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题名西方教师领导研究在中国本土实践的困境及其解决路径
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作者
闫予沨
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机构
北京师范大学教师教育研究所
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2019年第3期84-90,共7页
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文摘
教师领导(Teacher Leadership)概念及理论发源于上世纪80年代英美等国,在21世纪初引入我国,面临着本土化的困境:教师领导概念的翻译使用,难以表达"领导"一词不同文化意涵;教师领导研究很难深入中国本土的情理脉络中;研究中难以洞悉基于教育实践的教师领导独特视角和立场。我国教师领导的实践脉络和亟待解决的现实问题,是本土教师领导研究的生长点,需要深度研究中西方教育问题表现与根源的差异;我国的历史文化传统和认识论基础,是滋养"教师领导"的土壤,不宜简单套用西方语境中抽象化理性人假设、平等、赋权、自由等价值诉求;中国传统伦理理性,以及重具体情境、关系为本、拟亲态的特征恰好是研究教师领导实践的逻辑;此外,"教育性"是教师领导区别于其他领导实践的重要特质,其中包含密切、信赖和庇护的关系,包含对教师全面成长的关怀和期待,以及领导关系相互认可的伦常次序。综上所述,教师领导研究需要定位于"本土文化"和"教育性"视角。
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关键词
教师领导
教师领导实践
本土化
教育性
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Keywords
teacher leadership
practice
localization
relationship
educational nature
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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