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数学活动区教师--儿童互动分析
被引量：
2
1
作者
周欣
任培晓
刘燕琳
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第12期42-45,共4页
本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和...
本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师—儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。
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关键词
教师-儿童互动
幼儿园教育
数学活动区
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职称材料
题名
数学活动区教师--儿童互动分析
被引量：
2
1
作者
周欣
任培晓
刘燕琳
机构
华东师范大学学前教育系
上海市长宁实验幼儿园
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第12期42-45,共4页
文摘
本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师—儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。
关键词
教师-儿童互动
幼儿园教育
数学活动区
Keywords
teacher
-
child interaction, kindergarten teaching, mathematics area
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
G78 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学活动区教师--儿童互动分析
周欣
任培晓
刘燕琳
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008
2
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