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学校学业乐观:提升学生学业成就的合力
被引量：
5
1
作者
孙文梅
吕红梅
+1 位作者
严文蕃
郭芳芳
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期46-51,共6页
学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳...
学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳定而显著地预测学生的学业成就。学校学业乐观概念的提出及结构成分的确立源自积极心理学、学校组织行为学、教育心理学等多学科的理论与实证研究的支持。
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关键词
学校学业乐观
注重学业成就
教师集体效能感
教师
对家长和学生的信任
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题名
学校学业乐观:提升学生学业成就的合力
被引量：
5
1
作者
孙文梅
吕红梅
严文蕃
郭芳芳
机构
北京师范大学心理学院
北京教育学院校长研修学院
Leadership in Education
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期46-51,共6页
文摘
学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳定而显著地预测学生的学业成就。学校学业乐观概念的提出及结构成分的确立源自积极心理学、学校组织行为学、教育心理学等多学科的理论与实证研究的支持。
关键词
学校学业乐观
注重学业成就
教师集体效能感
教师
对家长和学生的信任
Keywords
academic optimism of school
academic emphasis
teacher collective efficacy
faculty trust in parents and students
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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被引量
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1
学校学业乐观:提升学生学业成就的合力
孙文梅
吕红梅
严文蕃
郭芳芳
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
5
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