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新时代高水平教师队伍建设的战略地位、主要任务与实践路径 被引量:8
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作者 张志勇 储招杨 《现代教育管理》 北大核心 2025年第2期20-31,共12页
教育强国建设是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是以高水平科技自立自强支撑中国式现代化的奠基性工程。教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工作,教师队伍改革是撬动教育综合改革的支点。在本体论上,依照新时代教师队伍的... 教育强国建设是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是以高水平科技自立自强支撑中国式现代化的奠基性工程。教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工作,教师队伍改革是撬动教育综合改革的支点。在本体论上,依照新时代教师队伍的战略定位,巩固和提升“强教必先强师”的时代战略地位。在价值论上,从教师规模需求、结构需求、层次需求和质量需求4个维度阐释新时代应该建设一支“怎样的教师队伍”。在方法论上,需要实施教育家精神铸魂强师工程、健全中国特色教师教育体系、提升教师教书育人能力、提高教师地位、统筹优化教师管理和资源配置,为新时代高水平教师队伍建设提供行动指引。 展开更多
关键词 教育强国 高水平教师队伍建设 教育家精神 战略地位 主要任务
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高质量教师队伍建设的强国价值、内容体系与实践方略 被引量:4
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作者 罗生全 董照星 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期159-168,共10页
引导教师队伍走向高质量发展是新时代教育高质量发展的重要战略举措。高质量教师队伍建设有助于办好公平而有质量的教育、推进中国式教育现代化建设和塑造教育对外开放新格局。高质量教师队伍建设是一项系统工程,要遵循“全面质量管理... 引导教师队伍走向高质量发展是新时代教育高质量发展的重要战略举措。高质量教师队伍建设有助于办好公平而有质量的教育、推进中国式教育现代化建设和塑造教育对外开放新格局。高质量教师队伍建设是一项系统工程,要遵循“全面质量管理”的逻辑,以“高质量”为核心,聚焦教师专业发展的质量形成系统,夯实教师综合管理改革的质量监测系统,形成支持教师队伍发展的质量保证系统。从“教师队伍建设质量”到“高质量教师队伍建设”要经过“质量计划、质量控制、质量改进”这一动态交互过程。为此,要依托自主知识体系构建具有中国特色的教师教育体系,以优化治理效能为杠杆提升数字化能力服务教师队伍发展,以整合人力物力财力资源为根本捍卫教师合法权益。 展开更多
关键词 教师队伍建设 教育高质量发展 教育强国 教师教育体系
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高质量发展背景下学前教师队伍建设政策分析与思考建议
3
作者 庞丽娟 王红蕾 雷雅娴 《北京师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期58-66,共9页
教师队伍建设政策是高质量学前教师队伍建设的重要推动力,是促进学前教育优质普惠发展的核心与关键。党的十八大以来我国学前教师政策取得了重要的新进展,呈现出体系化、规范化并日渐完善的发展态势和特征,形成了一个涵盖发展规划、财... 教师队伍建设政策是高质量学前教师队伍建设的重要推动力,是促进学前教育优质普惠发展的核心与关键。党的十八大以来我国学前教师政策取得了重要的新进展,呈现出体系化、规范化并日渐完善的发展态势和特征,形成了一个涵盖发展规划、财政投入、待遇保障、专业发展、人事管理、督导监管等全链条完整的政策框架。面向教育强国建设,当前我国学前教师政策还存在一些不适应;需改革创新教师编制与人事管理制度、非在编教师待遇保障政策制度、教师专业发展长效保障机制和考核评价与激励保障政策等,以创新完善我国学前教师政策制度。 展开更多
关键词 教育强国建设 学前教师队伍建设 政策分析 政策建议
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教育家精神涵育高校思政课教师队伍建设研究
4
作者 房广顺 李林泽 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第5期126-132,共7页
高校思政课教师队伍建设是新时代高校思政课建设的关键,既要从教师职业共有的专业知识、教学水平入手,更要根据所教课程的特殊性狠抓思想道德、理想信念、价值取向等观念培育。教育家精神与高校思政课教师队伍建设在个人发展方向、日常... 高校思政课教师队伍建设是新时代高校思政课建设的关键,既要从教师职业共有的专业知识、教学水平入手,更要根据所教课程的特殊性狠抓思想道德、理想信念、价值取向等观念培育。教育家精神与高校思政课教师队伍建设在个人发展方向、日常工作动力、使命责任担当等方面密切相关,与高校思政课教师的“六要”标准高度契合。要在教育家精神的涵育下,形成思政课教师、学校、社会三者统一的培育合力,凝聚成制度引领、学校支持、社会协同、个人自觉的“组合拳”,促进高校思政课教师队伍“术、学、道”的有机统一。 展开更多
关键词 教育家精神 思政课 高校思政课教师 教师队伍建设
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GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型
5
作者 詹泽慧 杨明欢 +2 位作者 张伟春 刘梦彧 邹萱萱 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第4期60-68,79,共10页
教师作为教育变革的核心行动者,其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能(GAI)在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能... 教师作为教育变革的核心行动者,其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能(GAI)在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型,能够较好地解析GAI赋能教师专业发展的底层逻辑:个体层面,其语义建模与策略推演技术可将隐性经验转化为可传播的“创新原子”,触发教师实现教学迭代;群体层面,算法构建的信任网络可打破协作壁垒,促进相互启发和协作创新;区域层面,“牵头—辐射”智能适配机制可使欠发达地区教师数字素养达标率显著提升,破解“数字梯度陷阱”。以广东省“双融双创”项目为例,GAI一方面作为“认知脚手架”,通过“优课解码”消解了教师个体的能力孤岛;另一方面作为“关系耦合器”,通过“和课链反”重构了教师协作网络;还作为“数字平权阀”,通过“千校万课”行动促进了区域资源的均衡发展。基于GAI搭建的“优课裂变—学研聚变—区域协同”路径,为智能时代教师发展的制度设计提供了从工具应用到生态重构的系统方案。 展开更多
关键词 生成式人工智能 教师队伍建设 教师专业发展 “裂变—聚合”双机制模型 创新扩散理论
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大学出版社发展与高校教师队伍建设的互促机制研究
6
作者 谭智雄 《出版广角》 北大核心 2025年第2期44-49,共6页
建设世界一流的大学,应依托一流的出版社与一流的师资队伍,三者构成一个有机整体。大学出版社承担着教材出版与学术出版重任,不仅为母体高校教师教学提供教学科研的内容载体,还是展示学校科研成果的重要窗口,对推进学科共建意义重大。... 建设世界一流的大学,应依托一流的出版社与一流的师资队伍,三者构成一个有机整体。大学出版社承担着教材出版与学术出版重任,不仅为母体高校教师教学提供教学科研的内容载体,还是展示学校科研成果的重要窗口,对推进学科共建意义重大。母体高校教师队伍以立德树人为根本使命,为大学出版社回归出版主业、深耕教育学术、实现融合发展提供智库支持。大学出版社与高校教师队伍建设应建立多元合作机制、完善多维共享机制、强化协同保障机制、构建双向激励机制,从而构建稳定的互促机制,在双向互动的生态体系中精准定位、协同发力,为全面推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴筑牢教育根基。 展开更多
关键词 大学出版社 教师队伍建设 互促机制
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倡议联盟框架视域下教师队伍建设政策的变迁逻辑与未来前瞻
7
作者 晋家洪 林智慧 冯力 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第8期50-56,共7页
加强教师队伍建设是实现教育强国建设目标的关键。从倡议联盟的视角出发,以《教育部工作要点》为分析对象,采用文本分析法并借助于NVivo12软件,从教师队伍建设的政策变迁历程和逻辑阐释两个方面进行分析,发现教师队伍建设政策经历了“... 加强教师队伍建设是实现教育强国建设目标的关键。从倡议联盟的视角出发,以《教育部工作要点》为分析对象,采用文本分析法并借助于NVivo12软件,从教师队伍建设的政策变迁历程和逻辑阐释两个方面进行分析,发现教师队伍建设政策经历了“偏重外部建设”的起步阶段、“相对均衡建设”的深化阶段、“全面提质增效”的完善阶段。通过对教师队伍建设变迁历程的分析,揭示了政策取向学习是教师队伍建设政策变迁的核心动力,专业论坛是教师队伍建设政策变迁的平衡载体,政策子系统嵌合是教师队伍建设政策变迁的制度保障,社会经济环境与公众舆论是教师队伍政策变迁的推动力量。为进一步厘清新时代背景下教师队伍建设的发展向度,在理念上应兼顾“效率与能力并重”,在制度设计上应加强“横向”与“纵向”政策系统的有效衔接,在沟通渠道上应扩展多元主体参与的交流平台,在注意力聚焦上应优先关注教师队伍建设中的关键问题。 展开更多
关键词 教师队伍建设 教师队伍建设政策 倡议联盟框架 教育部工作要点
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社会支持理论视域下“双师型”教师队伍建设的现实之困与疏解之道 被引量:6
8
作者 袁晓华 徐涵 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期84-91,共8页
基于社会支持四要素“主体—客体—内容—手段”的逻辑主线,分析“双师型”教师队伍建设的现实之困,发现“双师型”教师队伍建设的多元主体尚未发挥最大效能“,双师型”教师队伍的结构和能力存在不足,对“双师型”教师队伍建设的物质、... 基于社会支持四要素“主体—客体—内容—手段”的逻辑主线,分析“双师型”教师队伍建设的现实之困,发现“双师型”教师队伍建设的多元主体尚未发挥最大效能“,双师型”教师队伍的结构和能力存在不足,对“双师型”教师队伍建设的物质、情感以及信息支持不够,关于“双师型”教师队伍建设的配套政策和相应制度不健全。为此,提出相应的合理化建议:在主体上,充分发挥多元主体的作用,形成“双师型”教师队伍建设的最大合力;在客体上,优化“双师型”教师队伍结构,多途径提升“双师型”教师的实践水平和服务能力;在内容上,加大物质、情感、信息支持,多维度促进“双师型”教师队伍建设;在手段上,提高政策的协同性,健全“双师型”教师准入制度及激励机制。 展开更多
关键词 社会支持理论 职业教育 “双师型”教师队伍建设
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教育家精神融入教师队伍建设的逻辑、困境及其应对 被引量:1
9
作者 冯运 孙琪 沈萍霞 《教学与管理》 北大核心 2025年第12期47-52,共6页
教育家精神是教师的最高精神追求,是教师队伍的宝贵精神财富。将内涵丰富的教育家精神融入教师队伍建设,有利于丰富教师精神世界,推动高质量教师队伍发展。但当前教育家精神融入教师队伍建设还存在要素协同性分化、理论与实践分化、投... 教育家精神是教师的最高精神追求,是教师队伍的宝贵精神财富。将内涵丰富的教育家精神融入教师队伍建设,有利于丰富教师精神世界,推动高质量教师队伍发展。但当前教育家精神融入教师队伍建设还存在要素协同性分化、理论与实践分化、投入与效益分化等现实困境。基于此,提出树立系统观念、提高“三全”协同性,推动实践与理论相结合、聚焦“三个”着力点,完善供需体系、实现“三个”相平衡等优化策略,提升教育家精神融入教师队伍建设的质效性。 展开更多
关键词 教育家精神 教师队伍建设 教师教育
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中国共产党领导高校教师队伍建设的科学内涵、生成逻辑与实践路径
10
作者 刘杨 孙一平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第5期95-100,共6页
新时代必须站在国内国外两个大局下统筹高等教育发展,坚持党对高校教师队伍建设的全面领导,以中国特有的教育家精神要求高校教师。坚持党对高校教师队伍建设的全面领导必须加强党对教师队伍的政治领导、思想领导和组织领导,坚持社会主... 新时代必须站在国内国外两个大局下统筹高等教育发展,坚持党对高校教师队伍建设的全面领导,以中国特有的教育家精神要求高校教师。坚持党对高校教师队伍建设的全面领导必须加强党对教师队伍的政治领导、思想领导和组织领导,坚持社会主义办学方向落实立德树人的根本任务,提升教师思想政治素质和师德素养,不断增强高校党组织的组织功能。加强党对高校教师队伍建设的全面领导是以教师队伍建设推动高等教育高质量发展的重要途径,而高质量的高等教育发展才能更好统筹“两个大局”。必须加强党在教师选拔与聘任、教师培养与培训、教师考核与评价全过程的全面领导,构建党委领导教师队伍建设的工作机制,深化教育体制改革,提高教师领域投入,加强和落实党对高校教师队伍建设的全面领导。 展开更多
关键词 全面领导 教师队伍建设 科学内涵 生成逻辑 实践路径
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以供给侧改革弘扬教育家精神:系统观念下的高质量教师队伍建设
11
作者 杨甜 崔延强 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期134-144,共11页
当前中国教师教育体系的突出问题,是教师教育供给侧与需求侧的严重失衡,这一问题扎根于社会文化深处,须以系统观念进行整体性思考。运用系统观念的发展性、全面性和普遍联系性眼光,可以发现弘扬教育家精神不仅是传承中华民族文化基因、... 当前中国教师教育体系的突出问题,是教师教育供给侧与需求侧的严重失衡,这一问题扎根于社会文化深处,须以系统观念进行整体性思考。运用系统观念的发展性、全面性和普遍联系性眼光,可以发现弘扬教育家精神不仅是传承中华民族文化基因、优化教师教育体系的必要举措,也是推进教师队伍高质量专业化建设的关键要素,蕴含着师道文化传统、教师职业禀赋、教育供需趋势的时代诉求。系统观念指导下全面推进中国教师教育供给侧改革,须把握教育家精神的核心要义与深层内涵,以历史逻辑、制度逻辑和实践逻辑为依据,涵盖培育规格、培育模式、培育结构三重维度,通过价值澄明、情怀树立、生涯规划、能力提升四条进路,大力弘扬践行教育家精神,锻造新时代高素质专业化教师队伍。 展开更多
关键词 教育家精神 教师供给侧改革 教师队伍建设 系统观念
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职业院校兼职教师队伍建设的影响因素与优化策略
12
作者 张洪华 孙闻泽 《职业技术教育》 北大核心 2025年第10期66-72,共7页
我国职业院校兼职教师政策体系逐步完善,兼职教师队伍水平显著提升,但仍存在政策规定刚性约束不强、兼职教师身份认同感不高、区域发展不均衡等问题。基于系统论思想,兼职教师目标定位、法律政策、组织管理和社会认同等四个方面,是影响... 我国职业院校兼职教师政策体系逐步完善,兼职教师队伍水平显著提升,但仍存在政策规定刚性约束不强、兼职教师身份认同感不高、区域发展不均衡等问题。基于系统论思想,兼职教师目标定位、法律政策、组织管理和社会认同等四个方面,是影响我国职业院校兼职教师队伍建设的主要因素。伴随职业教育不断发展,兼职教师功能定位也在发生变化。在中华民族伟大复兴的背景下,我国职业院校兼职教师队伍建设应与时俱进提升定位,技以载道综合育人;木铎金声以明政令,加强监管以彰实效;严明规范依法治校,灵活施治以人为本;贵师重傅以开风气,工优则师垂世典范。 展开更多
关键词 职业院校 兼职教师 教师队伍建设 系论理论 组织管理
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人工智能助推教师队伍建设的系统构建与实践反思
13
作者 张伟春 曾海 +2 位作者 杨明欢 梁春晓 黄雯 《中小学管理》 北大核心 2025年第9期23-27,共5页
广东省广州市天河区以生成式人工智能(GAI)为技术支点,探索破解教师队伍建设中理论与实践、技术与教育、政策与实践的三重割裂难题,为教师队伍建设的数字化转型提供可操作、可验证、可迁移的实践样例。首先是以GAI应用的本质是“不可见... 广东省广州市天河区以生成式人工智能(GAI)为技术支点,探索破解教师队伍建设中理论与实践、技术与教育、政策与实践的三重割裂难题,为教师队伍建设的数字化转型提供可操作、可验证、可迁移的实践样例。首先是以GAI应用的本质是“不可见”与“可见”的相互转化为方法论内核,构建GAI助推教师队伍建设的两次转化路径。其次是凸显学校的能动性,通过指导教师练好技术应用基本功,建设新型校本数字资源,赋能教师专业成长路径,形成从整校推进到跨区域辐射的链式反应。 展开更多
关键词 教师队伍建设 人工智能 生成式人工智能 数字素养 数字化转型
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面向新质教育力提升的教师队伍建设愿景、现实挑战与建设路径
14
作者 王智超 孙康健 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期143-150,共8页
新质教育力是由教育者、教育资料、教育对象及其优化组合催生的先进教育力。新质教育力聚焦适应新质生产力的新型人才供给效率提升,具有新科技、高智能、高质量等特征。教师是新质教育力的关键转化器、最先破冰者和最终实践者。发展新... 新质教育力是由教育者、教育资料、教育对象及其优化组合催生的先进教育力。新质教育力聚焦适应新质生产力的新型人才供给效率提升,具有新科技、高智能、高质量等特征。教师是新质教育力的关键转化器、最先破冰者和最终实践者。发展新质教育力需要打造一支与之匹配的新质教师队伍,必须立足于教育强国战略目标、依托科技手段优化教师资源配置,促进教师劳动的智能化转型。新质教师队伍建设仍面临教师资源配置效率不高、人与技术的融合程度有限以及教师发展内在动力不足等现实挑战。应通过发展以数据为基础的教师资源配置技术、开拓以融合为导向的人机协同教育模式、打造以教育家精神为引领的专业发展路径等手段促进教师队伍建设与新质教育力发展相适应。 展开更多
关键词 新质教育力 教师队伍建设 新质教师
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高质量乡村幼儿教师队伍建设的实践路径
15
作者 闾衣 《村委主任》 2025年第13期245-247,共3页
高质量教师队伍建设,是加快建设教育强国的客观需要,是办好人民满意教育的应有之义。高质量教师队伍建设的重点和难点在高质量乡村幼儿教师队伍建设。当前,高质量乡村幼儿教师队伍建设存在“下不去、教不好、留不住、发展难”等困境,必... 高质量教师队伍建设,是加快建设教育强国的客观需要,是办好人民满意教育的应有之义。高质量教师队伍建设的重点和难点在高质量乡村幼儿教师队伍建设。当前,高质量乡村幼儿教师队伍建设存在“下不去、教不好、留不住、发展难”等困境,必须从制度赋能、资源拓展、思想引领、组织创新四个方面着力破解高质量乡村幼儿教师队伍建设的“老问题、大问题、难问题、新问题”。 展开更多
关键词 高质量教师队伍建设 乡村幼儿教师
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乡村教师队伍建设政策执行的风险省思与调适进路 被引量:8
16
作者 卢光辉 周福盛 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第1期31-36,共6页
随着乡村教师队伍建设政策体系的日益完善,政策架构和治理体系基本确立,以“机会均等”和“差异补偿”为表征的积极差别待遇格局产生了良好的政策效应。作为优化区域资源配置的重要元素,乡村教师队伍建设政策要适时走出“差异补偿”的... 随着乡村教师队伍建设政策体系的日益完善,政策架构和治理体系基本确立,以“机会均等”和“差异补偿”为表征的积极差别待遇格局产生了良好的政策效应。作为优化区域资源配置的重要元素,乡村教师队伍建设政策要适时走出“差异补偿”的路径依赖等非意图性后果,锚定“机会均等”的调适进路,加强优化乡村教师队伍建设政策体系中的发展性、支持性政策工具,在加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化背景下,培育乡村教师队伍建设政策的新生长点,开辟新时代乡村教师队伍建设政策可持续发展的新场域。 展开更多
关键词 乡村教师队伍建设 乡村教师队伍建设政策 机会均等 差异补偿 乡村教师专业发展 均衡发展
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地方政府推进高质量教师队伍建设政策:工具偏好与优化策略 被引量:1
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作者 仝静 李敏 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第6期19-26,共8页
高质量教师队伍建设是推动高质量教育体系发展、建设教育强国战略的基础力量和重要保障。基于政策工具视角,通过构建“政策内容、政策工具和不同省域”三维分析框架,对29个省域“十四五”教育事业发展规划中高质量教师队伍建设政策文本... 高质量教师队伍建设是推动高质量教育体系发展、建设教育强国战略的基础力量和重要保障。基于政策工具视角,通过构建“政策内容、政策工具和不同省域”三维分析框架,对29个省域“十四五”教育事业发展规划中高质量教师队伍建设政策文本进行分析,研究发现,我国各省域高质量教师队伍建设政策具有政策内容要素的全面性和趋同性、政策工具配置的完备性与使用比例的不均衡性、政策内容与政策工具匹配度不足等特征。为持续推进我国高质量教师队伍建设,未来应发挥教师队伍建设地方特色,凝练教师队伍建设的地方智慧;协调政策工具的使用结构,深化教师队伍建设协同共治格局;精准匹配政策工具与内容,提升教师队伍建设政策执行效力。 展开更多
关键词 高质量教师队伍建设 教师队伍建设 教育政策 政策工具
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职业本科院校教师队伍建设的欧洲经验及启示——以德国、芬兰和瑞士的应用科技大学为例 被引量:8
18
作者 曹大辉 《教育与职业》 北大核心 2024年第1期72-77,共6页
教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养,教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学,基于教师队伍的高层次性,提出了专家型“双师”任职资格要求... 教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养,教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学,基于教师队伍的高层次性,提出了专家型“双师”任职资格要求;基于教师队伍发展的可持续性,建立了完善的培训体系;基于教师角色的多元化,校企协同推动教师专业发展;基于教师队伍的国际化,加强教师的国际化交流与合作。借鉴其经验,我国职业本科院校可通过制定符合职业本科层次的专家型“双师”教师认定标准、建立健全职业本科院校教师培训与发展体系、建立教师专业发展共同体、搭建国际化交流与合作平台等措施,推进教师队伍的转型发展。 展开更多
关键词 职业本科院校 教师队伍建设 应用科技大学 欧洲经验
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新中国著名大学校长教师队伍建设思想探析 被引量:1
19
作者 李汉学 陈琼 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期27-34,共8页
中华人民共和国成立后,一批著名大学校长作为高等教育领域中的杰出领导者和卓越教育家,在办学理念、教学改革、学科建设和教师队伍建设等方面为大学的发展作出了重要的贡献,对新中国的高等教育影响至深,尤其是他们在教师队伍建设方面的... 中华人民共和国成立后,一批著名大学校长作为高等教育领域中的杰出领导者和卓越教育家,在办学理念、教学改革、学科建设和教师队伍建设等方面为大学的发展作出了重要的贡献,对新中国的高等教育影响至深,尤其是他们在教师队伍建设方面的成功经验值得我们学习和借鉴。有高质量的教师队伍才有高质量的高等教育,其教师队伍建设思想的理论精华主要体现在以下几个方面:加强思想政治建设,描就教师队伍的政治底色;重视师德师风建设,锚定教师队伍建设的第一标准;选聘与培养结合,突出教师队伍建设的双重路径;引进来与走出去相结合,强调教师队伍建设的融通视野;教学与科研相辅,明确教师队伍建设的融合发展思路;质量与数量统一,把握教师队伍建设的核心诉求;注重团队建设,强调教师队伍建设的专业逻辑;理论与实践结合,彰显教师队伍建设的方法论;物质与精神兼顾,着力教师队伍建设的基本保障。审视新中国著名大学校长教师队伍建设思想的核心内容及思想智慧,对我国高等教育“双一流”建设背景下高校师资队伍建设具有启示意义。 展开更多
关键词 新中国著名大学校长 教师队伍建设思想 高等教育
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全球教育变革背景下的高水平教师队伍建设 被引量:2
20
作者 操太圣 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第20期29-33,共5页
由于文化的差异,不同国家对理想教师的认知和定位有所不同。中国特有的教育家精神的提出,凸显了中国教师之社会价值代表者的角色,其站位之高,立意之远,使得中国在应对时代之变给教育带来的诸多挑战、在解决落实立德树人根本任务过程中... 由于文化的差异,不同国家对理想教师的认知和定位有所不同。中国特有的教育家精神的提出,凸显了中国教师之社会价值代表者的角色,其站位之高,立意之远,使得中国在应对时代之变给教育带来的诸多挑战、在解决落实立德树人根本任务过程中面临的难题时更具信心。打造新时代高水平教师队伍,需要以教育家精神为教师队伍铸魂、着力提升教师教书育人能力、深化发展性教师评价改革、统筹优化教师资源配置、促进教师队伍国际交流合作。 展开更多
关键词 教育家精神 经济全球化 教师队伍建设
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