式(PBL)联合目标教学模式、护生自评教学模式在临床护理带教中的效果。方法将116例本科护生随机分为传统组和观察组,传统组58例,实施传统模式带教,观察组58例,实施联合教学模式带教。比较两组护生出科... 目的探讨应用以问题为基础的教学模式(PBL)联合目标教学模式、护生自评教学模式在临床护理带教中的效果。方法将116例本科护生随机分为传统组和观察组,传统组58例,实施传统模式带教,观察组58例,实施联合教学模式带教。比较两组护生出科考核成绩及教学效果满意度。结果观察组出科考核成绩显著高于传统组(P<0.05);观察组对专业兴趣、教学效果、带教老师综合实力、教学计划、内容安排及自我实习效果满意度的评价显著高于传统组(P<0.05)。结论联合教学模式能有效提高临床护理教学质量,提高带教老师的教学和业务水平,提升护生在临床实习的效果和综合素质。 展开更多

关键词 本科护生 内分泌科 护理教学 教学模式 带教

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带教老师对护理安全的认知现状及对实习护生产生的影响 被引量：3

7

作者 钱蔚 何彩娣 《中国医药导报》 CAS 2014年第6期134-136,共3页

目的 调查目前带教老师对于护理安全的认知现状,并分析其对实习护生产生的影响.方法 2010年9月～2013年3月制订调查问卷,对浙江省余姚市人民医院心胸外科带教老师以及实习护生进行问卷调查.调查内容包括带教老师的年龄、护工龄、学历、... 目的 调查目前带教老师对于护理安全的认知现状,并分析其对实习护生产生的影响.方法 2010年9月～2013年3月制订调查问卷,对浙江省余姚市人民医院心胸外科带教老师以及实习护生进行问卷调查.调查内容包括带教老师的年龄、护工龄、学历、职称,实习护生的年龄、学历,写完后立即收回,并对收回的调查问卷结果进行统计分析和比较.结果 带教老师的调查结果中,优秀（≥90分）的占52.17％,良好（80～＜ 90分）的占30.43％,合格（60～＜ 80分）的占13.04％,差（＜60分）的4.35％;实习护生中优秀占64.97％,良好占21.32％,合格占9.90％,差占3.81％.结论 不同学历、职称的带教老师对于护理安全的认知现状水平不一样,对于实习护生的影响也不尽相同.学历越高、职称越高的带教老师,对于护理安全的认知水平就越高,对实习护生产生的影响就越好. 展开更多

关键词 带教老师 护理安全 实习护生 护理教学 影响因素

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教学做一体化教学模式在外科护理学教学中的实践 被引量：13

8

作者 卢玉仙 高薇 +1 位作者 孙静 徐益荣 《护理学杂志》 2010年第2期13-14,共2页

目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法将118名高职护生随机分为实验班(60名)和对照班(58名)。对照班采用传统教学方法授课,即先预习、理论讲解,再进行实践。实验班采用"教、学、做&qu... 目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法将118名高职护生随机分为实验班(60名)和对照班(58名)。对照班采用传统教学方法授课,即先预习、理论讲解,再进行实践。实验班采用"教、学、做"一体化教学模式教学,即在模拟手术室以及相关的模拟病房授课,边教、边学、边做,师生双方共同完成教学任务。结果实验班85.00%护生认为能够激发学习兴趣,96.67%护生认为能够提高动手能力,93.33%护生认为能够提高学习效率及促进师生之间的交流。实验班的理论及综合技能考核成绩显著高于对照班(均P<0.01)。结论运用"教、学、做"一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能及综合能力。 展开更多

关键词 护生 外科护理学 “教、学、做”一体化教学模式 护理教育

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用多元化教学模式对在肿瘤专科医院ICU实习的护生进行护理带教的效果分析 被引量：7

9

作者 张丽凤 林景 +1 位作者 黄玲 蒙丽英 《当代医药论丛》 2018年第6期212-213,共2页

目的 :探究用多元化教学模式对在肿瘤专科医院ICU实习的护生进行护理带教的效果。方法 :对2016年2月至2017年8月期间在广西医科大学附属肿瘤医院ICU实习的120名护生的相关资料进行回顾性研究。按照教学方法的不同,将这120名护生分为对... 目的 :探究用多元化教学模式对在肿瘤专科医院ICU实习的护生进行护理带教的效果。方法 :对2016年2月至2017年8月期间在广西医科大学附属肿瘤医院ICU实习的120名护生的相关资料进行回顾性研究。按照教学方法的不同,将这120名护生分为对照组和观察组。采用常规的教学模式对对照组护生进行护理带教,采用多元化教学模式对观察组护生进行护理带教,然后比较两组护生的结业考核成绩及其对教学方式、教学成果、师生沟通的方式和教学质量的满意情况。结果 :观察组护生的各项结业考核成绩均高于对照组护生(P<0.05),其对教学方式、教学成果、师生沟通的方式及教学质量的满意率均高于对照组护生(P<0.05)。结论:采用多元化教学模式对在肿瘤专科医院ICU实习的护生进行护理带教,能显著提高其学习成绩和对带教工作的满意度。 展开更多

关键词 多元化教学模式 肿瘤专科医院 ICU 护生 护理带教

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高职内科护理课程教学模式及实训方法的研究 被引量：1

10

作者 张燕 毛琼 李晓玲 《中国医药科学》 2013年第4期139-140,196,共3页

本研究就高职内科护理课程教学模式及实训方法进行研究,以保证教学效果,提高教学质量。本研究阅读了相关的高职教育改革文件及实验室建设学术论文,形成内科护理典型的工作任务与职业能力及工作任务-学习领域-学习情境设计示例表。本研... 本研究就高职内科护理课程教学模式及实训方法进行研究,以保证教学效果,提高教学质量。本研究阅读了相关的高职教育改革文件及实验室建设学术论文,形成内科护理典型的工作任务与职业能力及工作任务-学习领域-学习情境设计示例表。本研究在工学结合理论的指导下,实行项目导向引领、模块过关的理论结合实践的教学方法,对比与以往传统理论与实践脱节的教学模式,学生的学习效果和反应明显不同。 展开更多

关键词 高职 内科护护理 教学模式 实训方法 工学结合

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研究医护结合模式在妇产科护理带教中的应用效果

11

作者 康倩倩 《中国卫生产业》 2021年第13期114-116,120,共4页

目的分析医护结合模式在妇产科护理带教中的应用效果。方法选取2019年2月—2020年8月期间在该院妇产科进行护理实习的护生86名,随机分为对照组(n=43,传统妇产科临床护理带教)和观察组(n=43,医护结合模式进行护理带教)。对比两组护生考... 目的分析医护结合模式在妇产科护理带教中的应用效果。方法选取2019年2月—2020年8月期间在该院妇产科进行护理实习的护生86名,随机分为对照组(n=43,传统妇产科临床护理带教)和观察组(n=43,医护结合模式进行护理带教)。对比两组护生考试成绩、综合能力及带教满意度。结果观察组护生出科考试中的理论知识、实践操作、健康教育、病房护理等成绩,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的采集病史能力、观察病情能力、发现护理问题能力、制定护理方案能力、基础护理操作能力、心理护理能力、处理医嘱能力、护理文书书写能力,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生认为带教教师能够因材施教,教学内容重点突出,注重教学内容的更新,所用教学方法利于启发思维,教学手段运用恰当,注意护理专业思维的培养,理论联系实际、善用病例和实例等带教满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医护结合模式在妇产科临床护理带教中的应用,可实现妇产科临床护理带教教学质量的提升,提高护生的实习成绩和护理综合能力,同时还能够改善护生的护理带教满意度。 展开更多

关键词 医护结合模式 妇产科 护理带教 应用效果

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因人施教带教模式在临床护理中的应用

12

作者 卢玲 《临床医药实践》 2009年第10期780-781,共2页

关键词 临床护理教学 带教模式 因人施教 护生理论 综合能力 护生实习 学校教育 带教计划

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启发式临床医学教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用效果 被引量：15

13

作者 蔡田培 娄小平 刘丹丹 《河南医学研究》 CAS 2019年第12期2206-2208,共3页

目的探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)在呼吸内科临床护理带教中的应用效果。方法选择2018年6月至2019年2月在郑州大学第一附属医院郑东院区呼吸内科实习的护理专业学生,共72人,按照实习批次将其分为干预组和对照组,第一批、第三批、... 目的探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)在呼吸内科临床护理带教中的应用效果。方法选择2018年6月至2019年2月在郑州大学第一附属医院郑东院区呼吸内科实习的护理专业学生,共72人,按照实习批次将其分为干预组和对照组,第一批、第三批、第五批、第七批为干预组,第二批、第四批、第六批、第八批为对照组,每组36人,干预组采用PCMC教学模式带教,对照组采用传统教学模式带教,出科时一律采用客观结构化临床考试(OSCE)进行评价,比较两组护生护理问诊、病例分析、体格检查、基础技能操作、专科技能操作、抢救技能操作、仪器应用、健康教育及处理突发事件的应对能力。结果干预组护生在护理问诊站得分为(8.67±0.65),病例分析站得分为(8.66±0.62),体格检查站得分为(7.96±0.58),基础技能操作站得分为(8.76±0.62),专科技能操作站得分为(8.79±0.46),抢救技能操作站得分为(8.80±0.62),仪器应用站得分为(8.69±0.53),健康教育站得分为(16.64±1.36),突发事件应对站得分为(8.46±0.87),总成绩得分为(85.42±2.13),成绩均优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 PCMC教学模式有利于充分调动护生的积极性和创造性,激发学习兴趣,可提高护生综合能力及临床思维,OSCE对实施效果能够更加客观、准确的评价。 展开更多

关键词 启发式临床医学教学模式 客观结构化临床考试 护理带教 护生

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妇产科手术室带教中实施安全管理模式对护生理论知识成绩、无菌操作技术评分的影响 被引量：3

14

作者 高浪 余可 邓凤良 《中国卫生产业》 2021年第25期128-131,140,共5页

目的评价妇产科手术室带教管理中,实施安全管理模式的重要价值。方法选取2019年1月—2021年6月来该院实习的妇产科手术室护生共72名,将其按照随机法分组,每组36名。对照组给予常规管理,观察组给予安全管理模式,比较两组护生理论知识成... 目的评价妇产科手术室带教管理中,实施安全管理模式的重要价值。方法选取2019年1月—2021年6月来该院实习的妇产科手术室护生共72名,将其按照随机法分组,每组36名。对照组给予常规管理,观察组给予安全管理模式,比较两组护生理论知识成绩、无菌操作技术。结果干预后,观察组实习生理论知识成绩评分、无菌操作技术评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组实习生满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组手术室内护理风险发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者对护生护理的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科手术室带教中,安全管理模式有其特殊优势,可提高护生的理论、操作考核成绩,提升护生满意度,预防或降低手术室内护理风险发生率,提升患者护理体验,值得应用。 展开更多

关键词 护生 妇产科 手术室 带教 安全管理模式 理论知识成绩 无菌操作技术

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基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究 被引量：9

15

作者 范兴梅 《临床医药实践》 2013年第4期297-300,共4页

针对当前医院内科在护理带教方面存在的问题和不足，在分析了内科带教现状的基础上，基于临床护理路径（CNP）理论，构建了一种基于CNP的内科护理带教模式和方法。通过设计一种以实习时间为横轴，实习内容和评价考核标准为纵轴的规范化... 针对当前医院内科在护理带教方面存在的问题和不足，在分析了内科带教现状的基础上，基于临床护理路径（CNP）理论，构建了一种基于CNP的内科护理带教模式和方法。通过设计一种以实习时间为横轴，实习内容和评价考核标准为纵轴的规范化护理带教模型，并在本院内科护理带教中进行分组实践，通过对实习护生的基础知识、个人能力以及实际操作等方面的考核数据分析与比较，验证了所提模式与方法的有效性。 展开更多

关键词 临床护理路径 内科护理 带教模式 护理带教 实习时间 实习内容 基础知识 实习护生

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产前宣教与责任制陪产的护理模式对产程进展及分娩结局的影响分析 被引量：2

16

作者 钟检娣 《中国实用医药》 2018年第29期172-174,共3页

目的探讨产前宣教与责任制陪产的护理模式对产程进展及分娩结局的影响。方法 100例初产妇,采用分段随机化法分为对照组和实验组,各50例。对照组接受产前宣教,实验组在对照组基础上接受责任制陪产,比较两组干预效果。结果实验组初产妇自... 目的探讨产前宣教与责任制陪产的护理模式对产程进展及分娩结局的影响。方法 100例初产妇,采用分段随机化法分为对照组和实验组,各50例。对照组接受产前宣教,实验组在对照组基础上接受责任制陪产,比较两组干预效果。结果实验组初产妇自然分娩率明显高于对照组,剖宫产率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组总产程明显短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组母婴并发症发生率为6.00%,明显低于对照组的20.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论初产妇接受产前宣教与责任制陪护,可提高阴道分娩率,有效缩短其产程,减少并发症以及剖宫产发生率,改善妊娠结局,具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 产前宣教 责任制陪护 护理模式 产程进展 分娩结局

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人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用 被引量：9

17

作者 刘媛 朱红霞 《中国卫生产业》 2020年第10期135-136,139,共3页

目的分析在妇产科护理带教中采用人性化带教模式的效果。方法于2018年5月—2019年6月抽取60名在该院妇产科实习的护生作为研究对象,以不同的护理带教模式将其分为对照组、实验组。对照组30名用常规带教模式,实验组30名用人性化带教模式... 目的分析在妇产科护理带教中采用人性化带教模式的效果。方法于2018年5月—2019年6月抽取60名在该院妇产科实习的护生作为研究对象,以不同的护理带教模式将其分为对照组、实验组。对照组30名用常规带教模式,实验组30名用人性化带教模式,对比实习护生综合考核评分、实习生带教满意度。结果实习护生综合考核评分、实习生带教满意度与对照组相比,实验组较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理带教中人性化带教模式的应用,既提高实习护生的综合考核能力,又能提高实习生带教满意度,带教效果显著,值得推广。 展开更多

关键词 妇产科 护理带教 人性化带教模式 实习护生 综合考核 带教满意度

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探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果 被引量：6

18

作者 鲍燕霞 《中国卫生产业》 2020年第3期164-165,168,共3页

目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教... 目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教质量。结果与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩及综合能力评分高,护生满意度高,带教质量高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生带教中应用优质护理带教模式,能提高护生考核成绩,提升综合能力,有利于带教质量的提高,这种带教模式得到了护生认可,值得借鉴。 展开更多

关键词 优质护理带教模式 儿科 实习护生 带教

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评价小组合作教学模式在手术室护理带教中的运用效果 被引量：7

19

作者 周洁 《中国卫生产业》 2020年第18期139-140,143,共3页

目的该文旨在分析针对手术室护生,采用小组合作教学模式的运用效果与价值。方法选择2018年5月—2019年6月前来该院手术室实习的实习生作为研究对象,总计110名,按照随机分配的方式将所有护生划分为两组,即实验组与对照组,每组55名。对照... 目的该文旨在分析针对手术室护生,采用小组合作教学模式的运用效果与价值。方法选择2018年5月—2019年6月前来该院手术室实习的实习生作为研究对象,总计110名,按照随机分配的方式将所有护生划分为两组,即实验组与对照组,每组55名。对照组护生接受常规带教方式,而实验组则接受小组合作教学模式,对比两组护生实习期结束之后考核成绩。结果实验组护生理论考核成绩为(96.82±2.96)分,实操技能考核成绩为(94.82±3.95)分,相较于对照组(83.51±1.03)分与(81.05±1.28)分更高,而实验组考核优秀率为90.91%,相较于对照组73.73%更高,两组各项数据之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较于常规带教方式,小组合作教学模式可以显著提高护生理论知识掌握程度以及实践操作能力,具有临床推广价值。 展开更多

关键词 小组合作教学模式 手术室护理 护生 带教

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PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用 被引量：6

20

作者 侯二茹 《中国卫生产业》 2018年第34期131-132,共2页

目的探讨分析PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用效果。方法选取该院在2017年度接收的实习护生30名作为观察组,对该组采用PBL教学模式进行护理带教;同时选以2016年度接收的实习护生30名作为对照组,该组采用常规教学模式进行护理带教... 目的探讨分析PBL教学模式在实习护生护理带教中的应用效果。方法选取该院在2017年度接收的实习护生30名作为观察组,对该组采用PBL教学模式进行护理带教;同时选以2016年度接收的实习护生30名作为对照组,该组采用常规教学模式进行护理带教;两组均在实习期结束后对护生进行护理理论知识考核、护理操作技术考核及病例分析能力考核,并发放问卷调查两组护生的学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、交流能力及师生互动情况,对两组的结果进行比较。结果观察组护生的护理理论知识考核成绩、护理操作技术考核成绩及病例分析能力考核成绩均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=14.485、13.986、14.145,P<0.05)。观察组护生的学习兴趣评分、自主学习能力评分、团队协作能力评分、交流能力评分及师生互动情况评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=7.923、7.561、7.614、7.996、7.887,P<0.05)。结论在实习护生护理带教中应用PBL教学模式可以有效提高综合教学效果,值得推广。 展开更多

关键词 PBL教学模式 实习护生 护理带教

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